明确文本指向真正服务学生力求有效课堂

1、明确文本指向 真正服务学生 力求有效课堂 亭子的文本解读及思考乐清市育英学校 林 小 鸽同样的文本，在不同的人读来却有不同的感受，同样的教材，在不同的教者处理下呈现出的状态也截然不同。我想，解读文本，首先需要我们用一种“读者”的身姿去对文本作全方位、多层面、立体式的细究与深读，再以学生的角度去审视教材，尽可能地找出学生和文本之间找到一个平衡点，最后以教师的身份去读，去教，否则，一切都会成为无源之水，无本之木的。亭子是浙美版第十册人与社会单元，属于造型表现学习领域。在课前的预设中至少应该解决三个问题：教什么，怎么教，为什么要这么教。充分领会教材中对亭子所列的教学目标，将所有教材进行汇总比较，分析

2、教材中对传统艺术人文内容的阶段性目标，制定出本课的教学重难点，在整个研究讨论过程中寻找出能真正服务于学生的有效课堂。一、文本教学内容解读与分析：（一）、基于课程标准纵向分析亭子美术课程标准建议第一学段12年级以观察和体验的方式，了解身边的用品的形状、色彩，用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。 浙美版教材建筑类课程小小建筑师（3册）第二学段34年级观察和分析用品的造型、色彩媒材与用途的关系，表达自己的感受。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。家乡的桥（6册）

3、塔（7册）第三学段56年级尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。亭子(10册）墙(12册）纵观以上浙美版12册教材，与建筑相关的教学体系，我们可以清楚地发现本课程的设置目的在于传承历史和文化。我们也和孩子一样，如今的生活中更多的关注是现代化的媒体，更多的感悟是霓虹灯下的世界，身边的美术很少受到关注，对于身边的文化意兴阑珊，面对这样的状况，教材的编撰者煞费苦心，在第一学段的设计应用篇章

4、，引导孩子，从每天在眼前闪过的建筑开始，了解身边的建筑文化，用孩子们喜爱的形式表现、设计身边的高楼大厦。在第二学段，从家乡的桥开始引领，我们地处江南水乡，身边的桥梁比比皆是，编者从身边的事物入手，引领学生学会观察身边的美好事物，如果说桥是激起孩子们对家乡热爱的思考，那么塔就是家乡文化的见证，历史的传承。第三学段的亭子、墙让学生更加深入的了解家乡的历史文化，让学生在学习的过程中感悟美在身边，文化需要我们来传承。（二）、基于教材文本分析亭子与学生1、亭子的艺术特点亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，它不仅以自身独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光中，更加是我们大家嬉戏玩耍的好地方，画家用真实

5、写生的方法来画出家乡的亭子，将亭的造型美表现的淋漓尽致，通过写生过程中的观察和研究，认识真正意义上亭子的结构美，艺术美，让我们观赏者能通过画面的欣赏感受传统文化的魅力，并对传统建筑和家乡产生热爱之情。2、亭子的教学价值亭子作为我们传统艺术品的传承，有着其独特的原因，画家们通过各种形式来将亭子表现在笔下，为我们呈现一件件精致的艺术作品，那么同样欣赏着亭子感受着亭子魅力的我们学生，在教师的引领下就更加期待了。在日常生活中，亭子是我们孩子最常见的建筑，在嬉戏玩耍中结下了缘分，学习亭子也就体现出其特殊的意义了。价值一：本课内容是让学生用写生的方法来进行造型，对于五年级的学生来讲，在掌握之前的绘画技巧的

6、基础上，能对着真实的物品进行表现，这无疑是一次新的尝试，学生一定会很新鲜，而亭子造型固定，外形独特，线条干练，非常适合学生写生作业的首次尝试，只要我们教师善于引导，讲解到位，学生一定能向我们呈现出无限的精彩。价值二：学生在我们美术课堂的写生学习过程中，掌握了新的绘画技能，新鲜的技能练习必能丰富学生今后的美术学习，也更加能让学生为我们带来新的创新，新的作品。价值三：亭子的表现大多以写意的艺术手法来呈现，将真实的场景和建筑一笔一划刻画在纸上，让学生感受到艺术的神奇魅力，更产生浓厚的兴趣，培养学生对艺术的热爱之情。价值四：作为家乡古老文化的积淀，亭子用其独特的造型来吸引我们的眼球，家乡的亭子给每个孩

7、子留下了美好的记忆，我们通过美术课堂向学生传达信息，让学生通过亭子来了解家乡文化，通过欣赏亭子绘画亭子的学习过程，培养学生对家乡的热爱之情。3、亭子范画的欣赏意图：教材中出示了两幅学生作业，不同风格不同表现形式的作品给开拓了学生的视野，作品1是一幅写生线描画，精炼的线条，勾勒出亭子的独特造型，作品中画者用线条的疏密呈现出亭子和周边环境的浓淡颜色的对比，让学生看出画面的前后关系主次关系，让学生通过学习线描画中的写生技巧，认识黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。（三）、基于学情具体分析课程目标建筑类的知识在我们整个教材中如上表所示，学生一直在接触和感受，五年级的学生对造型已经具备独立分析的能力，接触

8、一件艺术品，学生能对物体的造型、颜色、特点等方面做详细分析，并能通过观察进行比较。在学习亭子这一课前，我们的学生就已经接触了小小建筑师、家乡的桥、塔，对于传统文化的认知和建筑造型的特点都已经有一定的基础，提炼之前学习的能力，通过本课初步了解各类亭子的建筑特色和造型特点，并通过课堂大量的图片欣赏，让学生认识中国的著名亭子，让学生能通过亭子的认识传承我们家乡的历史文化。在之前的课程上，我们讲究培养学生对建筑外部造型的表现，经过多课的学习和表现，五年级的亭子课程将需要学生能用更精细的方法进行表现，写生对于学生的造型能力来说是一个很大的挑战，而基于学生在之前课程中的学习，我们在本课给学生提出了高要求，

9、能用写生的方法画出家乡的亭子，更进一步地培养学生的造型表现能力，写生对于学生的要求是能在准确表现外部造型的基础上，对亭子的各部分细节做简单的修饰，因此我们本课的教学是建立在之前学习的基础上的，学生通过认识、表现简单的结构在到内部纹理的修饰，一步步为学生的技能表现铺垫了基础，让学生能用不同的方式方法来解决对建筑的表现，更是丰富了美术课堂的表现。在情感领域，学生通过之前对家乡的桥和塔的欣赏和领悟，再继续延续对传统文化的喜爱，让学生通过本课学习对家乡的传统建筑有更深一步的了解和喜爱。二、课前问题思索与困惑：根据前期的文本研读和学情分析，我将课堂的重点放在用写生的方法表现家乡熟悉的亭子，难点是让学生想

10、办法设计出新颖的亭子。确定了重难点之后，我就开始思考如何才能让学生突破重难点？让学生欣赏哪些作品可以给学生启发和灵感呢？学生对哪些亭子会感兴趣呢？学生应该具体表现亭子的哪些造型特点呢？基于这些困惑我开始从书本上的图片开始入手找答案：图片一：浙江绍兴东湖兰亭兰亭地处绍兴市郊西南，依山傍水、茂林修竹，为一处幽雅的古典园林。是绍兴市郊三大著名风景点之一，是我们家乡赫赫有名的亭子。这座亭子是四角碑亭，布局以曲水流觞为中心，四周环绕着鹅池、鹅池亭、流觞亭、小兰亭、玉碑亭、墨华亭、右军祠等。鹅池用地规划优美而富变化，四周绿意盎然，池内常见鹅只成群，悠游自在。这座亭子作为我们家乡的亭子代表，提供给学生欣赏，

11、让学生能通过欣赏家乡的亭子来了解四角亭子的构造和特点。图片二：江苏扬州个园清漪亭清漪亭是一个六角小亭，秀丽端庄，周围环绕着很多太湖石，宾主在登山之余，信步到此，环顾四周，全园风光尽在眼中，这座亭子读的的外形特征能给学生留下非常深刻的记忆，它精细的六角造型能充分吸引学生的眼球，因此作为欣赏图片特别适合，为了能让学生能更快更多的对亭子产生喜爱之情，我将在图片欣赏环节加入部分课外收集的亭子图片，可以适当向学生展示我们中国的四大名亭：滁州醉翁亭、北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭。图片三：不同造型的亭子图片教材上说一说块面要求我们学生能对亭子的不同造型特点进行讨论，亭子是中国特有的一种建筑，体现了中国

12、的艺术结晶，亭的历史十分悠久，亭子的造型多种多样，亭柱的造型常见的有四柱、三柱；亭檐有飞檐，翘角等；有的亭子还有栏杆、台阶等。亭子的顶部很讲究，亭顶为伞状，有圆顶也有角顶，角顶又分为四角顶、六角顶和八角顶。这些知识我们都可以借助教材上的图片和园林建筑中各种亭子的平面示意图进行讲解，让学生对亭子的详细造型特点进行了解和认知。学生作业一：线描写生线描作业流畅，构图饱满，亭子造型美观。让学生通过欣赏线描作品，对作业产生浓厚的兴趣，教师可适当添加课外的作品激发学生作业的欲望。提供线描作品给学生欣赏，能让学生从外形结构写生来了解亭子，图片中，画者对亭子的各部分结构也做了详细的勾勒，为了能使画面看起来更加

13、丰富饱满，还可以在画面中添加背景装饰物，比如周边的植物，台阶等。这幅作品将线描写生的优点和美感都展示给学生看，能带领学生进行更加丰富的造型表现。学生作业二：水粉写生水粉画作业色彩鲜艳，风景优美，动静结合。有别于线描写生的作品，水粉写生能让学生在造型确定的基础上更加感受到色彩的魅力，有了色彩的的亭子看起来更加生动，欣赏此类作品能让学生对亭子更加喜爱，色彩鲜艳的亭子以及搭配上周边绿色的植物，让整个画面呈现出春天般的美感，并给每位学生带来色彩的盛宴。基于以上的分析，结合我所提出来的困惑，在教材的分析上就解决了大半部分，我也将设计以下教学策略来完成我的课堂教学。三、文本教学策略解读（一）、竞赛激趣，课

14、堂导入亭子是五年级下册的内容，考虑五年级学生升入高段以后，对简单幼稚的平面游戏不感兴趣，学生开始变得羞涩难以调动课堂气氛，针对这些年龄特征，在教学形式上我准备用竞赛的教学手段来激发学生的兴趣以提升课堂氛围，五年级学生很有自尊心，对于比赛都存在强烈的集体荣誉感，因此用这样的方式进行课堂导入，应该会起到很好的作用。为了能解决课堂的重难点，在导入环节我想用写生的方法来进行竞赛并由此导入新课，这样能让学生对写生有初步的了解和准备。（二）、欣赏研究，深入学习亭子虽然都屹立在我们身边，但是我们就是没有真正去停下脚步观察认识，对于亭子的大概轮廓我们是了解的，但是分析道亭子的特殊构造和顶部特征我们却哑口无言，

15、因此课堂上通过大量名亭的欣赏，让学生能真正在课堂上仔细欣赏慢慢品味，从亭子的外部结构、形状特征、亭檐特色并结合周边环境来欣赏我们家乡传统的建筑，只有建立在欣赏亭子的基础上，我们才能深入学习亭子的造型表现，通过艺术的形式将生活中的美尽情表现在我们的作业中来。（三）、艺术创作，体验成功为了能让学生对作业有动手的欲望，在课堂上，我们先从欣赏名师的作品，再开始大批量的过目同龄人的作品，已达到激发情感、敢于动手、乐于学习的境界，让学生在欣赏的基础上正确把握作业方向，本课的学习建议是：用绘画写生的形式画一画家乡的亭子，绘画要求是注意表现亭子的造型特点，适当添加漂亮的风景来映衬亭子，有了这些学习建议，我们就可以在课堂上让学生并发挥自己的想象力，培养学生的创新精神，在有思考有准备有基础的的情况下进行艺术创作，从美术课堂中感受到美