说课稿 美术 四年级 上册 《重复的美》

1、 说课稿 招教事业部 PAGE 4乘华图翅膀 圆教师梦想 重复的美说课稿一、说教材1、地位和作用本课选自江西美术出版社出版的小学美术课本，第九册小学五年级上册第十二课内容，属于设计运用领域。本课时主要通过欣赏、观察了解重复构成是，形状进行了有规律的反复排列。让学生能够抓住并掌握这些知识点，并在了解掌握的基础上去灵活应用。既锻炼了学生的观察能力以及绘画能力，又激发了学生对设计和生活的热爱之情。根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，特确定本节课的三维教学目标为： 知识与技能目标：引导学生细心观察生活中的物体

2、的重复排列的特征，应用美术设计的手法来进行表现重复的美感。过程与方法目标：通过欣赏各种有关重复排列作品的过程中，培养学生能够熟练运用各种方法把重复的美感设计到自己的作品中。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。基于以上对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点如下： 教学重点：通过观察及欣赏了解重复美的特征。教学难点：在设计制作的过程中，运用各种手法把重复的美感应用到作品中去。二、说学情五年级学生对美术学习的兴趣非常高，学生动手创作能力较之低年级显著增强，平时就有很多学生平时就爱画画，同时也具备了一定的分析能力，可以通过对身边事物的观察领

3、悟一些美术的表现方法，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。三、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是情境教学法。通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，充分调动学生的积极性和主动参与的意识，培养自主学习主动探究的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。四、说学法 遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用现场示范进行制作过程的演示，引导学生采

4、用欣赏观察、实践、讨论、等方法学习，学生可以直观的感受到不同的人物形态。通过展示，引导学生自主探究、亲手创作，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力和共同学习的能力。充分享受到成功的乐趣。五、说教学过程（一）导入为了吸引学生的注意力，本节课我将采用情境导入法来导入新课。首先我会通过提问的方式问学生，在生活当中，他们都见过那些有关于重复的物体？这些物体的重复给人们带来的视觉感觉是什么？这样重复的美感在那里？然后利用多媒体播放图片和视频重复的美，来吸引学生的注意力，情境导入法能够充分激发学生视觉、听觉等多种感官作用，激发学生的积极性，因此我设计了创设情景欣赏重复的美这一环节。在教学一开始，

5、让学生观察各种各样的体育运动，为后面的物体的重复设计制作做好铺垫，培养学生对设计的兴趣，从而引出本课课题-重复的美板书课题并揭示课题：重复的美。这样既可使学生明确学习目的，又激发起学生的学习兴趣。（二）授课 1、讲述重复的美一课旨在欣赏各种具有重复美的作品的同时，使学生能够运用各种绘画制作的手段来设计各种具有重复美的作品，因此我首先利用多媒体课件，在播放出清晰图片的同时提问学生：在我们的生活中都可以见到那些具有重复特点的物体组合？这些组合的特色都是什么？接下来通过小组讨论让学生们了解重复构成就是，有的形状进行了有规律的反复排列。总结归纳之后个组选代表汇报，不足的并可由其他小组成员来补充。这样既

6、能锻炼学生的观察能力和概括能力，又能真正使学生共同讨论、分析、研究，在交流中共同成长。达到新课标中培养学生解决问题的能力的要求。接下来我出示课件引导学生欣赏书上的学生作品。可以通过渗透多种绘画形式拓展学生视野，帮助他们体会绘画的美感。从欣赏中了解到设计在我们生活中的重要性，并在以后的学习生活中能够发现设计的美，并能应用所学到的设计知识来装饰生活。2、讲解通过分析教材上的学生作业，请同学说说设计制作过程的顺序及注意的地方。这样既能帮助学生认识到重复排列的多样性及灵活性，突破了难点，又丰富学生素质教育内涵，使学生感受源于生活的艺术美，提高了美术的审美情趣和鉴赏能力，又符合了新课标中发展学生的感知能

7、力和形象思维能力的要求。学生根据自己的理解说完后，教师用粉笔在黑板上演示包装制作的方法，边示范边讲。主要示范讲解设计制作步骤、大小比例、构图方面的内容。使学生对制作过程更加清晰明了的去掌握。 3、练习提出作业要求，用多种图案重复的美术设计表现手法，来为学生自己喜欢的一个物体进行包装设计。形式不限，使用学生准备好的各种材料来进行设计。学生分小组进行创作，教师巡视指导。在巡视指导中依据学生实际情况和教学内容灵活地进行启发指导，提高学生的创新能力使他们从感觉领悟中，体验、创造中获取和表现对象。在设计创做的过程中近一步体会设计的快乐。4.讲评组织有序的展示。学生欣赏、学习效果突出的设计的作品，激励展示学生作品。让学生们感受设计活动的乐趣。通过互相鉴赏及评价使学生感受美，发现美。学生在制作完成后，每组依次向大家展示作品，并派出代表来对大家做出他们的设计理念。然后学生之间进行相互评价，在评价过程中采用教师点评、学生自评、互评相结合的评价方式。肯定学生的优点，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短，使每一个学生都得到个性的张扬。并通过互相鉴赏及评价使学生感受美和发现美。（三）小结科学精简的