小学英语教学中的以色识人

1、小学英语教学中的以“色彩”识学生【摘要】你也许常常听到有老师在感慨某班某些孩子真是很难管教，成绩也很难提高上去。这个时候就可以多想想这些孩子到底是属于什么样的孩子，在什么情况下这个孩子能达到他的最佳学习状态。要知道一个孩子的性格很大程度上决定了他在学习上会取得怎样的造诣。小学生的性格还是不稳定的，有一定的可塑性。好的性格才潜在的促进孩子的学习。这就要我们的老师课下多与这些孩子沟通。我们的老师要多多研究学生身上潜在的性格色彩，并且根据学生的性格色彩采取不同的方法，采取适合学生的方法，以达到事半功倍的教育效果以及教学效果。【关键词】性格色彩 英语教学 一现象观察 “性格色彩学”是乐嘉创立的一门心理

2、学科。“性格色彩学”将人的性格分成红、蓝、黄、绿4种颜色。乐嘉，中国性格色彩研究中心创办人，“FPA性格色彩学”创始人，国内性格分析应用领域的权威。他用性格色彩分析人的各种心理。让我们一起用性格色彩来看一下孩子们在购买他们喜欢的东西时会出现的现象：1.红孩儿与爸爸一起上街，见到了自己心爱的书籍时，他立即让老爸购买，老爸不肯。于是，红孩儿便耍无赖，见老爸怎么也不理他，只好作罢，你可以看到他脸上幽怨的表情。一回到家看到自己最爱吃的零食，马上又开心起来了。把那本书的事早就置之脑后。2.蓝孩儿与爸爸一起上街，见到了自己喜爱的书籍，便伫立不行，双目注视。想了老半天，终于说话了。爸爸你上次是不是说我最近表

3、现挺好要给我奖励的。我想买这套书了。老爸推迟说没带钱不买。然后蓝孩子便在接下来的半个月中，形色不定。3.黄孩儿与爸爸一起上街，见到了自己喜欢的书籍。用尽各种法子，死缠烂打，直至老爸给其买了喜欢的书籍。4.绿孩儿与爸爸一起上街，见到了自己喜欢的书籍，他的心情竟能如此好的掩饰起来。丝毫没有挂在脸上。也没跟爸爸提他喜欢这书。就这样在他喜欢的书面前走过了。 二分析现象（一）分析孩儿们的学习表现中的应用性格色彩分析学中指出红孩儿交际能力强，非常有自信，喜欢逞能，爱出风头。在课堂上笔者发现他们缺少纪律性，脾气暴躁，不稳重，好挑衅。在老师的心目中，他们往往是很不懂事的孩子，随心所欲。常常弄得大家哄堂大笑，课

4、堂乱糟糟的。蓝孩儿追求完美、精确，善于分析，原则性强，心思缜密。同时会因为追求完美，而容易陷入抑郁中。此外他们还缺乏创新精神。通常时，外界要求他做什么他们就做什么。黄孩儿骄傲自大有时因为违反课堂纪律受老师批评，还会跟老师跟老师对着干。此外自尊心还特备强，收到批评后，还会记恨老师。会因为这种记恨而产生厌学情绪。绿孩儿情绪稳定，没有大喜大悲。胆子小，话不多，交际能力一般。做事有时唯唯诺诺。在老师的眼里，这类型的孩子往往反应比较迟钝，学东西也比较慢。往往旧知一知半解，新知更是还达不到办解。并且他们中绝大多数人比较懒散。不擅长主动学习，所以很少见他们向老师提问，或者课下学习。（二）深层解读红黄蓝绿孩儿

5、按照性格色彩分析FPA（FOCUS Personality Analysis）来说，一般人的性格划分为分为四种类型，并用红蓝黄绿四种颜色代表这四种性格。红孩儿特征：有趣的爱人。做任何事情的出发点和动机仅仅是为了乐趣，快乐是这些孩子的最大驱动力。他们积极乐观，天赋超凡魅力的秉质，随性而又善于交际，富有色彩。当红色性格优势过当时，则会表现出情绪波动，缺少秩序，难以兑现，半途而废，没有计划，言过其实等缺点。蓝孩儿特征：最佳的执行者。持久、深入的关系是这一类孩子所着意于建立和维系的。他们高度敏感、善于分析、原则性强、思想深沉、稳健谦和，具有可贵的品质和服务性。当蓝色性格优势过当时，则表现为行动缓慢、抓

6、小失大、要求苛刻、灵活性差、冷漠严肃、过于小心等。黄孩儿特征：有力的指挥者。这一类孩子深层次的驱动力来自对目标的实现和完成。他们一般都具有前瞻性和领导能力，通常都有很强的责任心，决策力和自信心。黄色性格优势过当时，则表现出自负骄傲、缺乏耐心、倍感压力、忽略人际、行为冲动等。绿孩儿特征：和平大使。这一类孩子的核心本质是对和谐、和平的追求，缺乏锋芒与棱角。他们宽容、通常非常友善，适应性强，乐天知命，是很好的倾听者。绿色性格优势过当时，则表现为牺牲目标、放弃原则、不够快速、没有主见、避难求易等。三性格色彩对策分析在英语教学中的应用（一）典型案例笔者负责三个班的英语教学，接触的学生也较多，“领教”了形

7、形色色的孩儿们。以下四个典型案例中的学生，都是令老师比较费心的学生：1有一位孩儿，在上课期间特别喜欢抢在别人面前回答问题，而且常常答非所问。或者没听清问题就大声嚷嚷。或者齐读时总喜欢提高嗓门盖过别人的声音。但是他常常因为注意力不怎么集中出错。批评他以后他便开始更不认真了。据他后来讲，他觉得那样子大声读很有成就感，觉得很开心。2有一位孩儿，她很善于思考，也很勤奋。但是见她每次都等别的同学回答过了才敢举手，深怕自己答错。而且做作业速度很慢，一个题目一遍又一遍的检查。有次我对她的表现不满意，就严厉的说“怎么每次都是你最慢啊，能不能快一点啊？”结果也还是没起什么效果。3.有一位令人特别烦恼的孩儿，在英

8、语课上常常会因为一些小事情闹情绪。或者是因为上课没有请他到前面领唱，或者因为他读得不好没给他们组加分，或者因为上课一下子没叫他回答问题。让他安静下来，别在课堂上耍情绪，他会对老师的话置之不理。弄得上课气氛非常紧张。再批评他几句，感觉他那仇视的眼光便更加犀利。4还有一个令老师费心的孩儿，在课上不吵不闹。就是每每看到他的眼神总是流离的。叫他回答问题时，老半天答不出来。也很少积极发言。作业的准确率也比较低，成绩也很差。找他谈话，结果都无济于事。当时满口应答，下次会改，会积极思考老师的问题。但总感觉他还是跟不上老师的思路。（二）以“色彩”识学生，因“性格色彩”施教性格没有好与不好之分。由于人的性格是复

9、杂的，一个孩子绝不可能仅仅只受一种色彩来支配，所有人都有可能拥有几种性格颜色，只是哪种占的比例多一些，孩子的性格就主要表现为哪种类型，同时也会成为价值取向的主导部分。1色彩心理学中提到红色孩儿性格刚烈而外向。红色孩儿的性格中如能融入蓝色孩儿的特质，如谨慎，会使其热性减弱，趋于文雅、柔和。 性格更加的完美。案例1中的孩子是红孩儿，需要得到肯定和表扬。我找他谈话，和他一起分析他性格中有待完善的地方。终于孩子意识到他如果能做到更加的规范自己的行为，做事更加谨慎，更加配合老师，那样他将更加优秀。之后我便上课友善的提醒他要遵守纪律。或者是利用红孩儿对活动的热衷，让他在潜移默化中学会守纪律。我利用比赛让红

10、孩儿学会守纪。有次上课的时候，小红的注意力的确很不集中，东瞧西望，一会儿钻桌子底下，一会儿玩起铅笔盒，一会儿又缠起了胶带，一会儿又去跟别的同学说话，一会儿总而言之，他不会让自己闲下来的。于是，便有了这一幕：“同学们，我们来一场比赛怎么样？”“好！”孩子们的气势高涨起来，气氛顿时活跃起来，包括小红。“比赛可以，但是你们能不能答应老师做一个文明的小选手呢？要做到遵守规则”比赛开始，小蓝居然表现非常得棒。由于很喜欢这种竞赛类的活动，他便在潜移默化中学会了遵守规则，遵守纪律。2.色彩心理学中指出蓝孩儿，性格朴实而内向。蓝孩儿的朴实、内向性格，常为那些性格活跃、具有较强扩张力的色彩，提供一个深远、广埔、

11、平静的空间，成为衬托活跃色彩的友善而谦虚的朋友。蓝色还是一种在淡化后仍然似能保持较强个性的色。如果在蓝色中分别加入少量的红、黄等色，均不会对蓝色的性格构成较明显的影响力。融入红黄孩儿的性格的话，蓝孩儿将更加完美。 案例2中的孩子是蓝孩儿。她对自己要求严格，要求完美。缺点就是做事慢吞吞。比如做作业速度很慢，每次都拖拉。我找她谈话，分析了问题。并且鼓励她说她其实是位很聪明的孩子，老师发现每一次的回答她都是对的。她要对自己更加有信心才行。并且说做事小心固然好，但是也需要速度。并且鼓励她多与性格活泼、外向的孩子交朋友，向她们学习她们的勇敢与机敏。另外我还特地利用职务让提高写作业速度。“小蓝，你来。”站

12、到我的面前低着头。“小蓝，老师教给你一个任务，你给老师当小组长好吗？”“啊？我当小组长？”说着露出了可爱的笑容。“我不行，我不当！”“为什么不行呢？”“老师，我真的不当，我不想当，我写作业很慢。”“为什么很慢啊？别的小朋友都能写得又快又对。”“我害怕出错总要一遍遍检查。”低着头，说话的声音小之又小。“下一次试着相信自己快点完成，好吗？”小蓝使劲的点点头。“别忘记回家告诉你的妈妈、爸爸，你当小组长了哦，他们怎么鼓励你，你一定要跟老师说呀。”“嗯”笑着说。接下来的这段时间，他每次都把作业收齐，总是第一个交到我的办公室，看着他的作业，作业不仅全对而且效率比原来高了。她再给不拖拖拉拉了。我自己在心里偷

13、偷的乐了，多么可爱的孩子啊。“小蓝，你跟爸爸、妈妈说你当小组长了，爸爸、妈妈怎么说的呀？”“我妈妈说，要好好干。”说完自己笑了。“是啊，要好好干，其实简单的一句要好好干，包含着多少东西呀。好好学你才会干好，好好努力你才会学好，好好坚持你就会越来越棒的。爸爸、妈妈对你多么关注、关心呀！”小蓝使劲的点点头，还不忘说一句：“老师，明天我还把作业送到你的办公室来。”3.色彩心理学指出黄孩儿的性格冷漠、高傲、敏感。如黄孩儿能融入蓝孩儿的一些特性，多一些谨慎与收敛。其高傲的性格也随之消失，趋于一种平和、潮润的感觉。如黄孩儿能融入红孩儿的一些特性，则其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。案例

14、3中的孩子是黄孩儿。记得有次当众批评这位小黄后，他大怒。接下来找他谈话根本不奏效。我当时想起了一则故事： 骡子若是发起性子，它的脚便会像钉了钉子一样，坚持固执的脾气，一步也不肯走。要是骡子的主人是一个没有经验的新手，死拉硬拽与骡子斗脾气，于事无补不说，骡子还可能会狠狠地“奖励”他一个响蹄。但换作有经验的主人，他不会拿鞭子打它，也不会拼命拽它，他会很快地从地上抓起一把泥沙，塞进骡子的嘴巴里。骡子会很快地把满嘴的泥沙吐个一干二净，等到吐完泥沙，骡脾气也收敛得烟消云散了，然后在主人的驱赶下，又老老实实地往前走。所以，我当时采取了冷处理法以及转移注意力法。等他安静了，再跟他沟通。他意识到老师对他一片良

15、苦用心后，接下来的日子里好多了。以后的英语课上，我尽量避免与他发生正面冲突，既照顾她的严面，也不让他公开认错。课上先不批评，那就课下找他谈话。并且指出他如果少一些攻击性的话，友善地对待身边的人，包括老师、同学、家长。4.色彩心理学指出绿孩儿具有黄孩儿和蓝孩的性格。这样使得绿孩儿的性格最为平和、安稳。如若绿孩儿身上更多的具有黄孩儿的特性时，其性格就趋于活泼、友善，具有幼稚性。这种幼稚性，表现为不成熟，爱生闷气。 案例4中的孩子是绿孩儿。这种类型的学生是不容易被一下子改变的。只能在长期的个别辅导例如学习方法的指导，让他们提高学习能力。多鼓励，鼓励其尝试一些新鲜事物，并且扩大人际圈，敢于向别人倾诉自己的想法。同时要善抓时机，因势利导。比如有次上课发现小绿脸紧绷着。一问为什么，原来是有道题做不出来。但是又不敢问，然后就这样拖着，也不想别的办法。我上去和颜悦色的给一一解答，这时小绿的心情才舒缓下来。我见机说，小绿啊，独立思考是个好习惯。有时候，当自己想不出来了，想想别的办法，比如说问问老师，问问同学也是个好方法呀。这时，小绿会心地笑了，并点了点头说：“老师，我知道了。下次要是不会，会积极地想办法解决的。谢谢老师了。”这同样也是个非常可爱的孩子啊！四结束语当然，人的