《“红领巾”真好》教案

1、“红领巾”真好教案“红领巾”真好教案课前透视本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语 言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节， 结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整 篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、 动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞 歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学 生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和 语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础 上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式 读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士” 的快乐自豪，从中

2、受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱 鸟护鸟公益活动的热情。教学目标1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读 能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和 谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快 乐与自豪教学重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自 然的和谐。信息资料1、生字词卡片，课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。3、有条件的可组织学生参观动物园，观察各种鸟的特征， 丰富学生对于鸟的了解。教学时数两课时 第一课时切入举偶：1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾” 为什么带上

3、引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领 巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问 题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了 学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开 的思路O ）2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的 了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画 面，想像这里发生了一件什么事？（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。 营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）对话平台自悟1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？ 我由文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领 巾

4、为小鸟做了哪些好事？圈由有关的词语。教师巡视了解学习情况。2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读 清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读 书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的 读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为所以

5、”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。）回读1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨 论。3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）（根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效 性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启 发学生交流讨论，体会课文内容。）朗读教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生 感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种 形式，激发学生朗读

6、的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随 文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读生来, 读生对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读 相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体 会小鸟忙碌捉害虫的情景。（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激 发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感 悟。）统读1、分组练习，朗读全文。2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机 灵的小鸟、爱鸟的红领巾。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）扩展你还知道哪些关于鸟

7、的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来 帮助，向大家做介绍。（挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引 导，培养学生爱鸟护鸟意识。）第二课时对话平台导入1、复习：由示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等 方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、 棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑 棱棱” 一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验， 说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。（低年级以识字为重难点。 教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点 字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。 ）.指名有感情地朗读课文，组

8、织学生评议。背诵1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐一一（学 生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃一一（学生齐背 第二节）。师：清晨，林中谁来得最早一一（学生齐背第三 节）o.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。.指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。（多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。 表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）记字、写字.观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调，跃：右边是“天”（“笑”的下边），不是“天”；“领” 字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”

9、的捺变点。.指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。 教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。（突生写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）练习1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情 况和语言组织。2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？（这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）实践.在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介 绍。.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置 鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大 家行动起来，爱鸟护鸟。（努力挖掘开发课程