浅探网络环境下英语教学的优化

1、浅析网络环境下英语教学的优化 桥河小学：钟媛媛摘要：充分发挥网络信息量大、超时空、交互好等优势，优化英语教学环境，丰富教学方法，拓宽教学渠道，使学生在单词、句型、阅读等方面能轻松学习，激发学生学习英语的兴趣，拓展思维，开阔眼界，提高自主、探究学习能力和英语的综合语言运用能力。 21世纪的今天，新课程标准下的小学英语教学对我们的老师和学生都提出了新的要求。英语是一门语言，语言是文化的载体，有及其丰富的内涵。英语教材内只是信息源，仅靠掌握几十篇课文、对话就想学好语言是不现实的。要想有所突破，使语言天地变得广阔起来，就要进行大量的听、说、读、写等各方面的训练，而网络环境就是一个很好的辅助手段，因为网

2、络打破了时间和空间的限制与束缚，可以随时随地进行学习，浏览器、电子邮件等拓宽了人们获取信息的途径和相互交流的方式；取之不尽、用之不竭的教育资源为学习者提供了大量的信息，让学习者在知识的海洋中遨游，极大地丰富教学内容；同时，我们还可以利用网络资源制作出多媒体课件，为教学快捷地提供大量、直观、立体的语言材料、生动逼真的语言环境、悦耳动听的教学音乐，是学生的认知过程、情感过程和意志过程在教学活动中得到更协调的发展。 此外，网络还具有信息量大、超时空、交互好等特点，使英语课堂训练方式变得多样化，提高了学生的英语学习兴趣。因此，我们在利用网络进行教学时，要充分发挥网络优势，优化教学环境，丰富教学方法，拓

3、宽教学渠道。一、网络环境下如何优化英语教学1、游戏闯关，优化单词教学，轻松学单词 在课堂教学中，单词教学一直是学生觉得比较枯燥的，他们认为反复练读很没意思，尽管老师想出种种方法，如：猜词游戏、组内抢答、词语接龙等等，学生还是对单词有一种畏惧感，很害怕老师进行听写和拼读竞赛。而在网络环境下，情况就大不相同了。学生首先可以接触到和课文单词意思一样的小flash，并配有小喇叭给予纯正发音，中文短暂闪烁，学生可以根据自己的掌握情况选择读单词的遍数，还可以在单词小游戏里检查自己的学习进度，有时我们给学生提供单词拼写时间竞赛；有时让学生玩单词过关游戏；还可以让学生和电脑发音比试一下，将自己的读音录进去，看

4、看能得多少分。学生们再也不怕背单词了，因为他们有兴趣，有成就感，就有动力。此外，电脑还可以帮助学生找记忆单词的方法，例如，开、闭音节的发音特点；字母组合的发音规律等等。另外一个优势是给了那些害羞的学生和学困生很多的机会，也许在平时的课堂上，他们会因为种种原因没有说话的机会，或者不愿意发言，失去了锻炼自己口语的机会，而在网络环境下，没有了老师和同学们的他们会比平时自信许多，真正做到了人人平等。当然，老师的主导作用也不可少；通过监控器关注学生们的学习情况，通过师生对话作发音示范，学生通过“电子举手”向老师请教等。2、创设多种情境，优化句型教学环境 传统的句型教学，在课堂上教师一般采用情景理解、机械

5、操练、替换练习、书写造句等方法，时间上浪费许多，而且学生未必能面向全体，学生也是被动的接受，不能体现主动学习。在网络环境下进行句型教学，可以给学生创设大量生活情景、动画、影片等，为学生提供轻松、愉快、有趣的练习形式，为学生创造听说机会，维持学生高涨的学习热情。有些时候我们还可以用网上练习，计算机打分，重复练习，过关才能奖励游戏等多种形式，使学生始终保持良好的学习积极性，自主学习。例如：小学英语“Room”一单元内容时,组织学生开展“考考记忆力”的游戏，将图片在学生眼前展示10秒钟后最小化，教师问学生：How many curtains are there in the bedroom? 要求学

6、生根据刚才所看到的画面回答问题。由于画面非常精美，学生们都被深深地吸引住，再加上游戏设计具有挑战性，学生们都踊跃地参与到游戏中，很快他们便掌握了第八单元的重难点There be .句型和房间里的各种物品。此外，还可以运用网络中的图片开展“看图写单词、句子，看谁写得多”、“看图抢答”等多种比赛活动。通过活动充分激发和培养学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学的效率。在小学英语“Time”一单元内容时利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固

7、时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到学习目的。最后我让学生主动参与，上网寻找自己最喜爱的钟，并介绍钟面上的时间，很多学生向大家展示了他的成果，大多数学生能准确介绍时间。短短一节课，学生在网络环境下所接触到的时间的知识是在普通教室的三倍，并且人人动手、人人动口，网络为学生提供更多的自主学习、训练、探究的时间和空间，给学生更多练习口语的机会，培养了学生的实践应用能力。另外，句型教学最怕学生把相似的句子搞混，这时候，计算机会设置专门的栏目让学生留意相似的句子之间的不同之处，如：There be 句型和 have/has got句型的区别，How ma

8、ny 和 How much的不同等等，丰富的网络资源给学生自主学习提供了很好的平台，也给了他们很多展示自己，挑战自己的机会，学生很感兴趣。3、多媒体情节演示，阅读教学内容形象化 传统的阅读教学方法是“串讲式”，它的特点是容量大，主题集中，缺点是学习者十分被动，思维参与量小。根据任务型学习理论，语言的习得应当是有目的的交际活动。因此，我们充分发挥网络优势，解决了这一问题。网络环境下，我们通过设计任务（task）的目标，然后给时间让学生阅读、思考乃至讨论合作，做出解决问题的构想(planning)，最后让学生给出汇报（report）。任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。学生通过思考、合作

9、、竞争，在完成任务中体验成功的愉悦，最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的学习潜能。例如： Animals中有一个故事 “The clever pig ”, 我们在上这一课时，可以事先剪辑好储存在CD-ROM中的教学资源，通过影音、动画、文字等多种表现方式反复呈现崭新的故事内容，而媒体中逼真的场景、生动的语言、亲切的形象能诱导学生轻松地进入故事情景，出色的完成回答问题、分角色朗读、复述故事等学习任务，从而理解对话内容，掌握英语会话本领。特别是后来的换位表演更精彩。孩子们设想如果自己处于 pig的危险境地，该怎么办？有些学生利用洗澡的机会找狮子警察；有的谎称自己患了禽流感，个个英勇机智，逃出wo

10、lf的魔爪。校园网上，学生精彩表现在视频中一一再现。此外，我们还可以在网络上举行超级模仿show，让学生在大量听说理解的基础上，模仿其中故事中的人物，和录音中的人物对话，这里，你可以选择你感兴趣的角色，让机器打分；还可以在网上和其他同学合作进行共同完成人机大战。可见，利用网络，我们可以营造浓厚的自主学习氛围和环境，激发学生的学习积极性和学习兴趣，发挥主体意识，培养学生主动参与，自主、合作学习、探究学习的能力，应变能力也大大提高。4、自主探究，张扬个性，拓宽英语学习视野 在我的教学过程中，我相应设计了购物、服装设计、房间设计、假期、最喜欢的食物、我能读、我能写、素材库、看图写文、英语小报、幻灯片

11、等多个专题栏目，并且根据教材中每个单元话题的特点精心设计各个专题的具体内容和呈现形式。同时我认识到，网络最大的优势在于拓展了教学的空间，能充分体现课内外教学的相互整合。课前，我根据单元的教学内容有计划的在网上搜索大量相关的教学素材，进行加工整理，并将这些素材以网页的格式存放于我的个人主页中。这样一来，课堂上，师生可以利用这些素材开展各种生动有趣的教学活动，课后学生还可以根据自己的学习需要上网轻松点播，进行整理复习。 有一些五、六年级的学生，已经学习掌握了一定的计算机操作和编辑排版的知识，并具有一定制作多媒体作品的能力。我们鼓励学生建立起他们的电子作品集，在主页上将全班学生的名单列在上面，将他们

12、的名字分别链接到各自的电子作品。单元教学任务结束后，我通常为学生布置不同的任务，让学生利用周末的时间完成，如制作电子英语小报、在网络上选择下载自己喜欢的图片，尝试用所学语言尝试写一写小短文等。许多学生都能用本单元所学的语言知识进行生动地描述，还将自己选中的图片下载到短文中，添加上了边框，图片、艺术字体甚至声音，制作出一份份精美的电子作品。还将学生制作的手工作品用数码相机拍摄下来。不定期组织学生进行作品的自评、小组评，并有目的地引导学生。 传统的英语教学模式是教师在指定的教学目标引导下，全体师生共同参与完成教学的过程，学生的自主性被束缚，其个性得不到张扬。网络环境下的英语自主阅读是“源于教材，广

13、于教材”，为了使学生在更大范围了解自己的爱好和需要，了解西方国家的风土人情、生活习俗，畅游于英语学习的天国里，我们推荐一些经典的英语学习网站，学生可以在电脑上任意浏览，甚至看自己喜爱的英文电影，学生的兴趣得到了提高，个性得到了张扬，良好的阅读习惯得以培养，同时，也拓展了知识，开阔了视野，为学生更好地学好英语起到很好的辅助作用。 二、网络环境下的英语教学应注意的一些问题1、发挥网络教室的作用，善用网络资源 网络资源取之不尽，用之不竭，网络教室也因其强大的功能受到英语老师的青睐，但是其中我们也应该注意一些可能发生的问题：教师因为不熟悉网络教室的功能而不能很好的利用它来为英语教学服务；学生由于喜欢玩

14、游戏而忽视了真正该学习的内容；部分学生不知道该如何获取对自己有帮助的网络资源；学生之间不懂得如何合作学习和资源共享；在学生上网时有些对青少年不利的内容会产生副作用等等问题。那么，我们英语教师应该如何应对这些问题，充分利用网络为我们服务呢？我想，作为教学的主导者，我们除了加强自身的素质，学习较强的信息处理能力和提高教学水平之外，还应该对学生进行训练和教育，告诉他们应该怎么做，遇到问题该怎样解决。另外，还应该安装一些拦截不良网站的软件，净化我们的网络空间。当然，教师应该加强适时监控，发现问题及时处理。2、加强网络环境下的相互交流 网络教学的一个误区是有些学生在网络环境下只顾自己学习，听的多、看的多，说的少，缺乏相互间的交流。而英语是一门语言，它是在交流中才能更好的运用的一门学科，因此，我们不能忽视学生之间，师生之间，人机之间的互相交流。例如，在多媒体课件中安排一些让学生读的录音竞赛