教资面试初中语文八九年级文言文试讲逐字稿

1、1桃花源记，陶渊明。同学们，古有一人，他几度沉浮，壮志难酬，一身傲骨，不为五斗米折腰。面对官场黑暗，他向往“久在樊笼里，复得返自然”的闲适；面对乱世红尘，他追求“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静。他是谁呢？对！就是五柳先生陶渊明。今天我们一起走进他的桃花源记，来感受圣贤的情怀。学习有了目标，就像航海有了方向。同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇，二，反复阅读，品味语言内涵，三，感悟主旨，体会作者情感。课前而习是我们早已养成的5好习惯，哪位同学来展示一下自己的收获呢？有请举手最快的同学，你收集的资料真详细，通过你的介绍，让我们更深入的了解了东晋大文豪陶渊明以

2、及本文的背景。谢谢你的分享。正确朗读文言文，有助于理解文章内容，现在请同学们听老师范读课文，注意听准字音，划出节奏。“晋太原中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。”同学们听得很认真，哪位同学自告奋勇来朗读一下。你的手举得最高，请你来读。声音洪亮，节奏把握准确，读的不错。还有其他同学吗？大家都想来读啊，那我们男女生比赛读，嗯，男生读得抑扬顿挫，女生读的很有韵味，大家读的都很好。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时画出疑难词句，在小组内讨论解决，同学们讨论得很激烈，现在还有不明白的地方吗？好有请二组代表，二是代表说“屋舍俨然”的“俨然”不太明白，哪位同学来帮助他们，课代表

3、胸有成竹，你来说，对，俨然是一个古今异义词，在本文的意思是整齐的样子。那你能翻译一下这句话吗？非常准确，一排排整齐的房舍。同学们，还有其他疑问吗？没有了，那老师要来考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下，同学们翻译的又快又准确，正所谓不积蹉步，无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。俗话说，书读百遍其义自见。请同学们速读课文，边读边思考本文的行文线索是什么？并简要概括文意。同学们脸上露出了自信的笑容，哪位同学来说一说，请你，你说本文以渔人的行踪为线索，写了发现桃花源，在桃花源的见闻以及复寻桃花源的情形。概括的简洁全面，请坐。那大家觉得桃花源是个什么样的地方？哦同学们说美丽。

4、那它美在何处呢？下面，我们进行一次寻美比赛。请同学们再读课文，圈划出体现桃花源美的句子，稍后以小组的形式交流展示。同学们讨论得很热烈，有请讨论最热烈的三组。你说桃花源的景色美。美在哪里？对！“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”写出了桃源里美丽的景色。找的很准确。桃花源的景美如诗，令人沉醉，让我们齐读这句，感受桃花源令人陶醉的景色。五组不甘落后，有请，五组代表说：黄发垂髯，并怡然自乐，写出了桃园里老幼生活无忧无虑，怡然自得。当听到渔人说外面战乱不断，桃源人“皆叹惋”，也衬托出了桃园里的安定。那从这些描写里你觉得桃花源里什么美？对!生活美。还有吗？一组代表你来说，你说那

5、里的人，也很美。思维很独特，说下你的理由。设酒杀鸡作食，和余人各复延至其家，皆出酒食，写出了桃源人的热情好客，体现了桃园里的人情美。同学们分析的都很精彩，陶渊明用生动的笔触，勾画了一幅祥和安宁的田园图画。这里景色美，人情美，生活美。那么这样的社会是真的存在的吗？同学们说，不是。为什么呢？好，你来说。“不复得路”，和“寻未果”，写出了桃源仙境并不是真的存在。既然这样的社会并不存在，那么作者为什么要虚构这样一个理想的社会呢，哪位同学愿意当老小老师上台来给大家讲一讲。你很勇敢，请你。你说东晋时期，政治腐败，战争频发，民不聊生，就因为现实生活如此残酷，所以作者笔下的桃花源人为躲避战乱来到桃花源过着安宁

6、祥和的生活。作者明写桃花源，暗地却是在批判现实，寄托了自己的政治理想，也反映了人民的愿望对幸福生活的向往。大家说他分析的怎么样？联系文章背景进行解读，非常棒！请回坐。陶渊明心中理想的世外桃源，令我们心驰神往。千年已过，桃花依旧，同学们，你们心中是否也有属于自己的理想桃源呢？请大家畅所欲言。同学们谈论的很热烈，看来大家心中都有美好的愿望，请大家课下整理自己的所思所想所言。古人云，国家兴亡，匹夫有责，作为21世纪的青少年，我们应当关注社会,关注历史，做一个有社会责任感的人，为创造更多更美的桃花源而努力。2小石潭记（柳宗元）古人云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，都使人迷醉。置身于美丽的山水

7、中，看山山有情，看水水有意。唐代柳宗元被贬永州时，寄情山水，写下了永州八记，今天我们一同来欣赏他的八记之一小石潭记学习有了目标，就像航海有了方向，同学们，请看大屏幕。我们一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇。二，反复阅读，赏析语言内涵。三，熟读成诵，体会作者情感。课前预习，是我们早已养成的良好习惯。哪位同学来展示一下自己的收获呢？有请举手最快的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍呀，让我们更深入的了解了唐代文学家柳宗元以及本文的背景。正确朗读文言文有助于理解文章内容，请同学们听老师范读课文，注意听准字音，划出节奏。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”，同学们听得很认真，哪

8、位同学自告奋勇来读一下。你的手举得最高，请你来读。嗯，声音洪亮，节奏把握准确，读的不错。还有其他同学吗？大家都想来读呀？那我们男女生比赛读。嗯，男生读的抑扬顿挫，女生读的很有韵味大家读的都很棒！熟悉了课文，请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时划出疑难词句。在小组内讨论解决。同学们讨论的很热烈，现在还有不明白的地方吗？二组代表，他们对“日光下澈”的“澈”不太明白，哪位同学来帮助他们？课代表胸有成竹，你来说。澈是穿透的意思。那你能翻译一下这句话那？非常准确！阳光穿透到水底。同学们还有其他疑问吗？没有了，那老师要来考考大家，请看大屏幕上的句子。同学们来翻译一下。大家翻译的又快又准确。正所谓不

9、积踪步无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。通过预习，我们了解到本文是一篇游记散文，那么文章写了什么内容呢？请同学们速读课文，并思考作者的游览顺序是什么？你的眼神很自信，你来说，本文按照作者发现小谭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛的顺序，写了自己游览小石潭的经过。概括的简洁全面，请坐。那大家觉得小石谭是个什么样的地方？哦，大家说美丽。那它美在何处呢？请同学们再读课文，去文中找一找你觉得写的很美的句子，并说明理由。有的同学已经迫不及待举起了手，请。哦，那里的石美。说下你的理由。嗯,“卷石底以出，为迟，为屿，为勘，为岩”，写出了石的千姿百态，千奇百怪。很善于发现，请坐。请你。景美。“

10、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，写出了潭边景物附石而生，翠意葱茏，清脆写颜色，摇缀写形态，披拂写动态，寥寥数语就勾勒出一幅形色兼备的自然风景图。文章写的美，你的解读也很美，请坐。你刚才思考的很认真，请你来说说。哦，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，这里用鱼的数量可数来表示水的清澈，既从正面写出了游鱼的自在，又从侧面表现了潭水的清澈透明。“斗折蛇行，明灭可见”，运用两个比喻，一静一动写出了溪流的美。同学们的眼光都很敏锐。徜徉在如此美景中，作者的心情又是如何呢？哦，同学说“乐”，因为前篇有“心乐之”；那作者的乐趣有哪些呢？哦，有发现的快乐，探寻的快乐，欣赏美景的快乐。那就让我们把这种快乐读出来吧

11、。如此美景，让人流连忘返，作者为何又说“不可久居”呢？请同学们大声朗读第四段，在小组内讨论交流一下。哪个小组先来分享。三组代表。“凄神寒骨，悄怆幽邃”，写出了小石潭幽深冷寂的气氛，作者被贬永州，游览小石潭，寓情于景，抒发了贬居生活孤凄忧伤的心境。嗯，理解的很透彻。那么前文说“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，该如何理解这“一乐一忧”呢？同学们再来讨论一下。五组迫不及待了。有请，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水，就是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。大家理解的都很深刻。古

12、人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域,写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则，大家还知道哪些写景抒情的诗句呢？学生1:无可奈何花落去，似曾相识燕归来，写出了晏殊因为时光匆匆流逝而产生的伤感之情。学生2：飘飘何所以，天地一沙鸥，写出了杜甫的孤独，像一只沙鸥在天空飘荡，没有依靠。同学们的课外知识都很丰富，请继续保持。今天，我们学习了小石潭记，这里的一草一木，一石一鱼，在柳宗元笔下，散落成字字传情的精粹，让我们看到古人寄情山水、陶冶性情的潇洒，也在欣赏美文中感悟人生。3记承天寺夜游（苏轼）同学们有这样一个人，他的人生大起大落，悲中为乐；他的作品豪放不羁，乐观旷达。

13、面对赤壁的滔滔江水，他留下了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪迈奔放，面对青春的一去不复返，他吟出了“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的积极乐观。他是谁呢？对！就是苏轼，今天我们一起走近他的记承天寺夜游，来感悟他的情怀。学习有了目标，就像航海的方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇。二。反复阅读，品味语言内涵。三，熟读成诵，感悟旷达情怀。课前预习是我们早己养成的良好习惯，哪位同学来显示自己的收获？有请举手最快的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍，我们更深入了解了本文作者以及这篇文章的背景。谢谢你的分享。正确朗读文言文，有助于我们理解

14、文意。现在请同学们听老师泛读课文，注意听准字音，划出节奏。“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”。文章听完了，哪位同学自告奋勇来读一下午课文？有请靠窗这位同学，嗯，你读的真好，声音洪亮，节奏把握准确！还有其他同学吗？大家都想来读。那我们男女生比赛读。嗯男生读得抑扬顿挫，女生读的很有韵味大家读的都很棒！熟悉了课文，请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，画出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论得很激烈，现在还有不明白的地方吗？好，有请二组代表。你们对“念无与为乐者”的“念”不太明白。哪位同学来帮助他们？语文课代表胸有成竹，你来说。对。“念”这里是想到，考虑的意思。和现在纪念，思

15、念的意思不同。这是一个古今异义词。你能翻译一下这句话吗？非常准确！想到没有和我交谈取乐的人。同学们，还有其他疑问嘛。没有了那老师要考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下。同学们翻译的又快又准确，正所谓不积蹉步，无以至千里，看来大家在文言字词的积累上都下足了功夫。本文标题为记承天寺夜游，那作者为什么要夜游承天寺呢？请同学们速读课文，找一找相关的句子。有的同学已经迫不及待的举起了手。请你，没错！“月色入户，欣然起行”。想到无人同乐，于是到承天寺去找张怀民。是啊，苏轼被月色吸引，去找同样被贬的张怀民赏月。那究竟是什么样的月色呢？好，有请右边的这位同学，对。“庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏

16、影也。你找到很准确。那这一句的描写有什么特点呢？同桌两个交流一下，稍后分享。同学们脸上露出了自信的笑容，有请第二排的女生，你说这里用了比喻的手法，用“积水空明”比喻月色，用“藻荷横行”比喻竹柏。生动形象的写出了月色空明的特点，让人如临其境。你的心思真细腻。请坐。（板书：竹子，月亮）王国维说：一切景语皆情语，面对如此空明月色，作者的心情又如何呢？对！就是这一句，我们一起来读：何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。那如何理解这句里的“闲人二字呢？请大家先自己思考，然后小组讨论交流。同学们讨论得很激烈，现在有些人讨论最热烈的三组。三组代表说，这里用闲人，表面上是自嘲说自己和张怀民都是清闲的人，

17、闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的行为感到自豪，月夜处处都有，有了人的欣赏才会美，那些追名逐利的小人是领略不到这清虚冷月的仙境的，体现了作者自我排遣，安闲自适的心境。理解的很深刻。五组代表也迫不及待的举起的手，有请。你说闲人不仅是指表面上的闲人，还包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被贬黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个闲人呢？赏月闲人的自得，只不过是被贬闲人的自慰罢了。你们的见解真是入木三分。通过同学们的解读，让我们更深入了解了苏轼，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都体现了他对！乐观旷达的情怀。本文通过对庭院中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执着

18、，面对逆境，达观处世，潇洒人生的难能可贵。古今往来，有这种豁达乐观心态的文人很多，同桌两个讨论一下，还有哪些文人有这种心态。请你，你说欧阳修被贬滁州，仍与百姓为乐，写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。很好。后面的同学，你说范仲淹在变法中被贬到偏僻之地，挥笔写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句子。同学们的课外知识都很丰富，值得称赞。请大家课下整理到作业本上。同学们，苏轼于宁静里荡尽污浊，把自己化作一缕澄澈的月光，希望同学们的心灵也像月光一般澄澈明净，愿我们的胸怀也像苏轼一般乐观旷达，现在请我们齐背课文，在朗朗背书声中结束本节课的学习。4答谢中书书陶弘景高山大岳，千流百川，自

19、古以来，引无数骚人墨客无限情思。“天门中断楚江开，碧水东流至此回”写出了天门山水的惊心动魄；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”写出冬日的幽冷。今天我们一起走进陶弘景答谢中书书，来领略江南山水的美景。学习有了目标，就像航海有了方向。现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇。二，反复阅读，品味语言内涵。三，熟读成诵，感悟山水之美。凡事预则立，不预则废。良好的预习有助于我们更好的融入课堂。哪位同学先来显示自己的收获？有请举手最快的同学。你收集的资料很详细，通过你的介绍，让我们更深入的了解了山中宰相陶弘景以及本文的背景。谢谢你的分享。你的眼神充满了自信，请你也来分享。你为大家介

20、绍了“书”，这种文体，即书信，多记事陈情，真是博学多识，请坐。正确朗读文言文，有助于理解文章内容。现在请同学们听老师范读课文，注意挺准字音，划出节奏。“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底”。同学们听得很认真，哪位同学自告奋勇读一下。你的手举得最高，请你来读。嗯，声音洪亮，节奏把握准确，还有其他同学吗？大家都想来读呀，那我们男女生比赛读。嗯！男生读的抑扬顿挫，女生读的很有韵味。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书疏通文意，同时划出疑难词句。同学们讨论的很热烈，现在还有不明白的地方吗？哦大家都很自信了。那老师要来考考大家。请看大屏幕上的句子，同学们来翻译一下。同学们翻译的又快又准确，正

21、所谓不积陛步无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。有人说，陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画。刚才我们疏通了文意，如果用一个字来形容作者笔下的景色，是什么字？对！“美”！（板书：美）现在我们进行一次寻美比赛，请同学们再读课文，找一找文中描写山水美景的句子，在小组内讨论交流。同学们讨论得很热烈，现在有请讨论最热烈的三组。三组代表找到“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，宁静的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上了异彩，水的动势给山增加了活力。分析的很精彩，如果用一句来形容这句的美景是什么？没错，山水相映之美。请坐。五组不甘落后，请你们分享，你们找到这一句“两岸石壁，五色交辉，青林翠

22、竹，四时俱备”：两岸的石壁，色彩斑斓，五色交辉，青林翠竹，四季长存，蓝天作背景，绿水为衬托，真是美不胜收，写出了色彩配合之美。文章写的美，你的解读也很美。同学们，我们一起来读，感受这色彩配合的绚丽美景。一组也急不可待了，有请。一组代表说“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”体现了晨昏变化之美。真是个细心的学生。还有吗？有请四组代表。你说，作者的描写还体现了动静结合之美。思维很独特，来解读一下。非常好。高峰为静，流水为动；青林翠竹为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山瞑为静，游鱼跃水为动，三种美交替出现，构成了一幅美丽迷人的山水画轴。也展现了一幅动静相衬之美。通过同学们的解读

23、，江南山水的美景益发清丽动人。请同学们带着对这美景的感悟，齐读课文。王国维说，一切景语皆情语。通过预习我们知道本文是作者给朋友写的书信,在信中描绘了如此美景，蕴含了作者怎样的感情呢？请你。你说作者因政局动荡而归隐山林，娱情山水，“实是欲界之仙都”，表现了作者在山水之中飘飘欲仙的自得，也表现作者对山水的赞美之情。理解的很深刻，请坐。你刚才思考的很认真，请你来说下你的看法。你说“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，写出了作者与谢灵运比肩的自豪之感。同学们理解的都很深刻。相信大家大家现在也能熟读成诵了。现在我们男女生比赛背诵，看哪组表现

24、的好？女生先来，嗯，背的很流畅，真是巾帼不让须眉。男生不甘示弱，背的也很熟练，大家的表现都很棒！山川之美，古来共谈。我们生活中也不乏美景，让我们拿起手中的笔来书写一下心中的美景吧。请你来分享，你也来。同学们写的也很美，很精彩，请大家课下把小片段就应当作业本上。同学们，大自然是崇高的，卓越而美丽，它煞费心机，创造了世界。罗丹说,生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以只要我们善于寻找，就会发现每一朵花，每一片叶，都有些独特的美丽。5核舟记（魏学净）同学们，如果有人告诉你,在一根头发上可以雕刻唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天，我们共同学习魏学部的

25、核舟记，来欣赏我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺。一，疏通文意，积累文言词汇。二，反复阅读，品味语言内涵。三，熟读成诵，体会雕刻者精巧的构思。课前预习，是我们早已养成的良好习惯。哪位同学来展示自己的收获。有请举手最快的同学，你收集的资料很详细，通过你的介绍，让我们更深入了解了作者魏学海以及文章创作背景。“记”，在本文是描述，摹写的意思。本文是一篇介绍事物的说明文。左手倚一衡木。衡同横。是通假字。横着。左手靠着船上横着的栏杆。俗话说，书读百遍其义自见，请同学们速读课文，边读边思考文章的主要内容是什么？课文读完了，大家有答案了吗？你的手举得最高，请你：你说本文分为三部分，第一部分概括介绍王叔远精湛的

26、雕刻技艺，点明了“核舟”的主题是“盖大苏泛赤壁云”；第二部分，详细说明核舟的大小，结构，舟上的人物和题名。第三部分，总计全核舟的人，物，文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。概括的很全面。从这个层次划分，我们也可以看出本文的结构是对!总-分-总的说明结构。那文中描写了核舟的哪几个部分呢？请同学们朗读课文2-5段，边读边思考作者是如何介绍核舟的？后面的同学：你说本文先介绍核舟的主题，先写核舟的正面，次写它的背面,写正面整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。思维也很敏锐，请坐。同学们，如果用一个词语总括核舟的特点，大家用哪个词？哦，大家说是“奇巧”。那么作者是怎样具体表现核舟的“

27、奇巧”呢？请同学们再读课文，圈划出相关语句，在小组内讨论交流。（板书：奇巧）同学们讨论的很热烈，有请三组代表：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”用列数字的方法，说明核舟雕刻材料很小；“通计一舟，为人五；为窗八;为箸蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”写出核舟雕刻的内容多。材料小，而内容多，通过对比表现了核舟的奇巧。心思很细腻。请坐。五组不甘落后，请，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”“抚”的动作描写，写出东坡和鲁直关系很亲密；“佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视,神情与苏、黄不属”，的外貌描写，生动地表现出佛印很潇洒，这惟妙惟肖的雕刻，也体现了核

28、舟的奇巧。分析的也很精彩，请坐。还有吗？一组代表：“左臂挂念珠倚之一珠可历历数也。”一串念珠都可以清清楚楚地数出来；“细若蚊足，钩画了了”，核舟本身已经很小，细若蚊足，也看的清楚明白，这些都体现了核舟雕刻技艺的奇巧。嗯，同学们找到的很细致，作者为什么要抓住细微之处来写呢？你很积极，请你来说。对!通过如此细致的描写，体现了核舟雕刻的“奇巧”，也表现了雕刻者技艺的精湛，赞美了古代劳动者的高超技艺。（板书：精湛）同学们请看大屏幕，这是苏轼泛赤壁的资料，里面并没有提及人物，形态，而王叔远通过自己的推测，设想，把整个故事刻在了核舟上，可见立意之巧妙以及我国古代雕刻艺术的伟大成就。本文篇幅短小，作者的说明

29、顺序却很合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，大家思考一下，这需要靠什么？请你来说，嗯，需要靠细致的观察，深入的思考。很好，请坐。你也来说，需要具体的描绘和生动的说明。同学们的理解都很深刻，请大家课下把小片段整理到作业本上。今天，我们跟随魏学海的精细妙笔欣赏了“奇巧”的核舟。学完课文，老师想到一句话：与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。”我们应该为核舟的奇巧惊叹不已，我们更应该为伟大的中华民族骄傲不已！现在让我们齐读课文，在朗朗读书中结束本节课的学习。6卖炭翁（白居易）唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更

30、是大放异彩，可以说,唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化,而且艺术形式也很完善，上节课，我们学习了绝句和律诗，今天，我们则要学一首乐府诗卖炭翁。教学目标明确的学习目标会使我们的学习事半功倍，同学们请看大屏幕，首先明确本节课的活动任务：.初读课文，积累文言词汇.品读课文，把握人物形象.悟读课文，领会文章主旨检查预习为了更好的完成活动任务，老师首先检查下同学们的预习成果，首先请看大屏幕，哪位同学愿意读一下这几个字词呢？哦，同学们都跃跃欲试，不要抢，这位举手最快的同学你来读，恩，吐字清晰，发音准确，准备的很充分，开了一个好头，请坐！中间这位同学举手了，你来展示你的预

31、习成果，哦，你给我们介绍了白居易的资料以及文章的背景，你真是博学多识，请坐！初读，积累文言词汇同学们的预习工作无可挑剔，下面请大家自由朗读文章，注意读准字音，把握节奏，读书声渐渐弱了下来，谁想展示一下？前边这位率先举手的同学你来朗读，好，同桌请你来点评一下，哦，你说他发音准确，节奏把握正确，美中不足的是没有注意抑扬顿挫，那同桌就请你当小老师带领大家读一读吧！恩，同学们读得很用心！现在老师请大家再次朗读课文，结合课下注释以及手头的工具书，疏通文章,同时画出疑难词句，在小组内讨论解决。恩，同学们讨论的很激烈，还有不明白的地方吗？哦二小组代表举手了，你们组对“系向牛头充炭直”的“直”字不太明白，哪个

32、同学可以帮助他们呢，好，语文课代表胸有成竹了你来说，对！直：通“值”，价格的意思。同学们还有其他问题吗？没有了，那老师要来考考大家,请看大屏幕上的句子，同学们来说下什么意思。恩，同学们说的又快又准确，正所谓不积蹉步无以至千里，不积小流无以成江海，看来，大家在古诗词的学习上也是下足了功夫。品读语言本文是一篇叙事诗，叙事诗都包括哪些要素呢？对！时间，地点，人物，事件。那现在请同学们速读课文，去问问找找这些要素都是什么？你的眼神很自信，你来说：地点在南市宫门外；时间是冬天的早晨；人物是卖炭翁和黄衣使者白衫儿；事件是卖炭翁千辛万苦烧炭，运炭去卖，却被宫使以极低的价格抢走。非常善于总结，请坐。那么卖炭翁

33、和黄衣使者白衫儿是什么样的形象呢？请同学们再读诗歌，圈画诗中相关的词句，在小组内加以赏析。同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享成果？三组代表：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。这里的肖像描写，写出了卖炭翁烧炭的艰辛以及生活的困苦。心思很细腻，请坐。五组代表：“心忧炭贱愿天寒”的心理描写，写出了他的生活困苦和艰辛。一组代表：牛困人饥日已高，市南门外泥中歇“，困、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了市南门外泥中歇息，表现了老人疲劳、饥饿交迫。烧炭难，运炭也难。思维也很敏锐。那么宫使又是怎样的形象呢？二组代表：翩翩两骑

34、来是谁，黄衣使者白衫儿，“翩翩”一词，写出了宫使轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。“黄衣”“白衫”说明来者的身份有钱。分析的很有道理。有钱还抢，说明什么？对！体现了他们的霸道、野蛮。四组代表：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，把，称，回，叱，牵一系列动词，形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。同学们分析的很精彩，通过刚才的交流，卖炭翁和宫使的形象更加鲜明。文中多次运用了对比手法，大家能找到吗？同桌之间讨论一下。学生1：“牛困人饥”和“翩翩两骑”；“满面尘灰烟火色”和“黄衣使者白衫儿”是卖炭翁和宫使的形象的对比。很好，请坐。学生2：“一车炭，千余斤”和“半匹红梢一丈绫

35、”，写出了炭的价值和所得的对比。学生3：卖炭翁生活困苦艰辛和宫使的仗势凌人，蛮横冷库也形成了鲜明的对比。同学们找的很全面，那从这些对比中，大家体会到作者表达了怎样的情感呢？学生1：本文通过记述一个卖炭翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫使的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。学生2：反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自

36、己的衣食住行，是因为我们处在新社会，所以我们要珍惜今天来之不易的生活。作为21世纪的青少年，我们也应该关注社会,关注历史，作一个对社会有贡献的人。请大家展开想象的翅膀，续写卖炭翁的生活。咱们下节课继续交流。7愚公移山列子同学们，2018感动中国十大人物中有这样一位党员，他的口号是：水过不去，拿命来铺，他为梦想跋涉了三十六年，在绝壁上凿出了一条生命渠。大家知道他是谁吗？对！就是有“当代愚公”之称的黄大发。他为了给村民引水，凿壁为渠。那么在寓言故事里，古代愚公又有着怎样的故事呢？今天，我们一起走进列子中的愚公移山，来一探究竟。学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习

37、任务。一，疏通文意，积累文言词汇二，反复阅读，分析人物形象三，熟读成诵，感悟愚公精神。课前预习是我们早已养成的良好习惯，现在哪位同学来介绍一下本文的作者？举手的同学这么多呀，有请第一位举手的同学，你收集的资料真详细，通过你的介绍，我们更深入的了解了列子以及列子这本书。正确朗读文言文，有助于理解文章内容。现在请同学们听老师范读课文。注意听准字音，画出节奏。太行、王屋二山，方七百里，高万仞。同学们听得很认真，哪位同学自告奋勇来朗读一下。你的手举得最快，请你来朗读。你读的真好,声音洪亮，节奏把握准确。让我们把热烈的掌声送给他。还有其他同学吗？大家都想来读啊，那我们男女生比赛读，男生读得抑扬顿挫，女生

38、读得很有韵味，你们啊，都有诗人的气质。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书疏通文意，同时划出疑难词句，在小组内讨论解决。同志们讨论的很激烈，现在还有不明白的地方吗？有请二组代表，二者代表说。“寒暑易节，始一反焉”的“反”不太明白。哪位同学来帮助他们？语文课代表胸有成竹，你来说，对，“反”同返是往返的意思，那你能翻译一下这句话吗？非常准确，冬夏换季才往返一次。同学们，还有其他疑问吗？没有了，那老师要来考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下，同学们翻译的又快又准确，正所谓不积蹉步无以至千里，看来大家在文言字词的积累上都下足了功夫。俗话说：书读百遍其义自见。请大家速读课文，思考愚公为什

39、么要移山呢？你的手举得最快，请你来说！对！“惩山北之塞，出入之迂也“，苦于大山堵塞道路，出来进去，都得绕道而行。所以愚公决定和家人对！“毕力平险”。那么移山又要面对哪些困难呢？请同学们再读课文，去文中找一找。同桌两个交流看法。有的同学已经迫不及待的举起了手，有请中间的同学。你说两座山既高且大,愚公年岁九十，还有焉置土石”的问题，都是移山中的困难。找的很准确。还有吗？后面的同学。你说移山的人少，工具简陋，运土石的路程又遥远，还有河曲智叟的嘲笑讥讽，这些也是移山中的困难。你能把找到的句子读一读吗？你不仅心思细腻，朗读的也很精彩！同学们找到很全面，是啊，移山困难重重，不仅有大自然的因素，还有人为的阻

40、止。那么他们阻挡住愚公“毕力平险”的决心了吗？对！没有！请同学们再读课文，看看愚公是如何驳斥智叟的？并分析一下愚公和智叟的人物形象。在小组内讨论交流。同学们讨论的很热烈，有请讨论最热烈的三组。三组代表说：河曲智叟用夸张的语气讥笑愚公，用自己的“智”嘲讽愚公的“愚”，体现了智叟是个思想顽固，目光短浅的人。那大家说智叟智吗？对！智叟不智！五组代表也迫不及待举起了手，有请，你找到愚公驳斥智叟的话：子又生孙,孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？从这段话中可以愚公移山的坚定意志和必胜决心。“自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。”侧面写出了愚公移山的成功。那愚公是个什么样的

41、人？对！敢与困难作斗争，目光长远，大智若愚！（板书：大智若愚）通过同学们的品读，愚公和智叟的形象更鲜明了。现在请大家分角色朗读，读出智叟的嘲讽和愚公的坚定！同学们读的声情并茂，相信对愚公精神有了新的认识。那么如果我们给移山的愚公写一段颁奖词应该写什么呢？请你！他不惧怕山高路远，他相信自己可以战胜自然，他用恒心毅力搬走大山，他象征那坚持不懈,矢志不渝的坚定精神，正是中华民族永远的传承。（板书：坚持不懈）同学们的发言都很精彩，请大家课下把你的小片段整理到作业本上。同学们，精卫填海，大发凿渠，他们都有着愚公的执着。杞人忧天不可笑，而不忧者安从之。希望我们也能够无惧生活中的任何困难，以坚定的信心持之以

42、恒，相信终会长破浪，直挂云帆。现在请同学们合上课本，让我们在朗朗背书声中结束本节课的学习！8三峡（郦道元）同学们，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话。那么三峡就是其中的珠冠。自古以来，骚人墨客无不浓墨重彩，状而绘之。面对三峡，李白吟出了“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的欣喜；杜甫留下了“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”的苍凉；陆游道出了“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空”的自得。今天我们一起走进郦道元的三峡，来领略那里的美丽风光。学习有了目标，就像航海的方向。现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇。二，反复阅读，掌握写作手法。三，熟读成诵，感悟三峡之美。课

43、前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学来介绍一下本文的作者？举手的同学这么多呀，我们有请第一位举手的同学。你收集的资料真详细，郦道元,北魏地理学家，散文家，代表作有水经注等。谢谢你的分享。你的眼神充满了自信，请你来展示预习成果。你为我们介绍了水经注这本书和这篇文章的背景。你真是博学多识，请坐。看来大家的预习工作做的都很充分，老师为你们点赞。正确朗读文言文，有助于我们理解文章内容。现在请大家听老师泛读课文，注意挺准字音，划出节奏。”自三峡七百中，两岸连山，略无缺处”，同学们听得很认真，哪位同学自告奋勇来朗读一下？你的手举得最快，请你来朗读。你读的真好，声音洪亮，节奏把握准确。还有其他同学吗？大

44、家都想来读，那我们男女生比赛读！男生读的抑扬顿挫，女生读的很有韵味，你们啊，都有诗人的气质。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时划出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论的很激烈，还有不明白的地方吗？有请二组代表，你们组对虽乘奔御风，不以疾也”的“虽”字，不太明白，哪个同学可以帮助他们呢？语文课代表胸有成竹，你来说。对！虽本是虽然的意思，在这里是即使的意思。古今异义。那你能翻译下这句话吗？没错！即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快”，同学们还有其他问题吗？没有了。那老师要考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下。同学们翻译的又快又准确，正所谓不积蹉步无以至千里；不

45、积小流，无以成江海。看来同学们在文言字词的积累上都下足了功夫。同学们，本文名为三峡，那“峡”字什么意思？对，两山夹水的地方。那如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？没错！山和水。现在让我们深入文本，看看三峡的山和水有着怎样的特点呢？请同学们再读课文，先自己思考，然后在小组内讨论交流。同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享成果。三组代表：“两岸连山，略无阙处”，交代了三峡之长，突出两岸群山连绵不断。重峦叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月二写出了两岸群山的高峻，遮天蔽日。很善于发现，请坐。（板书：山：高长）是啊，三峡的山，即高且长，那三峡的水呢？五组不甘落后，有请：课文第二段写了夏天的水，

46、“夏水襄陵，沿溯阻绝。”正面描写夏季江水暴涨，水流湍急的特点。“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，这里运用了夸张的修辞手法，从侧面写出了江水迅疾的特点，即使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。如果用一个字形容夏天的水，你觉得应该是什么？对！疾。（板书：疾）一组代表也迫不及待举起了手，有请：第三段写了春冬的水，山高柏怪，泉飞水奇，静中有动，有声有色，山水相配，构成了一幅秀丽生动的图画。“清荣峻茂，良多趣味”，状写了四种景物，且各具特色。体现了春冬的水很“清二还有吗？有请二组代表：课文第四段写了秋天的水，运用正面和侧面描写相结合的写法，抓住山野寂静，猿声凄切哀婉，表现了

47、秋景的凄清、萧瑟。那你们用哪个字来形容三峡秋天的水？对！凄。通过同学们的解读，三峡的水更美了。请同学们再读课文，同学们读的声情并茂，让我们仿佛看到三峡的山即高且长，三峡的水那么清，那么疾，那么凄。古人云，学贵有疑。通过预习我们了解到，本文是为水经作注，应该重点写水，为什么文章第一段写山，第二段才开始写水？写水为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是先写夏季，并将春冬二季合在一起呢？请同学们再读课文，同桌两个交流讨论。有请举手最快的同学：山势造就水势。写山的特点，是为写水做铺垫。山越高，水的落差越大，水势越急。你的心思真细腻。后面的同学：本文重在写水。而水以夏季为盛，秋季是水枯的时候。夏，

48、春冬，秋的记叙顺序，是根据水由盛到枯的变化过程来安排的。作者将冬春二季放在一道写，是因为水的状况比较接近，皆有“良多趣味”的盎然情趣。你的见解真是入木三分。同学们理解的都很深刻。本文语言精炼，表现力强，充满生气。请同学们仿照本文写景的方法描写你见过的最美丽的山水。如果你是导游，请结合本文描写三峡景物特点为三峡写一段导游词。同学们的描写也很美，很有特色，让老师感到欣慰。请大家课下把小片段整理到作业本上。三峡是美丽的，我们身边很多景物也是美丽的。罗丹说：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，只要我们善于寻找美，发现美，美丽的风景就会在我们眼前出现。请大家选一处你最喜欢的景观来写一写，相信你也

49、会写到它的妙处。1邹忌讽齐王纳谏战国策（导入1）同学们，中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却各不相同。比干劝谏商纣小王不要沉湎于酒色而被挖心；屈原劝谏楚怀王联齐抗秦而被放逐;伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而被戮没，但邹忌劝谏齐王却收到了成效。这是什么原因呢？今天我们一起走进邹忌讽齐王纳谏，来一探究竟。学习目标：一，疏通文意，感知文章内容。二，反复阅读，分析人物形象。三，悟读课文，体会文章主旨。预习：1.战国策，是一本国别体史书2.文章的背景。解释：王之蔽甚矣。蔽：受蒙蔽。大王受蒙蔽很深呀。同学们，俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。说话是一门艺术，提意见，建议更是一门技术。会提的，让人

50、心悦诚服；不会提的，让人火冒三丈。今天，我们一起走进邹忌讽齐王纳谏，来看看邹忌进谏时有什么样的技巧。学习有了目标，就像航海有了方向，同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，感知文章内容。二，反复阅读，分析人物形象三，悟读课文，体会文章主旨。课前预习是我们早己养成的良好习惯，哪位同学在展示自己的收获呢？有请举手最快的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍，让我们更深入的了解了战国策这本书以及文章的背景。正确朗读文言文，有助于理解文章内容。请同学们听老师范读课文，注意挺准字音，划出节奏。同学们听的很认真，哪位同学自告奋勇来读一下。你的手举得最高，请你。嗯，声音洪亮，节奏把握

51、准确，读的不错。还有其他同学吗？大家都想来读呀，那我们男女生比赛读，嗯，男生读的抑扬顿挫，女生读的很有韵味。大家读的都很棒！熟悉了课文，请同学们结合课下注释，和工具书，疏通文意，同时划出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论的很热烈，还有不明白的地方吗？二组代表说“王之蔽甚矣”的蔽不太明白，哪位同学来帮助他们。课代表胸有成竹，你来说。对！“蔽”是受蒙蔽的意思。那你能翻译一下这句话吗？非常准确！大王受蒙蔽很深啊。同学们还有其他疑问吗？没有了，那老师要考考大家。同学们请看大屏幕，翻译一下上面的句子。同学们翻译的又快又准确，正所谓不积蹉步无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫刚才我们疏

52、通了文意，哪位同学概括一下本文讲了一个什么样的故事？你来说。文章写了邹忌把家庭比美这件小事同齐王的处境相比，告诉齐王应该纳谏除弊，齐王就接受了邹忌的进谏，使齐国战胜于朝廷的故事。概括的简洁全面，很好，请坐。文章的主要人物是对！邹忌和齐王。请请同学们再读课文，试着分析人物形象。同桌两个交流看法。有的同学已经迫不及待举起了手，请你来说，你说邹忌是个有自知之明的人。说下你的理由。对，面对妻，妾，客的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，写出邹忌善于思考，是一个有自知之明的人。你的心思很细致。后面的同学你来说，你说从家事想到国事，说明他忠君爱国；从他进谏齐威王成功，说明他足智多谋，善于进谏。你分析的

53、很有道理。那齐王是个什么样的人呢？你刚才思考的很认真，请你来说。很好，请坐。这位同学说课文第三段写出齐威王广开言路，勇于面对自己的过失，并及时改正，这是一位从谏如流，心胸开阔，开明的君主。通过同学们的分析，让我们更深入的了解了邹忌和齐威王。赏析语言本文虽然篇幅短小，但是语言生动形象，请同学们再读课文，找一找你认为最精彩的地方，在小组内探讨交流。同学们讨论的很热烈，有请讨论最热烈的三组。三组代表说：邹忌问妻，妾,客三人的问题：“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”虽然内容一样，但是表达不同，体现的语气和感情也就不同，同时也表现出邹忌面对赞美仍保持清醒的头脑。我们请几位同学分角

54、色来读一下这部分。大家说他们读的怎么样？语气到位，非常精彩！请坐。还有吗？有请五组代表，你说：文章结构很有趣。说下你的理由。非常好。在本文邹忌的三问，妻，妾，客的三答，到邹忌的三思，三比，再到齐王的三赏,朝廷的三变，层层递进，结构严谨，让人读来妙趣横生。同学们的眼光都很敏锐！那么邹忌如何成功劝说他的呢？请同学们默读课文，并思考从他的劝说，大家得到什么启示？哪位同学来说，请中间的同学。你说说：邹忌并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，以事设喻，由家事到国事，以小见大，启发诱导齐王看到自己受蒙蔽的严重性。你理解的很深刻。请坐。那从这个故事里，

55、大家得到什么样的启示呢？同桌你来说。嗯，人要有自知之明，监听则明。同时要明白建议人的身份，委婉提建议。领导者也要有虚怀若谷的胸怀，广开言路，善于纳谏。同学们理解的很深刻。其实呀，历史上还有很多进谏成功的故事，大家还知道哪些吗？你说：触龙说赵太后。你说：诸葛亮进谏刘备联吴。同学们的课外知识很丰富，请大家继续保持多阅读，多积累的好习惯！同学们，良药未必苦口，忠言未必逆耳，我们提建议或意见时讲究一点方式方法，可能就会收到意想不到的效果。课下请同学们学习邹忌的劝说技巧，以”讽谏同学不要沉迷网络游戏”为题，写一写你的劝谏方式。2唐雎不辱使命一、导入：同学们还记得我们之前学过的晏子使楚的故事吗？故事的主人公晏子是战国时期有名的外交使臣，他凭借着自身的聪慧机智、能言善辩成功捍卫了国家尊严。今天就让我们再次穿越回战国，认识另外一位同样出色外交使臣一一唐雎，当他面对威武四方的秦王时，又会有如何精彩表现？让我们拭目以待。共同走进唐雎不辱使命同学们请看大屏幕，跟老师齐读本节课学习目