2022年《晏子使楚》公开课教案

1、学习必备 欢迎下载五年级语文公开课案例时间： 2 月 23 日 地点：本校远教室 主讲人：陈启刚教学主题： 第 11 课、晏子使楚（第一课时）教学目标：1、会写 14 个生字,会认 8 个生字；能正确读写“ 羞辱、安居乐业” 等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,体会晏子超人的聪明和善辩的口才,以及保护齐国尊严的精 神,领悟文章的表达方法；4、懂得句子间的规律关系,学习简洁的推理；教学重难点：1、懂得课文内容,体会晏子语言的奇妙,并从他机灵的回答中体会人物的特点；2、体会晏子能言善辩的才能和保护国家尊严的精神；教学策略与手段：朗读体悟法, 教学中老师要留意引导同学品读重点

2、词句去懂得内容,引导同学通 过简洁推理去体会作者的表达方法；课前预备：布置同学查询、学习晏子的故事；教学课时： 2 课时；教学过程：第一课时 一、简介背景,揭示课题1介绍背景,推出晏子；二千多年前, 我国历史上曾显现过一个群雄纷争的春秋战国时代,显现了许多有学问有才能的人,有的是通晓天文、历算、地理等方面学问的学者,有的是政治、军 事的杰出人才；今日老师将向你们介绍一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才 极好,他就是 “晏婴”,人们都尊称他为 “晏子”；2、引导懂得“ 子” ；3、今日我们来学习一篇有关他的文章 晏子使楚（出示课题,齐读课题）4、 “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初

3、读课文,整体感知 1激发同学爱好,读文：学习必备 欢迎下载晏子作为外交使节出访楚国, 理应受到敬重, 情形是不是这样呢？楚王又是怎样一次次地羞辱晏子的呢？2、同学展现读文；留意：（1）引导同学正音,识记词语,把课文读通顺； （2）想想楚王是怎样一次次地羞辱晏子的,画出有关语句？3、师生沟通：楚王是怎样一次次地羞辱晏子的？结果怎样？引导同学懂得“ 不敢不”；句式变换练习：从这以后,楚王不敢不敬重晏子了；4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变,不得不敬重晏子,是由于什么呢？是由于晏子有出众的（）；三、研读第一个故事；1、同学认真读课文,摸索：面对楚王的挑畔,晏子是怎样说的？画出有关语句；2、

4、生生沟通、师生沟通；3、深化读故事,留意晏子的动作、表情；摸索：晏子给你留下了一个怎样的印象？你认为他是一个怎样的人？4、小结：是呀,晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节,不但保护了自己和国家的尊严,而且仍讽刺了楚王；让楚王未见其人,先受其一次迎头痛；你看晏子是多么会说话呀,那么接来的情形,他又是怎样一一化解的呢？四、拓展、作业：1、同学之间分角色朗读或表演；2、连续读文,晏子是怎样面对楚王的挑畔的？板书设计11、晏子使楚楚王晏子（反击）结果（羞辱）钻狗洞是狗国只好打开城门能言善辩、不卑不亢11晏子使楚其次课时教学设计学习必备授者：黄柱福欢迎下载企石镇东山学校通讯员：姚礼光【设计内容】义务训

5、练课程标准试验教材学校语文五年级下册【设计理念】11 课晏子使楚其次课时；阅读教学“ 是同学、老师、文本之间对话的过程”, 是 “ 同学的个性化行为” ；要实现“ 思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳；本课的教学重点是从人物的语言中感受人物的说话技巧和性格特点,理 解人物的爱国情怀；难点是明白课文首尾呼应的写法；本课的教学设计让同学直面文本,充分读书,积极沟通,答应同学“ 仁者见仁,智者见智” ；先让同学整体感知课文的结构,接着进行部分细化分析,再进行课文结构首 尾呼应的点拨,最终与人物进行心灵对话,品读全文,升华感情；【教学目标】1、学习楚王与晏子间的其次、三次较量的事例,体

6、会晏子说话的技巧；2、抓住重点句子的含义,懂得人物的性格特点和爱国情怀；3、明白文章首尾呼应的写法；【教学重点】1、学习楚王与晏子间的其次、三次较量的事例、体会晏子说话的技巧；2、体会重点句子的深刻含义,领悟人物的性格特点；【教学难点】懂得文章的结构,明白首尾呼应的写法；【教学预备】多媒体课件；【教学过程】一、导入新课 一 复习导入本文主要写了一个什么故事？是由哪几个大事组成？学习必备 欢迎下载（二）上节课,我们学习了晏子与楚王的第一次较量,结果楚王没有成功羞辱到晏子,晏子获胜了；莫非楚王就 此罢休吗？不会的；接着他又想出了两件事例,想羞辱晏子和齐国,晏子是否败下阵来了呢？今日我们连续来学 接

7、下来的两次较量；（设计意图： 这是导入课堂的环节,我抓住本节课的学习重点,利用谈话激趣,创设情形,调动同学的学习积极性,让同学的留意力尽快回来课堂；每节课只有 入学习情境,这个激趣属于有效学习；）二、体会羞辱的缘由和结果40 分钟,激趣入课,有利于刺激同学的兴奋点,是同学尽快进（一）快速阅读课文,找出楚王想羞辱晏子的缘由的句子；（二）课件演示想羞辱宴子缘由的句子：楚王仗着自己国力强势,想乘机羞辱晏子,显显楚国的威严；（高傲自大、目中无人）（三）课件演示楚王转变对宴子的态度的句子：从这以后,楚王不敢不敬重晏子；（设计意图： 文章利用楚王对待宴子的前后两种不同态度为文章的开头和结尾,这是一种首尾呼

8、应的写作方法,这个环节设计可以让同学初步明白文章的整体结构；）（四）指导朗读；（五）晏子最终得到楚王的敬重是楚王自己转变了态度吗？（晏子依靠自己的机灵善辩、不畏强权、不卑不亢的表现,获得了楚王的敬重）三、交代学习任务,自主探究,合作学习（一）复习宴子与楚王的第一次较量,总结学习方法1、请同学复述第一次较量的过程；2、感受晏子语言的奇妙、表达人物的特点；课件出示重点句子：“ 这是个狗洞,不是城门；只有拜访狗国,才从狗洞进去； 楚国究竟是个什么样的国家？” （不卑不亢、将计就计）3、小结过渡：晏子不卑不亢, 将计就计地挫败了楚王的羞辱方案,取得成功, 接着我们来学习晏子如何挫败楚王的其次次羞辱；学

9、习必备 欢迎下载（二）学习晏子与楚王的其次次较量1、读其次个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果；（争论、沟通、整理）起因：楚王想羞辱晏子,借口齐国无人,讽刺晏子无能,讽刺齐国无人才；经过：晏子将计就计,来了个顺水推小舟,根据楚王的规律说下来；结果：有力地贬损了楚国,赢得这回较量的成功；2、画出描写晏子言语的句子、分析人物的性格特点；课件出示重点句：“ 敝国有个法规：拜访上等的国家,就派上等人去；拜访下等 所以派到这儿来了；”（引导同学体会晏子聪明过人,不畏强权；）指导朗读；找出其他语句,进一步感受人物特点；如：“ 这是什么话？ 脚尖碰着脚跟；大王怎么齐国没有人呢？”提问：晏子的这次回

10、答的话,你觉得妙不妙？妙在哪里？同学争论沟通；（引导同学谈到：晏子将计就计,来了个顺水推舟,根据楚王的规律说下来,结果却是有力地贬损了楚国,让楚王哑巴吃黄连,有苦说不出；）小结过渡：在其次次较量中,楚王没有从晏子身上捞动任何好处,反而被晏子给取笑,他环恨在心特意支配了第三次大事,想一雪前耻,他的计策能成功吗？下面请同学们自学第三次较量；（三）学习宴子与楚王的第三次较量让同学用学习前两次宴子与楚王较量的方法自学宴子与楚王的第三次较量1、出示自学提纲：（幻灯片演示）（1）默读课文,找出故事的起因、经过、结果；（2）画出晏子的语言的句子,分析人物的性格特点；2、同学汇报：（1）指名回答提纲 1 题：

11、学习必备 欢迎下载起因：楚王利用支配的囚犯借口齐国人在楚国干坏事,羞辱晏子和楚国；经过：晏子利用推理规律,把柑橘变成枳推理出齐国人在楚国干坏事的缘由,回敬了楚王,使楚王搬起石头砸自己的脚；结果：楚王向晏子赔礼,晏子在第三次较量中又取得成功；（2）课件出示重点句：“ 大王怎么不知道哇？淮南的柑橘, 一到楚国,就做起盗贼来了,或许是两国的水土不同吧；” （体会晏子的机灵善辩、不畏强权、喜爱祖国）（设计意图： 这一环节的设计主要是迁移学法,将学习的行为和主体交仍给同学,让同学自主学习、主动学习；语文课程标准指出：“ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主动积极的思

12、维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受阅读乐趣；要珍爱同学特殊的感受、体验和懂得；” ）3、指导朗读；4、提问：你认为这次晏子的回答妙在哪里？争论沟通；（引导同学谈到：他的话不但形象生动地点明白齐国人在楚国为盗的缘由,而且也回敬了楚王,楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,使好人变成盗贼,让楚王搬起石头砸了自己的脚；）5、课件出示最终一句话：从今以后,楚王不敢不敬重晏子了；提问同学：“ 不敢不” 是什么语气？（双重否定表示确定）出示句型进行比较：从这以后,楚王不敢不敬重晏子了；从这以后,楚王很敬重晏子了；（让同学比较句型,明白双重否定句的语气要比确定句剧烈,表达成效要好；）6、总结本文结构,明白首尾照料的写法；文章一开头交代楚王想羞辱晏子是起因,然后介绍了楚王与晏子的三次较量,谁胜谁负,这是文章的经过,最终文章结尾也说明白楚王转变了对晏子的态度,这也是经过三次较量的结果；这是一种首尾呼应的写法,平常我们在写作文时也要留意用上这种方法；（设计意图： 总结文章结构,感悟文章写法,是语文学习的重要任务,只有一点一滴地做,同学才会像滚雪球似的有所收成；有利于提高同学的分析才能和实际操作才能；日积月累,同学就从读文中静静地学会写文了；）学习必备 欢迎下载四、回忆与拓展1、想一想：假如你是宴子,你会怎样跟楚王辩驳呢？2、想象说话：假