2022年《学会请求》教案

1、“ 请他（她）一起过圣诞节吧”-学会恳求情商培育主题班会 一活动目标（一）熟悉“ 恳求” 在生活中无处不在,懂得正确表达恳求的重要性；（二）把握表达恳求的技巧和基本原就；（三）同学能够运用学到的恳求技巧应对他人提出恳求,以达到恳求的目的；（四）让同学体验到恳求胜利后带来的愉悦,以便形成融洽的人际关系；二活动重难点（一）活动重点：恳求技巧的把握（二）活动难点：如何胜利的达到恳求的目的；三、活动形式：班会课 四、活动预备：活动用 PPT、白色宣扬海报纸、彩色便利贴、水彩笔、白纸如干、笔 五、活动时间： 60 分钟 六、活动对象：大一同学 七、活动内容与步骤（一）引入“ 学会恳求” 这是一个交往类话

2、题； 恳求是向别人说明要求, 期望得到满意；在日常交际活动中,有礼貌地提出恳求,文明地进行人际沟通是一项本事；有时候,我们期望寻求别人的帮忙,但又怕被拒绝,不知如何开口；有没有什么方法能增加我们的胜利几率呢？当然有！或许,你从下面这个心理学试验能得到一点启示；争论人员恳求一些高校生带领少年管教所的孩子们去动物园玩一次,但只有 167的同学接受了这个恳求；这可真是令人懊丧啊！但是,当争论人员用另一种方法向同学们提出相同的恳求时,接受的人就显著增加了；他们实行的方法是： 不直接要求高校生带少管所的孩子们去玩,而是第一恳求他们花两年时间担任少管所的义务辅导员；对这费时费劲的工作, 几乎全部高校生都拒

3、绝了； 接着再向他们提出真正的恳求,即带少年们去玩时, 一大半的高校生都答应了这个恳求！看看我们能从这个争论得到什么启示；在间接的要求下,高校生们更情愿 答应别人的恳求的缘由是, 他们已经拒绝了别人一次, 再次拒绝就会显得太不给 人“ 面子” ,也显得自己没有爱心,有损自身形象；因此,在向别人寻求帮忙时,运用肯定的技巧,可以别人答应你这个小小的 恳求的可能性就会大大增加；注：主持词可以依据情形自拟理论引入：斯格特 卡特利普 1、人际交往过程中的心态森特的“ 双向对称” 模型损人不利己、损人利己、淡漠、乐于助人、助人为乐2、有效传播模式5W模式“ who sayswhat in which ch

4、annel to whom with what effects. ”7W模式 “ 5W+why when”传播的数学理论 -+ 噪音结论,恳求,是人际交往中常常遇见的一个问题,他的实质,实在做沟通；发出恳求的人, 期望得到懂得和认可, 而拒绝的恳求的人, 也期望他的拒绝能够 得到恳求人的懂得,双方期望实现有效的沟通；（二）示范活动 1. 主持人：“ 同学们,今日中午这个培训,山下有同学由于有课,12:10 分下课 后就坐车上山,请问有没有饿着肚子,没有吃午饭的同学？”邀请一位举手的同学,请他向老师提显现在去吃饭的恳求；注：恳求的内容可以依据情形自拟,例如,请同学带饭,打开水,买水果,带书 等；

5、2. 当这位同学坐下后,示范如何提出恳求,演示如何礼貌拒绝；主持人对着这位坐下来的同学说： “ 感谢 XXX同学的参加,感谢你如此支持 老师的工作,来,先吃个糖缓一缓,坚持半小时,会后我请你吃饭吧！”同学们,由此可见,礼貌的提出恳求,可以提高得到同意的机率,准时得不 到同意,也会改善关系,获得认可；过渡语：在日常生活中我们常常会遇到一些事情需要向别人恳求,能不能恳求胜利, 那就要看提出的要求是否合理可行、提出要求时是否有礼貌、 恳求的内容是否说得清晰明白；下面我们来检验一下自己的恳求水平；3. 邀请 3-5 位同学练习提出恳求,主持人可以问问被恳求的人答不答应,为什 么不答应,发表自己的活动时

6、的心理感受；举例：主持人叙述： 4 月 30 日下午,你所在的班级没有课,但是晚上有两节课,同学们期望能够调课, 以便尽早回家过五一节, 你作为班干部,该怎样向老师说？怎样才能使自己的要求得到满意？主持人扮演辅导员老师,引导同学转换角色进 入情形；引导同学从合理可行、文明礼貌、清晰明白三个方面评判活动建议：（1）. 事前做个问卷, 看看同学们近期有什么恳求,意；有什么恳求比较难以得到同（2）. 可以事前做成题卡,由同学收取,提卡上有恳求内容和模拟恳求对象,抽 取 2 个同学组成一组,进行模拟扮演；（3）. 干部同学主动扮演被恳求者（4）. 邀请班主任老师参加活动,扮演角色（5）. 练习的内容建

7、议：（建议依据班级近期同学们有的恳求来拟定）请数学老师期末出题简洁一点 恳求学习委员帮你复习功课 恳求班长陪你早上去跑步 恳求老师把周五下午的课调换时间 向老师请假（事假或者病假）投简历的时候,争取面试机会 请寝室同学帮忙你打饭 要别人的手机号码或者名片假如你实习期间, 实习单位要求你办理100 张信用卡,你会找那些人办理？如何恳求别人答应办理？恳求心目中的那个他（她）一起过圣诞（三）小组活动 1. 全班分组依据班额大小,以6-8 人一组为宜,原就上每班不超过10 组,留意男女比例；每个小组推选小组长一名,负责组织该组成员积极参加活动；一名记录员,负责记录小组最终争论结果；由于时间关系,建议提

8、前分组,现场安组坐位置；2. 恳求练习每人提出一个最近或者始终没有完成的恳求,请大家帮忙并提出一个解决方案； 每个小组举荐一名同学起来共享；叙述未完成的恳求内容是什么？不能完成的缘由是什么？小组争论的解决方案是什么？记录员作好记录；3. 小组成员依次共享感受（1）向别人提出恳求时,是否可怕别人不答应 . （2）答应别人恳求时的心中感受如何？（3）不敢恳求的人,为什么不敢恳求？（4）恳求应遵循什么样的的原就或技巧？4. 记录争论结果,完成海报每组记录员用活动前发放的白色宣扬海报和水彩笔（字尽量大一些, 以便利其他同学观看）,汇总第（ 3）和（4）争论结果,即：不敢恳求的缘由有哪些？恳求应遵循哪些原就或技巧；留意,采纳“ 关键词（四）班内共享 1. 小组代表利用海报,上台展现争论结果+适当详细表述” 的方式；注：海报可由小组成员拿着, 也可用少量透亮胶粘在黑板上,以便活动终止后清洁,不要使用双面胶；2. 请他（她）一起过圣诞节吧在课后,选取三位恳求对象,可以是同学、伴侣、父母、老师等；采纳卡片、网络、电话、面对面等方式将你心中的恳求表达出来,并完成学会恳求个人活 动情形记录表；请将记录表在一个月内交予班级团支书；（五）主持人总结主持