电流和电路教案

1、PAGE PAGE 6湖北省中学物理青年教师教学大赛教案王 伟电流和电路十堰东风教育集团第四中学电流和电路教学目标：1、知识与技能：（1）知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。（2）通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。（3）结合小小电风扇、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。2、过程与方法：在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。在探究过程中，体验科学的研究方法，科学探究的步骤。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了

2、地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。3、情感态度和价值观：激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。教学重、难点：1、重点：理解电流的形成和电路的组成；学会画简单电路图。2、难点：理解电流的形成；学生自主设计实验方案，进行实验，通过合作交流得出结论。教学准备：学生分组实验器材：干电池、小灯泡、开关、导线若干。教师演示实验器材：电路板、干电池、小灯泡、开关、导线若干多媒体设备：教学课件。教学设计：新课引入： 电在我们现实生活中应用极为广泛，它在生产生活中是如此重要。比如家里用的电视机、电风扇、

3、小台灯，它们都要用到电。那么有没有同学知道电灯闭合开关后为什么能发光？（提出问题，学生思考）让我们一起来学习本节课的内容电流和电路。新课教学：启发：同学们看见课桌上这些实验器材后最想干什么呢？提问：如何让小灯泡发光？猜想：学生猜想使小灯泡发光的方法。实验：学生分组连接电路（学生检查实验器材，讨论后动手实验，教师巡回指导、检查）注意事项：任何情况下都不能把电池的两极直接连接在一起。设问：闭合电路的开关后因为电流流过了灯泡，灯泡亮了，那么电流是怎样形成的呢？模拟：电流的形成一、电流：1电流的形成：金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们的运动方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推

4、动力，出现了定向移动，于是形成了电流。（课件模拟，学生观看，思考。）思考：看过刚才课件的模拟，你们认为电流是怎样形成的呢？介绍：电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。那么电流的方向究竟是怎样规定的呢？在19世纪初，物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在各种情况下究竟是什么电荷在移动，当时就把正电荷移动的方向规定为电流的方向。2电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。提问1：大家想一想我们常见的导体是用什么做的？金属导体靠什么导电？提问2：金属导体中实际电荷移动的方向跟电流的方向有什么关系。3金属导体中，实际电荷移动

5、方向跟电流方向相反。（思考，发言。）设问：在电源外部，电流的方向是从电源的正极流出经过用电器流回到电源的负极。那么，灯泡发光与电流的方向是否有关呢？ 设计实验：将小灯泡接在电路中，合上开关，看灯泡是否发光。再将电池的正负极对调，看灯泡是否发光。实验探究：学生分组实验实验中观察到的现象：灯泡都会发光且亮度跟原来相同。提问：你们从实验现象中观察到了什么？ 学生交流讨论后得出结论：小灯泡是否发光与电流的方向无关。4产生持续电流的条件：（带着问题，学生动手操作得出结论。）提出问题：怎样才能产生持续的电流？猜想：由学生猜想并设计实验方案设计方案：（1）把闭合电路中的电池直接拿掉，看小灯泡是否发光。（2）

6、把闭合电路中的任意一根导线拔掉或断开开关，看小灯泡是否发光。实验探究：学生分组动手实验提问：实验过程中，你们发现要产生持续电流的条件是什么？学生交流讨论得出结论：要产生持续电流要有电源，电路应闭合，证实猜想。二、电路：介绍：我们把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。设问：电路是由哪几部分组成，它们在电路中各起什么作用呢？ 学生：（讨论：电源、用电器、导线、开关分别具有什么作用？）1、电路的构成：电源、用电器、导线、开关四部分组成。电源：在电路中是提供电能的装置。用电器：是消耗电能的装置。导线：把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路。开关：可以控制电路的

7、通断。播放：播放课件开关控制电路的通断思考：那我们就来看一看电路的这两种状态究竟有什么特点和区别。（观看课件，举手发言。）2、电路的两种状态：通路、开路（1）通路：接通的电路。（闭合后，电路中有电流，通常能供用电器正常工作。）（2）开路：断开的电路。（断开通常指断开开关、导线松脱、 电灯烧坏等，电路中无电流。）提问：通过刚才的学习，你们知道什么是通路，什么是开路了吗？它们之间有什么区别吗？（观察，请举手发言。）思考：我们再一起来看看下面这个电路连接的方法是否正确？（观看课件，举手发言。）4电路的错误状态：直接把导线接在电源的两极会造成短路。（电路中有极大的电流会把电源烧坏，这种情况是不允许的。

8、）短路提问：为了避免短路的情况发生，我们在连接电路时应注意哪些问题呢？5连接电路时应注意哪些问题：（学生讨论回答，教师纠正补充。）（1）不能短路。（2）连接电器时开关应断开。（3）检查连接无误后方可闭合开关。三、电路图：介绍：电路在我们生活中应用也是非常广泛的，我们把教室里所有的用电器连接起来就构成了一个很复杂的电路。在安装这个电路之前我们要对它进行分析和设计，要是用实物电路来分析那将很麻烦。所以我们要找一个既直观又简单的办法来研究它，这就是我们要学的电路图，什么叫电路图？（带着问题听老师讲解。）1、用符号表示电路连接的图叫做电路图。 要学画电路图，我们就要会画元件符号。下面就是我们电学中最常

9、用的元件符号，请同学们记下来，一会儿请同学们回答出它们的名称。2、记住并且会画常见的元件符号（课件出示常见的元件符号。本课要求：学生会认下列元件符号，动手画出电池、灯泡、开关、导线的符号。）A 电 池 灯 泡 开 关 电流表MV SHAPE * MERGEFORMAT 电 阻 电动机 电压表 滑动变阻器 SHAPE * MERGEFORMAT 相 连 的 导 线 二 极 管 发光二极管 设问：画电路图有什么要求呢？请看课件出示的四幅电路图，你们对比一下，回答第几幅图好一些，而其它的为什么不好。（观察课件，自由发言，讨论：电路图的正确画法。） 3、画电路图的要求：（教师纠正补充） （1）元件位置

10、安排要适当，分布要均匀。（2）元件不允许画在拐角处。（3）整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。练习：见课件4、习题训练：（学生动手练习，教师巡回指导。同学们交流讨论后回答问题，教师讲解）动手连接实物图并画出电路图（1）下图是玩具电风扇的电路图，请根据电路图连接它的实物电路。 电风扇 ef a d c b提问：上图是玩具电风扇的电路图，怎样根据电路图来连接它的实物电路。介绍：按照电路图，从电池的正极出发，与开关的c接线柱连接好，d接线柱与电风扇的e接线柱连接好，电风扇的f接线柱与电池的负极相连。（2）请根据下面实物图画出它的电路图。 （学生动手画图，老师巡视、指导纠正错误。） 正确

11、电路图。（见课件）（3）练习：（教师提问，学生交流讨论回答问题，教师讲解。）S1S2如下图所示，若断开开关s2，只闭合开关s1，则电路是通路；若闭合开关s2，则电路是短路；若断开开关s1、s2，则电路是开路。 提问：若断开开关s2，只闭合开关s1，则电路是什么状态？ 若闭合开关s2，则电路是什么状态？ 分析：只闭合开关s2时，电流不经过用电器，直接由电源的正极经过开关s2流向电源的负极，则电路是短路。 提问：若断开开关s1、s2，则电路又是什么状态呢？ 动手动脑学物理：家用手电筒的结构是怎样的？画出它的电路图。 介绍：手电筒也是由电源、用电器、开关、导线四部分组成的。金属外壳相当于导线，按钮相当于开关。那你们知道它的电路图是怎样画的吗？（学生动手画图。）正确电路图。（见课件）课堂小结：（反馈、共同矫正。讨论归纳出本节的知识。）课外作业：附：板书设计：电路和电流一、电流：1电流的形成：电荷的定向移动形成电流。2电流的方向：规定正电荷的定向移动方向为电流的方向。在电源外部，电流的方向是从电源正极经过