2022年《村居》word版教案

1、名师精编 优秀教案村居教学目标1、学问与才能：学会本课的 情地朗读课文,背诵课文；3 个生字,能正确、流利、有感、过程与方法：能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描 绘的景象；、情感态度与价值观：通过古诗的学习,感悟古诗选词炼 句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶；教学重点与难点 领悟诗句的内容, 感悟诗句丰富内涵, 从中受到 美的熏陶；教法与学法 1、教法：创设情形,进行层进式的引导与点拨；2、学法：自主学习,主动探究,感悟诗意诗情；教学用具与学具 教具：多媒体课件、课文插图等；学具：关于春天的资料卡片等；教学过程 一、出示词语导入 1 、谈话：同学们,老师给你们带来了两个词语妹妹,信任大家

2、看,她们来了！（幻灯 1：杨柳 纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2、齐读两个词语；3、洪亮地喊一声；名师精编 优秀教案过渡：不过,这两个小妹妹静静地告知我说它们很担忧,怕你们把它们写错了；（幻灯 2：杨柳纸鸢）说说看,它们可怕哪些地方写错？4、指名说说写加点的字应当留意什么；5、你们会写错吗？那就写写看；（同学书写两个词语,老师巡察,发觉问题准时订正、指导）6、同学们都写对了,词语妹妹一兴奋,把她们的好伴侣也带来了,（幻灯 3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来,热忱地和他们打个招呼吧！（同学齐读“ 黄莺” 、“ 儿童” ）7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可 真好,就是村居；今日我们就细

3、细品读这首诗,体会高鼎笔下的 春天美景； 8、师生共同书写课题,读课题；二、自学质疑； 1 、请同学们默读诗句,在懂得的字、词、句子旁边作批注,把不 懂得的字词或句子画出来, 想方法解决； 完成后用美丽的姿态告知老 师；2、沟通,师生共同解决同学提出来的问题,并相机解答同学们解决 不了的问题；三、图文结合,初知大意；1、指导观看课文插图,说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈 出相关的词语；2、指名汇报,师生评议,完成课后习题；名师精编 优秀教案过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们,我们不仅能找、会说,仍要 认真品尝语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读 与说表现出来,才是真正的读书；请同学

4、们自由品读诗句,把自 己对诗句的懂得写在旁边；其次课时四、明白诗意,感受情感；1、自由读一读,写一写诗句的意思；2、沟通,引导、评判；（1）指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导同学把 句子说通顺,说详细；（2）引导同学尽量用美丽的词语说说诗意,体会语言的精妙；3、配乐朗读,想象诗句描画的美丽景象；过渡：春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地沉醉 在其中了；这醉人的景色该怎样读呢？ （兴奋、轻盈 重读“ 醉” 、“ 忙” 两个字）4、齐读全诗；引导：大家读得太好了,不仅读出了宠爱、赞扬的情感,仍有自己的感受在里面； 假如我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“ 读书郎”

5、！听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的；5、配乐范读,同学静静地倾听、比较；名师精编 优秀教案6、指导读出诗的节奏和韵味；（出示幻灯4：草长 / 莺飞 / 二月天,拂堤/ 杨柳/ 醉春烟；儿童 / 散学/ 归来早,忙趁 / 东风/ 放/ 纸鸢；）（1）指名读,师生评判；（2）接读,师生评判；（3）齐声朗读,同学自评,老师评判；五、互动拓展,积存好词美句；1、（出示幻灯 5）在村居中,诗人用清丽的笔调,把我们带到 了明媚的江南小乡村, 让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春 光里放飞风筝的欢快； 我信任同学们也积存了不少描写春天的词语或 古诗,说出来与大家共享吧；2、同学沟通关于春天的

6、词语或古诗,完成“ 语文天地” 的“ 读一 读” ；六、综合实践活动 搜集关于春天的诗句、文章,图片,举办“ 春天的脚步” 展览,评比“ 春天的小使者” ；名师精编 优秀教案鹿柴教学目标：1、创设情境,使同学在恰当的氛围中学习古诗,品尝古诗,体会古诗韵味及语言美,想象诗中的情境；2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意,调动同学多种感官,培养良好的观看、口语表达、审美才能、自主学习及合作学习才能；3、有感情的朗读和背诵古诗,用自己的思维懂得诗句的意思,并清楚表达；教学重点：懂得诗句的意思,用自己的语言说一说；懂得诗的意境,体会感情；学习资源：课件音乐实物投影字典资料画纸教学过程：一、诵读旧诗,激

7、发爱好古诗是我们中华民族文化宝库中一颗刺眼的明珠,具有非常悠久的历名师精编 优秀教案史；我们同学已经学习了很多美丽的古诗,诗诵读给大家听？二、汇报资料,进入情境谁情愿把自己最宠爱的古1、今日我们再来学习一首古诗 （板书课题） 鹿柴,柴在这里读作 zhai, 齐读题目；2、通过查阅资料,你对诗人王维有哪些明白？生各抒己见,师补充介绍： 王维九岁就能提笔写文章,二十一岁中了 进士,以后在朝廷当官,他的才能与他的刻苦是分不开的,这一点值 得我们学习；3、明白了诗人,下面请大家随着老师一起走进鹿柴；（多媒体出示 画面,同学边看画面）在我国陕西,有一处风景美丽的地方,那里群 山围绕、山谷幽深,诗人王维游

8、玩了这里,吟诵出了鹿柴；二、学法指导,合作学习 1、书读百遍,其义自见；我们学文章也好,仍是学诗,都要多读,读可以分四步：点读、朗读、思读、品读；每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听；多媒体结合同学所说来一一出示；点读：读准每个 字的字音,整体感知全诗；朗读：明白诗中词语的意思,用自己的话 说说；思读：懂得诗句的意思,提出不懂的问题；品读：感悟诗情,有感情地朗读全诗；2 请同学们点读古诗,留意生字的读音；3 请同学们选择自己宠爱的学法,可以查字典、看注释、找资料,小 组合作学习,解决诗中不懂的问题；名师精编 优秀教案4 汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么；5 有没有不懂的地方？解决为

9、什么空山不见人而又但闻人语响？（课件进行演示,风声、水声、鸟叫、虫鸣,突出山中的寂静）通常 情形下,山中尽管看不见人,但并不是没有人,也不会没有声音,可 能会有风声、 水声、虫鸣、鸟叫,这些诗中都没有写, 只写了人语响,这一阵人语响过后, 空山又回到了万籁俱寂的境域之中；我国古代的 诗词原来是用来咏唱的, 但很难找到合适的音乐, 现在老师这里有三首曲子,请你帮诗人王维选择一首来唱这首诗；（多媒体放三段不同的音乐,同学听）选好了吗？为什么选这首？你准备带着什么样的语 气、感情来读？总结：与大自然融为一体,对大自然的宠爱,恬淡幽 静；6 下面请同学们进行品读,指名读；最终一生配乐读： 其他同学闭眼

10、想象, 你看到了什么？听到了什么？读得这么美,能不能把它快速背下来,试着背一背；同学配乐试背；其次课时一绽开想象,悟诗情；1）自由练读、背古诗,体会诗的意境；2）请同学看书中插图,结合诗句内容,摸索：这首诗讲的是诗名师精编 优秀教案人感受到的一种什么样的景象； （这首诗描写了夕阳西下时空山深林 中的寂静景色； 前两句以人的话语声来反衬空山的寂静,着重从听觉 方面描写环境的安静； 后两句以光明的夕阳返光, 反衬出山林深处的 幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美；听觉与视觉相结合,构成一幅 空山人语、深林夕照的画面；诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿 的青苔,颜色丰富、绚丽；空山中有“ 人语” ,深林中有阳光,使描 写的环境有了生字；这样描写有声有色,给读者以美的享受；）3）给点时间让同学争论：在这首描画的景象中, 给你印象最深的是什么？为什么会有 这种感受？同学这首诗你仍有哪些疑问？（为什么前两句明明写“ 人语响” ,我们却说它写空山的安静？后两句写“ 返景” “ 复照” ,我们却说它写深林的幽暗？）4）老师小结：鹿柴这首诗描画了山林的寂静,写出了诗人在山林深 处