通过一两件事,记叙你所熟悉的一个人.写篇作文字

1、PAGE 通过一两件事,记叙你所熟悉的一个人.写篇作文600字 “通过一件事表现一个人”升格作文指导 【文题展示】 生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观豁达，有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心，有的令人匪夷所思，有的令人欢呼雀跃。请选择生活中的事例，描写一个你所熟悉的人，写一篇不少于500字的作文。 【原文展示】 贫穷不是错 山东省高密市豪迈中学 刘君龙 “慈母手中线，游子身上衣”每当想起这首游子吟，我的内心深处便不由得颤动了一下。记忆的阀门再度打开，往事如同海啸般喷涌而至。我惊诧而并不躲闪，那件平凡的往事，给予了我一颗良心，让我懂

2、得了：贫穷不是错。 “校门口人真多，才刚放学就被挤得水泄不通。好不容易才找到你”一位满脸皱纹、穿着褪色的褂子的女人推着一辆破旧的电动车走过来，这就是我的母亲。 太阳渐渐西沉，母亲用“蜗牛速度”把我载到了家。回了屋，我放下沉重的书包，看了看作业内容，不禁深深地叹了口气。母亲听到我的叹气声，端着一杯水走进来，抚慰道：“遇事别急，慢慢做，我相信我儿子永远是最棒的！”一听这话，我就来气了。不知怎么，我的同学也知道了这句话，课间就围着我，装腔学调地说这句话。同学的玩笑让我因为有这样的母亲感到自卑，我觉得这一切都是母亲带来的。 我推开水，拿着作业纸朝母亲一扔，大声喊道：“够了，都是你这句话，让我被同学笑话

3、。我们家怎么这么穷，连电脑都买不起，你让我怎么查这些资料？”我一股脑儿地把苦恼都倾诉出来。母亲一定很惊讶，平日乖巧懂事的我怎么会这样？我哭着跑了出去，去了爷爷家。 风呼呼地吹着，看样子，要变天了。母亲的腿会不会疼呢？我为我有这个想法感到惊诧。在爷爷家住了好几天，爷爷奶奶每天劝我。在爷爷奶奶苦口婆心的劝导下，我决定回家。 回到家，我看见母亲躺在床上。我轻轻地推了母亲一下，母亲见是我，急忙紧紧抱住。晚饭后，母亲抚摸着我的头说：“孩子，咱们不富裕，不能和别人比吃穿，我只想让你懂得自理、自立” 朝阳依旧升起，早起的鸟儿在空中划出一道道美丽的弧线。母亲仍旧用那辆破旧的电动车载着我驶往学校。 【点评】作者

4、用诗歌引入，用回忆的方式引出往事，然后从母亲接自己放学写起，引出写作对象朴实的母亲。对往事的叙述，表现了“我”的任性，母亲的隐忍和宽厚。本文行文流畅，事情记叙完整，但对母亲的行为缺少细节描写，母亲的形象显得不够丰满。同时，事件的叙述过程有点繁杂，枝枝蔓蔓的内容太多。 【升格作文】 贫穷不是错 山东省高密市豪迈中学 刘君龙 “慈母手中线，游子身上衣”每当想起这首游子吟，我的内心深处便不由得颤动了一下。记忆的阀门再度打开，往事如同海啸般喷涌而至。我惊诧而并不躲闪，那件平凡的往事，给予了我一颗良心，让我懂得了：贫穷不是错。 “学校门口人真多，才刚放学就被挤得水泄不通。好不容易才找到你”一位满脸皱纹、

5、穿着褪色的褂子的女人推着一辆破旧的电动车走过来，一边唠叨着，一边给我绑护膝。这就是我的母亲。 太阳渐渐西沉，母亲用“蜗牛速度”把我载到了家。回了屋，我放下沉重的书包，看了看作业内容，不禁又深深地叹了口气。母亲听到我的叹气声，端着一杯水走进来，抚慰道：“遇事别急，慢慢做，我相信我儿子永远是最棒的！”一听这话，我就来气了。不知怎么，我的同学也知道了这句话，课间围着我，装腔学调地说这句话。同学的玩笑让我因为有这样的母亲感到自卑，我觉得这一切都是母亲带来的。我推开水，拿着作业纸朝母亲一扔，大声喊道：“够了，都是你这句话，让我被同学笑话。我们家怎么这么穷，连电脑都买不起，你让我怎么查这些资料？”我一股脑

6、儿地把苦恼都倒出来。母亲很惊讶，平日乖巧懂事的我怎么会这样？“孩子，有些事你不懂”我打断母亲的话，吼道：“行了，你除了说教，还 有什么本事！”母亲猛地抬起了手，却又缓缓地放下了。我哭着跑了出去。 风呼呼地吹着，天黑了，我也只能慢慢地蹭回家，母亲正焦急地在门口张望，看到我回来，母亲激动地伸开双臂抱住我。晚饭之后，母亲走过来，摸着我的头说：”孩子，咱不能和别人比吃穿，咱要和人比学习贫穷不是错！”悔恨的泪水溢满眼眶，我泣不成声假期眨眼而过，朝阳渐渐升起，早起的鸟儿在空中划出一道道美丽的弧线。火红的朝霞缠绕着我们。车子依然摇摇晃晃，但心里却溢满无尽的幸福。 【点评】修改后的作文更好地突出了母亲的形象。

7、首先，精简了事例，把文中爷爷奶奶劝说部分删去，让行文更为流畅;把母亲躺在床上睡觉删去，改为母亲在门口迎接，更能突出母亲的慈爱。其次，丰满了人物形象，在多处加入了对母亲的细节描写，如“一边唠叨着，一边给我绑护膝”“母亲猛地抬起了手，却又缓缓地放下了”等，这些语言丰满了母亲的形象，情感也更为真挚。 【升格启示】在升格中，我们明白了通过事情写人物的方法。 一、事件取舍要得当。事件虽然要求完整，但要写事件中最能反映人物性格特点或者精神品质的地方，不能把事件的枝枝节节全部写尽，要根据行文的需要，进行适当的取舍，才能更突出中心，突出人物形象。 二、细节描写要加强。细节描写是表现人物的最好方法，如一个眼神、

8、一个动作、一处皱纹、一个手指等，都会恰到好处地表现人物，让人物的性格凸显。因此，写作中要注意细节的挖掘和使用。篇二：写一个熟悉的人(一件事) （二）写人 一个熟悉的人 习作要求 训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人 物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 一、词语积累 1、脸蛋： 2、身材： 3、眉毛： 4、眼睛： 5、鼻子： 6、嘴巴： 7、头发： 7、皮肤： 8、神情： 二、现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ 1、品质： 2、性格： 3、兴趣爱好：三、 我的妈妈 我最熟悉的人是我

9、的妈妈。她中等身材，瘦瘦的，一张慈祥的脸 上，有一双温柔的大眼睛。可每当我做错事，不听话的时候，她就会 十分严厉的批评我。让我改正过来做一个好孩子。 让我印象深刻的是有一次，妈妈让我做练习题，我不想写，就趁 妈妈不注意的时候画起画来，过了一会，妈妈走过来问我写完没有，发现我在画画，我想：妈妈肯定会很生气，会骂我一顿的，可是妈妈 这次却没有发脾气，她耐心地对我说：“做什么事情都要一心一意， 认认真真，不能开小差。现在不努力学习，长大了就不会成为对社会 有用的人。现在就不专心地做事，不养成好习惯，长大怎么办?”我 听后哭着对妈妈说：“我错了，妈妈，以后我做事一定专心，不再三 心二意了。”妈妈听后高

10、兴地笑了。 妈妈真是一个严厉又可亲的人。我一定要好好学习，以优异的成 绩来报答妈妈对我无私的爱。 1、考一考你，数字成语 一_二 三_ 四_五_ 六_ 七_八_ 九_十_百_ 千_ 2、找出文中的外貌描写的句子，用 划出来。 3、文中妈妈，她是一个的人。我的同学 我们班的课代表肖子川,是我的好朋友. 她有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了! 肖子川

11、不但学习好,而且人也不错.有一次,我一不小心摔了一跤,她看见了,连忙把我扶起来,关心的问我:你没事吧?我说:没事.肖子川说:你下次小心点.从那时起我就发现,她是一个爱帮助别人的好同学. 我知道,爱帮助别人的人,别人就会帮助他,也会给别人留下深深的印象!这就是我的同学,给我留下了深深的印象的肖子川! 1、找一找 做一做 （1）、找出文中有处比喻句 。 （2）、肖子川 学习好， 人也不错。 2、选一选 因为、所以、 虽然、但是、 既、又、（1）、弟弟年纪小， 他很懂事。 （2）、小红 聪明，调皮可爱。 （3）、今天我生病了， 没有去学校上课。 四、照样子，把句子写得更具体 例：一群小鸟在蓝天上飞翔

12、。 一群小鸟在（广阔）的蓝天上（自由）地飞翔。 校园里传来笑声。 ( )的校园里，传来（）的笑声。 我们排着队伍走进操场。 我们排着（）的队伍，（）地走进操场。 星星撒在夜空。 （ ）星星撒在（ ）夜空。 同学们在读书。 （ ）同学们在（ ）读书。 五、写作提纲：学一学 第一段：交代最熟悉的人是谁，描写人物的外貌特点（个子、脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、）。 第二段：通过一两件具体事例，写出人物特点来.（如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心） 第三段：再次点题，总结全文。六、我手写我心 写一个你生活中最熟悉的人（亲人、朋友、老师、同学、）通过一个 事例写出人物特点，题目自拟，字数

13、：200字以上。篇三：通过一件事写好一个人 通过一件事写好一个人 写人记叙文最常见、最基本的形式就是通过一件事来表现一个人。要写好一人一事记叙文，最关键的一点是要选择一，件最能反映人物某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的典型事例，通过具体描写这一典型事例，来表现人物的特点。无论写什么文章，说什么话，事实对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服力的。在写一人一事记叙文时，事例选择得好，富有典型意义，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例选择得不典型，文章就会显得苍白无力，使人读后不能留下深刻的印象。我们看一看学过的课文，仔细想一想，就不难明白这个道理。比如课文我的战友邱少云，作者之所以

14、选择课文中的这件事，是因为这件事最能充分表现邱少云自觉遵守革命纪律、宁可牺牲自己也要保证战斗胜利的崇高思想。由于这件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我们读后，邱少云的英雄形象就深深地印在脑海里了。 还有一点要注意的是，所谓通过一件事写好一个人，并不是说文章中只能写一个人，文章中除了写主要人物，还可以出现一些次要人物，但文章的中心必须是反映主要人物特点的，事情的展开必须以这个主要人物的活动来体现。 下面这篇例文，就是通过一件很有特色的小事，反映一位“好伙伴”善良热情的性格品质。全文中心明确、条理清楚，选择的具体事例很有说服力，人物特点表现得非常鲜明，是篇很有代表性的一人一事的记叙文。 例1

15、我有一个好伙伴 我有一个好伙伴，她叫邬明艳，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人为乐的好品质更给她添加了几分色彩。就说星期日那天发生的事吧。 那天，我们到上海“大世界”游玩，不一会儿，大家就被有趣的电子游戏机吸引住了，不时传来“嘻嘻哈哈”的笑声。 我和邬明艳正看着屏幕上的孙悟空，我们被它逗得捧腹大笑。忽然，从背后传来一阵断断续续的哭声。我和明艳止住笑，带着疑问向发出哭声的地方走去。 原来是我班同学廖志强在买门票的时候，发现口袋里的两元钱丢了，因此哭得非常伤心。是啊，本来高高兴兴出来玩，现在丢了钱，怎能不伤心呢？我们非常同情他。 这时，站在我身旁的邬明艳从自己兜里掏出两元钱，迎了

16、上去，对廖志强说：“志强，别哭了，刚才我在买东西的时候，拾到两元钱，兴许是你的，刚才我忘了问你，你拿着。”志强止住了哭，迟疑了一下，接过钱，笑了，用感激的目光望着明艳，睫毛上还挂着几滴泪珠呢。 我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？我怎么没听到过她说拾到两元钱呢？真是件怪事。我还没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低了声音对我说：“黄莺，你反正带了五元钱，借给我一元吧。”“你的钱呢？”我感到非常奇怪。只见她神秘地眨了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭得多伤心！” “你不是说拾到的吗？”我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬明艳用手指了指我的脑门，顽皮地说：“不然他肯收下吗？”

17、这时，我才恍然大悟，迅速地从口袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。 亲爱的读者，看到这里，你一定觉得我的好伙伴邬明艳可爱、美丽吧？我为有这样一个好伙伴而感到自豪。 通过一件事写人，有时会遇到这种情况：所写的这件事过程比较长，时间跨度大。例如课文詹天佑，詹天佑主持修筑京张铁路，这不是一朝一夕能完成的事，时间长、头绪多。再如，你想在文章中表现某同学长期照顾一位孤老的事迹，通过这件事来反映这位同学尊老敬老、热心助人的好品质，也不可能面面俱到。写这类事的时候，就要善于截取，抓住主要环节，有重点地描写同一事件的不同侧面，这样才能使人看了文章以后留下清晰完整的印

18、象。比如詹天佑就是截取了詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路这三个情节，由于写得轻重得当、主次分明，虽然没有面面俱到，但还是很圆满地表现了詹天佑高超的专业素质和杰出的成就，颂扬了他作为一个中国工程师所体现出来的爱国主义精神。 下面这篇例文，是通过老师抢救一个煤气中毒的学生家庭的事例，反映季老师这一人物关心学生，为救他人奋不顾身的优秀品质。由于“我”一家从煤气中毒到得救的全过程时间跨度较大，作者略去了不少琐碎的细节，只抓住老师家访时救出全家和“我”在医院醒来时发现老师仍陪伴着“我”这两个片断来写，用不长的篇幅就使人物形象得到了完满的表现。 例2 关心 我迷迷糊糊醒了过来，只觉得头脑发胀。慢慢

19、地睁开了眼睛，看到周围是一片白色的世界：白窗、白壁、白桌子、白椅子?我猛然发现了一个熟悉的背影，啊，是季老师。对，是她。她斜靠在椅子上，她肯定睡得很香。这是在哪里？我怎么会在这儿？季老师怎么也在这儿？我感到疑惑，心中不免打下了个大问号。 季老师醒了，来到我床前，看到我醒来了，慈祥地抚摸着我的头，对着我笑。“你总算醒了，头疼吗？感到哪里不舒服？”说着，她把手放在我的额头上，估摸我的体温，我感到一股暖流流入心田。“稍微有些热度，不要紧的，好好休息！”她边说边给我掖了掖被角。 舅妈来看我了，告诉我一切，也解开了我心中的大问号。这里是医院，她告诉我，我们一家都煤气中毒了！ 早晨，我没去上课，这可急坏了

20、季老师。她自言自语道：“怎么到这时候还没来上学？平时他是不随便缺课的呀！可今天?莫不是家里出了什么事？”季老师放心不下，就到我家来访问。来到我家门前，只见窗子和门都关得严严的，季老师上前叩门，屋里寂静无声。季老师又叩门，依然没声音，不见有人来开门。 季老师的叩门声，惊动了左邻右舍。季老师问大家：“请问这十七号人家都上哪去了？”大家都说不知道。季老师和大家商量着，最后决定撞开门，看个究竟。 门撞开了，屋里一股呛人的味道：“煤气中毒，快开窗！”季老师喊道，大家七手八脚开了窗。季老师连忙背起我，众人又背起外公、妈妈和哥哥?就这样，我们一家得救了。 听到这里，我控制不住自己激动的心情，泪水流了下来。季

21、老师，是您，救了我一家，又这样悉心地陪护着我，是您给了我第二次生命。老师，谢谢您对我的关心。 弟弟 弟弟今年只有二岁，刚刚学会说话。论五官长相，弟弟长得一点也不好看：塌鼻梁、翘嘴唇，小眼睛目光如豆，最可笑的是一对眉毛，有点倒挂，还挺富有“概括性”的呢。倒是一头黑发，亮亮的，软软的，像顶厚帽子。长辈们见了他，总喜欢刮一下他的鼻子，抚摸一下他的头发。他到哪儿都受欢迎，因为他嘴甜，不用大人催，老远就爷爷奶奶阿姨叔叔地叫开了。 一次，家里请客，美味佳肴摆满一桌子，可亲戚们你推我让，一个劲地客套。妈妈说这是礼数，只好耐心等。这时，弟弟突然奶声奶气地呐喊一声：“吃啊！”小嘴翘得更高了，引得大家哄堂大笑，于

22、是大家开始吃了起来。这时，我觉得弟弟比以往任何时候都要可爱。 以后，每次请客，一席人总要等他一声呐喊才“开吃”，就好像战士听到了嘹亮的冲锋号声。这似乎成了一条不成文的”规矩”了。也许是因为这一声呐喊解决了许多“礼数”问题，大家包括我更喜欢他了。 新星 上海的秋天，天高气爽，湛蓝的天空中飘浮着几朵绒毛似的白云。好似大海中的朵朵浪花。 我坐在通往旅游胜地杭州的长途汽车上，一边向窗外看着飞快向后倒退的法国梧桐，一边对着这变化多端的白云浮想联翩? 长途汽车“跑了”几站，车上的乘客都已经感到很疲倦，早上三点钟就爬起来，真有点吃不消了。正当车上的人都在睡觉的时候，一阵“啪答啪答”的声音传入我的耳际，我一看

23、，原来是一个头上扎着红蝴蝶结的小女孩在车上来回地跑着玩，她头上的蝴蝶结快活地上下摆动。车到了月浦，上来了一位叔叔，他的右腿艰难地向前移动着，发出“吱吱”的响声。车上的人都不约而同地抬起头，马上又都低了下去，有的用手中的报纸盖住了脸睡觉，有的装作没看见，有的哼着流行小曲，我刚想站起来让座，又坐下了，离杭州还远，我给他坐了，我受得了吗？于是我又回过头，看着窗外。这时，“啪答啪答”的声音又传入我的耳际，我回过头，那个小女孩跑到残疾叔叔的身边：“叔叔，叔叔你坐到我这儿吧。”充满稚气的声音不大，可车上的人却又都不约而同地抬起头，那个叔叔连忙摆手，说：“小姑娘，你坐吧，我不累。”“你坐啊！坐嘛！”小女孩撒

24、娇地拉着那位叔叔的手。“好，我坐我坐。”小女孩笑了，笑得那么开心。这时，我向离我不远的小女孩招招手，拿出了一块巧克力。“我不要，我不吃，随便吃人家的东西不是好孩子。”小女孩走开了。车上的人不知怎么的，又都不约而同地红了脸，包括我。 我感叹不已，感叹一颗新星升起来了，瞧，文明礼貌之花已在幼儿当中盛开。感叹的同时，我也想到了自己，本来应该是大孩子给小孩子做榜样，然而我却是相反，我永远忘不了这颗新星。 我 我，性情鲁莽。遇到事情有时不加思索就作出判断，常常因此而错怪了别人。 不信，你听我说说。 有一回下课时，小队长王欣举着一叠好儿童跑进教室，边跑边喊：“好儿童来了！好儿童来了！”同学们一窝蜂地拥上去

25、抢。王欣不慌不忙地说：“快别抢，到座位上坐好，我来发。” 同学们立刻走到座位上，王欣依次发着?轮到我了，王欣看了一下手中的好儿童，突然把最上面的一本放进自己的课桌，然后又拿了一本发给我。我看着他的举动，心中不由升起一个疑团；这是为什么，莫非?我疑惑地打开书，一页一页地翻着，当翻到连载故事“森林大帝”时，发现这一页纸缺了小半页，我马上联想到王欣刚才的动作，断定王欣准是自己挑了本好的，把破损的发给了我。 我怒气冲冲地走到王欣座位旁，把这本好儿童向他桌上一扔，说：“自己拿好的，把破的给别人，自私自利。你算什么小队长，哼！” 王欣坐着一声不吭，听着我责骂? 我以为他准是心虚了，于是更加放肆地学着老师的

26、样，教训起他来：“小干部要先想到别人，不能先顾自己?”谁知王欣的同桌游海霆“霍”地站了起来，打断了我的话，大声说：“住嘴，你可不能错怪人，你看看他的那本好儿童?” 我从他的课桌里抽出那本好儿童一看，不由呆住了，原来这本书封面只粘住了一点，都快要掉下来了。“我?我?”我喉咙哽咽了，一时说不出话来。 怎么办？该向他赔礼。于是我趴在桌上，说：“你打我几下，消消气吧！”“去，谁要打你。”王欣看了我一眼。 “那?那我代你打”。我立刻伸出手劈劈啪啪打了自己几下屁股。王欣终于笑了。 我就是这样鲁莽，常常错怪别人，但是事后却能爽快地认错。因此，同学们还是谅解了我。 写熟悉的人 写人的记叙文，顾名思义，写作的对

27、象就是人。要写好人，首先要写自己熟悉的人。因为写一个人，就要了解这个人。自己熟悉的人，和我们朝夕相处，我们最有条件了解他们的性格、爱好、精神、品质，把他们作为写作的对象，我们就不愁无话可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果你不了解自己的写作对象，凭空捏造，怎么能做到言之有物呢？只有从写熟悉的人着手，才有可能写出自己的真情实感，才能把人物写得有血有肉，生动逼真。这是写文章的基本之道，即使是名闻遐迩的大作家，也只有去写自己熟悉的生活，才能写出好作品。作家赵树理就曾这样说过：“我想，要是(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:通过一两件事,记叙你所熟悉的一个人.写篇作文600字)写自己

28、的父母，一定会比别人写得深刻一点，因为熟悉他们。我们平时如果对一个人从外表到内心，从内心到外表都非常熟悉了解，甚至连他们走路的脚步声都听得出来，那么只要我们观点正确，要写他们一定会写好的，写的时候也就会知道该宣扬他什么优点，批评他什么缺点。” 有的小朋友会说，我熟悉的人就那么几个，几篇文章不就写完了吗？其实，在我们的成长过程中，会不断地遇到新朋友，认识更多的人。原先不了解的人，通过接触交往，你就会加深对他的了解，由陌生变成熟悉。原本在你眼中显得平淡无奇的人，也会通过各种事件显露出他们独特的性格、品质等等。大艺术家罗丹说过：“对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们坚持“写熟悉的人

29、”这条基本原则，积极地去了解人，观察人，善于发现人的独特之处，善于在平常中发现神奇，就不怕没材料写。 下面两篇例文，一个写自己的爸爸，一个写自己的妈妈。你看，他们把自己最熟悉的人写得多么富有情趣。 例1给爸爸画像 爸爸的眼睛 我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。 爸爸的鼻子 别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵

30、。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他闻不见，是不是爸爸的鼻孔小呢？篇四：写一个熟悉的人作文指导教案 二、写一个熟悉的人作文指导教案 习作要求 训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：（第一课时） 一、审文题明确要求 今天这节作文指导课，我们上基础训练的第题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ 这

31、次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有?大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑? 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?生齐

32、读。 三、扣例文借鉴写法 师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？少年闰土是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征） 让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪