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文档简介

1、 教育信息技术学院 02级 谢善芳 一、课程题目利用因特网开展“非典问题”学习与探究 探究非典元凶二、适用年级高中一年级学生三、课程类型网络探究性学习四、课时安排3节课（40分钟/节）第一节课：确定探究课题、搜集相关论据。第二节课：分组整理材料、制作演示报告。第三节课：开展专题答辩、组织各种评价。五、学习目标知识与技能 ：1、掌握获取信息的过程与方法； 2、网络信息检索的主要策略与技巧。过程与方法 ：1、培养学生综合应用信息技术能力。 2、提高学生信息收集、辨别能力。情感与态度 ：1、进一步增强学生利用互联网学习的兴趣。 2、帮助学生树立良好的信息道德意识、 增强学生的卫生及安全防范意识。六、

2、学习活动1、学生观看有关非典的视频及新闻，导入探究的课题。2、师生讨论，确定探究范围。3、利用互联网搜索相关资料，学会收集、分析、筛选、处理信息，培养学生对网上信息的鉴别与筛选能力，这是教学的难点。4、确定探究课题，获取论据。5、课堂成果演示，进行评价。七、教师角色及作用（1）课堂组织者、导入者，引入学习主题，确定学习任务；（2）指导学生上网搜索资料，提供一些网站资源；（3）监督督促学生学习进程，并提供必要的帮助和指导；（4）指导学生进行自我评价及小组互评，对学生的学习成果 进行评价和鼓励，促使学生不断提高。八、学习过程第一课时1.创设情景、引入探究主题。 2.师生讨论、确定探究范围。3.网上

3、试搜、确定探究课题。4.提出要求、布置探究任务。5.网上搜索、整理材料。6.下课前小节。第二课时1.继续搜索、整理资料，获取论据。2.制作作品。3.总结，布置下节课任务。第三课时1.发个人评价表，学生进行自我评价。2.小组上台演示成果，并小组间互评。3.老师总结。4.拓展延伸，利用论坛课后讨论加强学习。九、学习结果 学生学会利用互联网收集、分析、筛选、处理信息，提高学生信息素养；培养学生分析问题总结问题探索规律的能力；学生通过积极探索协作，学会了沟通，学会了共享劳动成果；学会自我评价及对别人评价、小组评价。 开展非典问题的探究，不仅能培养学生的信息素养，而且在病毒泛滥的今天，对学生明白生命、健

4、康、环境的重要性都有着很强的现实意义。十、评论及反思 本教学是利用因特网开展“非典问题”学习与探究是一个构建在网络探究学习方式下的教学设计，它是以建构主义学习理论为指导的教学设计。基于建构主义的探究性学习模式，整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动力的激发者、学习过程的指引者和学生学习的协助者。 基于网络的探究性学习必须以“问题”为中心，问题最好是跟现实生活有关的，与学生息息相关的，创设一个真实的情境，激发学生的动机，引发学生去探究；充分利用网络获取信息，并注重培养信息素养；注重培养学生思考问题，重建知识的能力；自主学习与协作学习要相结合，在这教学过程中，协

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