2022年《石钟山记》教案

1、学习好资料 欢迎下载石钟山记教案简介（第一课时） 学习目标 1、理清作者质疑、解疑的思路,把握作者叙议结合,通过记游揭示哲理的写法特点；2、学习作者反对臆断、重视实践的精神；3、辨析词类活用等文言现象,把握“ 鼓、殆、莫、发、何” 等文言词语的用法； 课时支配 两课时 学习步骤 一、导入展现“ 中华千古奇音第一山石钟山” 的画面,开门见山告知同学们今日我们要学习的课文是石钟山记（画面展现） 石钟山在哪儿？是一座什么山？明确：提示同学看教材注,并推出介绍文字“ 石钟山” ；二、播放课文朗读录音,解决文言基础学问问题（一）正音（略）（二）明确文中显现的词类活用现象2、虽大风浪不能鸣也；（动使动）3

2、、而此独以钟名,何哉？（名动）4、余自齐安舟行适临汝；（名状）5、大石侧立千尺（名状）6、事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎？（名状）学习好资料 欢迎下载（三）把握相关文言句式1、石之铿然有声者,所在皆是也；明确：定语后置2、古之人不余欺也；明确：宾语前置三、课文内容分析以上我们从文言基础学问的角度对这篇自读课文作了一个简要的疏通,下面我们来看看这篇“ 记” 在内容上有什么特点； 石钟山记题解明确：这不是一篇一般的山水游记,而是和我们最近才学过的王安石的游褒禅山记一样,苏轼是想通过对石钟山命名缘由的质疑、解疑,来警告苏迈和读者相关哲理的；（一）质疑关于石钟山命名的缘由,就苏轼原文和教材注释材料,

3、可以认定,最早试图说明的是北魏的郦道元,其后是唐朝的李渤；对此,苏轼是怎样表达的？明确：“ 郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟；”“ （李渤）得双石于潭上,南声函胡,北音清越,桴止响腾,余韵徐歇；” 另见李渤辨石钟山记 对这二人的说明,苏轼持什么观点；明确：“ 人常疑之；”一“ 疑”“ 余尤疑之；”二“ 疑”对这二人的观点,苏轼“ 疑” 什么？明确：学习好资料 欢迎下载“ 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎？”“ 石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉？”（二）解疑苏轼对两人的观点都持“ 疑” ,那么,“ 中华千古奇音第一山” 的石钟山究竟是由于什么命名的呢？苏轼是

4、用什么手段来解“ 疑” 的呢？明确：实地考察； 摸索：假如遇到类似的问题,我们会怎样处置？（同学回答,勉励多角度懂得）实地考察是在什么情形下发生的？明确：“ 元丰七年六月丁丑,余自齐安舟行适临汝, 而长子迈将赴饶之德兴尉,送之至湖口, 因得观所谓石钟者； ” 参看注 另见名篇 的由来苏轼教子求实一文 苏轼的实地考察分几个阶段？明确：两个阶段；（展现考察路线示意图）白天：“ 寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,崆崆焉,余故笑而不信也；”一“ 笑”暮夜：“ 至莫夜月明, 古之人不余欺也；” 二“ 笑”通过实地考察,苏轼找出石钟山得名的缘由是明确：仍是与声音有关；第一种声音是“ 噌吰如钟鼓不绝”

5、；其次种声音是“ 窾坎镗鞳之声” ；仍与史料中记载的歌钟有关学习好资料 欢迎下载周景王的无射钟,魏庄子的歌钟；（参看教材注释） 摸索：假如不写石钟山的命名与史料中记载的歌钟有关,好不好？石钟山了；与歌钟有关,当是取山之发音如乐器之精妙； 提示：如是其他声音,就不能取名为前面我们已经明确,这篇课文不重记游,而重哲理； 那么, 文中有没有记游的内容？假如有,起什么作用？明确：有；苏轼夜泊绝壁之下的情形描写属记游内容； 同学找出课文中相关内容 此段景物描写,给苏轼父子、给读者的感觉都是阴森恐惧的； 石钟山的景色假如只是这样的话,非吓跑游玩者不行； 这就说明,夜泊绝壁之下是要有胆识和士气的,实地考察是

6、不简单的,这也照料下文“ 士大夫终不愿以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知” 一句；（三）结论苏轼通过实地考察,自认为找到了石钟山得名的由来,由此得出一个结论,发出一些感叹：明确：“ 事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎？”“ 郦元之所见闻, 而笑李渤之陋也；” 三“ 笑” 质疑：苏轼不轻信他人的看法,能够实地考察,这种精神是值得后人学习的,但苏轼关于石钟山命名原因的解说就是肯定正确的吗？ 解疑：也不是肯定正确的；参考材料：参看教材注释；参看教材 103 页俞樾春在堂笔记卷七；参看明代罗洪先石钟山记一文；参看涂宗涛巴峡 石钟山一文；参看鞠继武、潘风英湖口石钟山一文；参看章志彪石钟山的钟声的考察一文；学习好资料 欢迎下载 摸索：石钟山得名由来探讨的启示“ 目见耳闻” 之我见古人说：“ 疑似之迹,不行不察； ” “ 于无疑处有疑方是进矣；于质疑,敢于提出疑问；四、其次课时教学内容支配1、与王安石游褒禅山记的比较2、背诵3、练习处理五、终止语” 对一些问题,我们要善北宋文坛最豪爽的词家,最浪漫的诗人,最潇洒的过客,最具人格魅力的大师苏轼,作为苏门之子,与父一起扬名,甚至可以说是父因子显；