教育教学设计：第三单元

1、第三单元语言的艺术单元概述:本组课文以“语言表达艺术”为专题，安排了 16篇课文。其中，人教版教 材上有4篇课文，小学语文基础训练上8篇课文，配套练习册上4篇课 文。在文质兼美的文章中，引领学生去感受精妙语言的魅力，激发学生学习本组 课文的兴趣。教材还安排了 “口语交际”、“回顾拓展、”阅读链接”和“日 积月累”等内容。设计理念：以“单元主题”为主线，将人教版第三单元课文和小学语文基础训练中 的16篇文章重新整合；以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、 批注式阅读”为重点，在提供阅读的基础上，引导学生运用“批注式阅读法”， 抓住重点词句进行品析，感受语言的魅力所在，体味优美的语言，

2、感受关键词句 在表情达意方面的作用，学会表达的方法，并尝试迁移运用，初步了解不同体裁 文章的表达方式。教学内容：.人教版教材小学语文五年级上册：杨氏之子、晏子使楚、半 截蜡烛、打 四篇课文，“日积月累”中的语言名言。.山东省地方教材小学语文基础训练第三单元“群文阅读”中：鸟、 周总理的语言艺术。.山东省地方教材配套练习册中的阅读材料：生死攸关的烛光 一吐“不”快请客周恩来不吃敬酒。教学目标：“一主目标”：.掌握本单元中的重点生字词，正确读写“侮辱、囚犯、赔偿、盗窃、柑橘、 蜡烛、抚慰、撒谎、矮小、敝国、笑嘻嘻、面不改色、不惜代价”等词语，学会 运用。.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文精彩

3、段落。.在学文过程中，运用“批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，感受语言 艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。4积累精彩句段。仿写精彩句段5.理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。“两翼目标”：.阅读小学语文基础训练中的“群文阅读” 8篇。.阅读配套练习册中的“群文阅读” 8篇.阅读教学参考书中的补充材料：世说新语；徐孺子妙答.在批注式阅读中感受语言的艺术，体会关键词语在表情达意中的作用。 教学重点难点：L积累、背诵经典诗文。2引导学生运用“以读带讲、以读代讲、批注式阅读法”，抓住重点词句进 行品析，感受语言艺术的魅力所在。3.将依托关键词句表情达意的方法迁移运用到习作中教学准备：课件释

4、义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉沉着：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。四、指导分段朗读。1、个人读2、小组读3、全班读五、自主阅读阅读配套练习册中的生死攸关的烛光一文，看看跟本课有 何异同？学生读后全班交流。六、小结：半截蜡烛是一个短小的剧本，讲述的是第二次世界大战期间，法国的 一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进 她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛, 保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。赞扬了法国人民为了国家 利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。而生死攸关的

5、烛光一文用不同的文体讲述了同样的一件事。也就是说，我们可以用不同的文 体讲述相同的事情。今后我们将多加训练。七、作业：把这个故事讲给家长听。第六课时以文带文（4）【教学目标】1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德 夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力, 深化对课文的理解。3、阅读配套练习册中的生死攸关的烛光和周恩来不吃敬酒， 感受语言的精妙。【教学流程】一、复习引入。同学们，上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文。谁能根据屏幕提示说 说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周

6、旋的？当 时，伯诺德夫人 （怎么做） （结果怎样）当 时，大儿子杰克 （怎么做） （结果怎样）当 时，小女儿杰奎琳 （怎么做） （结果怎样）这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编 成课本剧演一演好吗？ 二、学习第一场戏。1、自由读第一场戏，2、交流。动作：（急忙）取、（轻轻）吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么？圈画重点词。引读。3、小结。同学们很会学习,通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙 取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她

7、的语言又发现她表现 得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界是啊,这就是我们的伯纳德夫人, 明明心急如焚，表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话。指导朗读课文。 尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么沉着、机智，真 是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯 诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出 他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第 一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？ 5、杰克、杰奎琳什么特点？6、布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，

8、仔细听他们的语言，还 要观察什么呢，自己看吧。7、评价：演得怎样？8、是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容 完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）三、学习第二、第三场戏。1、师、刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的 演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是一 -?第三场戏的主角是一一？组长起立，代表小组选择其中一场戏。2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心 理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。3、交流杰克。动作：（慢慢站、端、沉着搬回、生火、坐待

9、）重点提示：在什么情 况下表现得这么沉着的？读句。语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方 面演出其它角色的特点。4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要 求时才不会糟拒绝）你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了， 和妈妈哥哥一样机智、勇敢）谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想 些什么？再读她说的话。还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找 一个你最信得

10、过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续 想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。5、小结。通过刚才的探讨，大家有信心把这两场戏演好吗？注意演员关键要 演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出 主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最正确主角奖和最正确配角奖。7、简评。8、师总结：同学们遇到这样的突发事故，他们应付的多么机智，他们是 怎样具备这种品格的，谁给他们机智的策略。(来自对祖国的爱，来自对敌人的 恨，来自对世界和平的向往！)三、阅读配套练习册中的生死攸关的烛光和周

11、恩来不吃敬酒。(方 法：读一读画一画想一想)1、自读生死攸关的烛光，小组分角色朗读。2、阅读周恩来不吃敬酒，出示思考问题：(1)文中的写了周恩来的什么事？他是如何用自己的智慧化险为夷的？(2)回忆周总理的语言艺术中的几个小故事，想一想周恩来给你留下了一 个什么样的印象？(3)找出周恩来的话多读几遍，体会其妙处。3、演说：我喜欢剧本中的(课文中的一个人物)四、作业：今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动 把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这 样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧 来读读演演，好吗？第七

12、课时以文带文(5)【教学目标】精读打 ，了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语 言表演艺术，能对相声感兴趣。自读一吐不快，感受相声艺术的魅力。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题.同学们，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,幽默幽默,深深地 感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学 习打 一文，从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?.揭题：打 。.谈你对打 的认识。二、初读课文，学习字词，整体感知,读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。(1)学生自学，自由读课文。(2)检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、喟儿啷(3)交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受

13、是什么？.分角色朗读课文，读通顺。找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。三、梳理内容，明确场景1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？(1)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我 姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。(2)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？ 不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号, 咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三 块

14、四。乙：他在这报账呢！2,归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。.小组练习：小组内练习表演打 .集体推荐两人上台表演相声打 ，教师计时。板书特写：小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。.畅所欲言：通过观看相声打 ，你受到了什么样的启迪？.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话 不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、学生选读，了解相声.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。.学生谈自己对相声语言特点的感受。.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、幽默、夸张。4,欣赏表演，进一 步感受相声艺术的魅力。播放事先录制的该相声表演录像，

15、一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。五、读一吐不快，进一步感受相声艺术的魅力。六、作业：熟读打 ，感受语言魅力，做到熟读成诵。第八课时以文带文(6)【教学目标】.引导学生表演打 ，用相声的艺术形式。.说话练习打 。【教学流程】课前诵读颠倒歌一、复习导入：上节课我们已经初步了解打 这片课文的写作特点以及从中所学到的 感受。这节课我们就来熟读这篇课文，去感受语言带给我们的乐趣，并用相声的 艺术形式进行表演。二、分角色朗读课文，体会文言文的微妙三深入理解，体会语言1、深入理解课文1 .默读课文，相声中的那个人是怎样打 的？找出“打 ”的句子。2.把这 些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）你贵

16、姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话说话绕圈子。（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故说。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不 开会。没话找话。（4）票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找 我三块东拉西扯。3、生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。4、两人一组，以相声形式练习，准备表演。5、指名上台表演。四、说话练习一一打 。1、出示配练第一题一一不得要领，学生评价。2、如果是你，你会怎么回答？让学生 应对。如果你要

17、给你的好朋友打 ,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块 看电影,你会怎么说呢?4、师总结：我们的语言形式多种多样，要不断的挖掘才能体会出语言的乐趣， 在我们日常生活照，说话太罗嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情， 我们平时说话不仅要把话说明白，还要说的简练，有趣。这样才能打动别人。 五、布置作业：（选择自己喜欢的一项完成）1 ,创设情境，尝试创作（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自己有知识， 仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的 语言帮自己摆脱困境。（3）语言情境三：有两个小朋

18、友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们 又吹上啦。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作儿句。第九课时自主阅读课型（1）教学内容: 人教版教材晏子使楚和基础训练周总理的语言艺术教学目标：“一主”目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读懂含义深刻的句子，积累好词 佳句。2、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会语言的艺术，懂得利用表 达技巧话干戈为玉帛。“两翼”目标：基础训练上的周总理的语言艺术，感悟他们是怎样巧用语言艺术，维护 自己和国家尊严的。教学重点、难点：理解故事中所蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学过程.一、对话,|入，铺垫气氛.师生对话。师：本组课文讲述了几个人的机智

19、勇敢,还记得他们是谁吗?（出示晏子的 图片、周恩来的照片）,谁认识他们，给大家介绍一下他们的信息？.学生根据自己的理解、自己的积累来认识人物。.教师随机点拨，同时出示相关人物介绍，突出他们的机智。.导入新课，介绍学习任务。这节课，我们来采用自己喜欢的方式阅读关于他们的故事，请大家自主阅读 教材晏子使楚基础训练周总理的语言艺术两篇文章，进一步感悟他们的 语言艺术。.板书课题：自主阅读 感悟语言艺术二、自主阅读，理解批注.教师出示阅读提纲，自主阅读提纲请结合下面的提纲，用自己喜欢的方式阅读，注意做好批注：（1）文章中的讲了什么故事？请简要概括一下。（2）你最欣赏那局部的对话？理由是什么？（3）从这

20、些文章中，你联想到了什么？（4）从这些人和事中，你学会了什么？.学生结合提示自主阅读，在书边做好批注.小组内互助学习，教师巡视指导。三、集中交流，展示个性1.这三篇文章分别讲了什么故事？指导学生回答，教师适当引导。其他同学个 以补充或质疑。2,按顺序交流题目，教师引导但不点评，鼓励学生个性解读这三篇文章。四、谈收获，师生小结。.学生总结：这节课你有了什么新收获？.教师点拨：经过学习，我们对语言的艺术性体会更加深刻，感受不同语言 给人的不同感觉以及巧妙的语言在生活中的作用。希望大家在以后的生活中，能 够充分注意语言技巧，让大家可以天天快乐。五、布置作业：必做：选择你今天读过的、最喜欢的一个或两个

21、故事，讲给家长听，听听他 们对人物语言有何评价。选做：一个或两个能反映人物语言艺术的小故事，讲给小组的同学听， 注意语言努力做到绘声绘色；也可以说发生在身边的实事。第十课时 基础训练课型（1）教学目标：.回顾单元主题，梳理单元所得。.巩固单元词语，练习交际、习作。教学流程：一、回顾所学，梳理单元所得1、谈话导入，说明环节主题师：本单元你有什么收获想要讲给老师和同学听？大家一起交流吧。.组织回顾，畅谈自我感悟师：请大家自由发言，结合所读文章中的相关段落，来谈谈自己所感受到的 “语言表达艺术”。.学生发言。发言学生结合自己的收获，回顾说明出处。其他学生补充或质疑。教师结合发言，组织就相关段落进行体

22、悟，条理感悟。.梳理所得，整理艺术表达语言的技巧师：同学们的回答都很精彩，能够紧密结合所学加以梳理。现在让我们一起来补 充语句，总结艺术表达语言需要注意的问题：（1）课件出示：人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表 达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默幽默的语言， 能活跃生活；生动优美的一眼，能愉悦心身。所以，我们在与人交流的时候，一 定要注意让自己的语言、 o（2）学生根据交流，完成填空（3）全班齐读，男女生分读，熟练记忆。二、朗读品味，形成技能师：刚才同学们在回顾时，梳理出了一些能够充分表达语言艺术的段落，然 我们一起来品读，学习吧。（1）教师引领学生再

23、读杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛和基辛 格巧“戏”记者、周恩来三答记者中的精彩片段。努力做到绘声绘色。（2）学生选择自己喜欢的段落，在小组内展示朗读。（3）分角色朗读相关片段，感受不同语气带来的不同感受。三、盘点词语，巩固基础师：字词是语言的基本单位，在我们语文学习中具有重要的地位。刚刚梳理了本 单元新得，现在让我们一起来盘点第三单元的词语吧。.自读词语，助人自助。学生自读“词语盘点”中的词语，圈化读不准的词，小组内请教。.集中学习，补纠失误。课件出示词语，指名朗读，集体纠错。.联系自己学习，提出书写有困难的词语，其他学生提示、指点。教师重点提示：.用给指定词语说话，检测学生对于词语的理解。.齐

24、读词语，巩固记忆。四、联系生活，动口动笔。（一）我们来交际师：学习了那么多的名人故事,我们想不想自己也做一个能言善辩的人？现在我 们一起进行“口语交际”O.自读提示，抓出关键词学生自读口语交际提示后，划出说明这次口语交际主题的语句。学生小组内交流划出的语句，交流自己的理解。教师巡视指导。.明确要求，用心选题学生根据提示选择自己准备交际的主题，互相说明选题的理由。教师巡视指导。3,用心准备，组内交流学生思考，根据选题准备交际内容。小组内交流，看是否能到达劝说效果。小组内互相修改，选出最有艺术的进行全班交流。.点评,集中指导。（二）我们来写作师：劝说别人要用到语言技巧。展示自己也要注意表达的艺术。

25、现在我 们来看本单元习作要求，为完成习作做好准备。.学生自读提示，用心选题.指名读提示，明确习作要求.讨论要注意的问题，提醒演讲稿格式。.自由起草，小组交流，互提修改意见。五、 总结当堂，布置作业.总结当堂（1）学生总结当堂收获（2 ）教师小结学生表现，指出努力方向.布置作业必做：完成习作草稿的修改。选做：践行自己的劝说方案，看看实际劝说效果。第十一课时基础训练课型（2）教学目标：.回顾单元主题，拓展主题内涵。.学习特色对联和成语故事，丰富知识积累。教学过程：一、谈话导入，明确任务。师：上节课，我们回顾了语言交流的艺术，借助口语交际和习作联系了交流 中的一些技巧。今天，我们来做一下单元拓展。（

26、板书课题：回顾 拓展）二、个性小结，体会收获.板书“交流平台”师：请大家同桌分角色来朗读“交流平台”的内容，看看小林和小东在本单 元的学习中收获了什么。.学生自读“交流平台”的内容，划出关键局部，书边标注自己见解。.分组活动，交流阅读所得。.指名模拟小林和小东的对话，说说自己的见解。教师随机点拨。三、阅读对联，丰富积累师：从刚才的交流中，可以看出大家从本单元的学习中收获很多，而且已 经充分体会到讲究语音艺术的重要性了。现在，我们来学习“日积月累”， 体会一下特色对联的魅力。.学生自读“日积月累”中对联，体会各种对联的特点。.学生交流自己感兴趣的对联，说说好在哪里。教师根据交流相机点拨。.教师出

27、示的特色对联，拓展学生视野，丰富学生积累。4师生读、男女生读，品味对联，激发积累古汉语的兴趣。四、品读故事，感受魅力师：中国的对联历史悠久，成语故事也丰富多彩。在学过“老马识途”、 “鹏程万里”、“刮目相看”等故事后，今天我们再来学习“舍本逐末”。L学生自读成语故事，弄懂故事大意和“舍本逐末”的含义，做好批注。.交流点拨：(1)这里讲了一个什么故事？你从中体会到了什么？“舍本逐末”是什么意思？在这个故事中，什么是“本”什么是“末”？ 从这个成语中你又体会到什么？(3)自主发表自己的看法，拓展探究。.小组内分角色朗读成语故事，体会人物语言特点。4、指名结合课外的知识与资料谈感受,其余同学进行质疑

28、、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听 而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记 者采访时,外国记者问了他这样一个问题:为什么西方人走路时总昂着头,而中 国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是 周总理略一思索,说:因为西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路。那位 西方记者对周总理的敏捷才思和机智沉着十分佩服五、总结所学，布置作业.学生小组内总结本节课学习所得，教师巡视。.教师集中引领总结学习所得。.布置作业：必做：熟读背诵“日积月累”中的对联，并自己三种以上的特

29、色对联 各一副。选做：把学到的成语故事讲给家长听，努力做到绘声绘色。讲后听听家长 的感受。第十二课时习作指导(读写联动课型1)【设计意图】：本节课主旨是通过新颖的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生主动的阅读 基础训练中关于“语言的艺术”中的文章，了解语言艺术的特点，在阅读中 逐渐习得其法。借助文字的力量使得学生从阅读自主地走向习作。【教学目标】：1、创设具体的场景，让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言 稿。2、继续引导学生练习把自己的意思表达清楚，把句子写顺序。3、加强习作的及时性评改，使得习作更具实效性。【教法学法】：围绕主题、循序写作、分散难点、巧妙引导。【教学过程】：一、创设情

30、境，观赏中引题。.上课一开始，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：“学 校大队干部竞选演说”的场景录象资料。.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。.引导学生畅谈观后感。.学习和生活中，需要发言的时候很多，比方，（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队 员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。二、精读文章，体会语言艺术。1、杨氏之子一

31、文中，你认为杨氏之子的回答妙在哪里？2、晏子使楚一文中，晏子面对楚王的三次侮辱是怎样机智应对的？3、阅读班干部竞选演讲稿学生会干部竞选演讲稿总结演讲稿类的 文章的语言特色是什么？学生先自主边阅读边标注，品味不同人物、不同身份的语言艺术的特色， 然后小组提供交流，教师可相机指导学生有感情的朗读，读出感受，读出情意, 读出味道。三、分组讨论，明确内容与写法14课时教学设计流程:课时教学内容基本 课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第一、二课时人教版小学 语文五年级 上册第三单 元导读。单元 导读,读背单元导读， 提炼主题. 检查学生自学 情况，扫清课文阅读 障碍。3、略读四篇课文， 抓住主要内容和

32、学 习方向，初步感受语 言的魅力。.观察、比拟 课文题目，学 习抓住文眼 猜想内容的 方法。.略读世说 新语故事 两那么.推荐阅读 世说新 语。.单元导读 （双主读）， 把握单元主 题，了解单元 学习方法。.列举本单 元课本上的 文章题目，引 导学生根据 题目猜内容。.略读4篇 课文，初步了 解文章的主 要内容，将学 习方法运用 到世说新q 故事二那么 学习中。第三、四课时晏子使楚 周恩来妙 语趣答周 恩来不吃敬 酒以文 带文1.认识、理解新词。 2学习半截蜡烛， 感悟人物语言魅力。阅读周恩 来妙语趣 答，周恩 来不吃敬酒 感受语言的 精妙。都是围绕文 中人物的语 言精妙在何 处？引导学生 阅

33、读，阅读时 可通过圈画， 批注方式完 成。第五、六课时半截蜡烛 生死攸关 的烛光以文 带文学习半截蜡烛一 文，感受人物语言魅 力。阅读生死 攸关的烛 光，感受 语言精妙。半截蜡烛 是篇戏剧，除 了感受文中 语言优美还 应让学生初 步了解这一 文体的课文 形式。生 死攸关的 烛光更有 助于对文章 的理解。.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的 发言稿应写什么和怎样写。.小组汇报。.教师小结。(屏幕提示习作要求以及注意要点)(1)开门见山提出本人要谈的问题要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展 开想象，写一篇发言稿。然后说明理由，最后照应开头对全

34、文做简明扼要的总结。(2)对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求 是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面 面俱到。(3)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内 容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。(4)语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运 用群众语言。四、学生撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。.让学生根据习作提示自己选择写作情景。.明确习作要求。.学生根据自选情景写作。第十三课时作文讲评(读写联动2)教学目标：针对学生习作中存在的问题进行讲评，学生

35、进行自改、互批教学过程：一、 导入,同学们,看了你们的作文,我感到很欣慰,很多同学的发言稿写得也很精彩,但是也存在不少问题,这节课我们来具体分析一下吧。二、对照比拟，发现问题.教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比拟，发现什么？.课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳：（D发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。三、尝试发言，不断完善.学生自由准备发言。.课堂模拟竞选，学生上台发言。.师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，

36、通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。.学生再次修改发言稿。四、拓展延伸，学写其他发言稿.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。.课堂交流：（1）发言稿的共同特点：观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要 安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。语言简洁明快。发言是直接面 向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不 要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用群众语言。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。.课堂交流、评议。四、结课。谈谈本次习作你收获了什么？

37、还有哪些缺乏？今后会怎么做？五、最后用一句格言结束课堂：戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为 自己有资格提任这个或那个职务”。在竞选中要学会推销自己，另外竞选语言要真诚，要一分为二，实事求是。第十四课时 展示提供课型（1）（主题诗会）教学目标：.通过学习，体会语言的魅力，感受语言的艺术。.通过朗读，展示的故事，培养学生表达的能力。教学过程：一、谈话激趣良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒O同学们,经过一个单元的学习,大家一 定会对怎样说话有了深刻认识。这节课我们就来充分展示自己的语言艺术吧。板 书课题。二、汇报展示.导入现在，让我们用掌声欢迎我们的展示开始吧！.学生自主

38、汇报展示（1）古诗诵读，感悟艺术规那么：自选古诗诵读，注意表现语言的艺术；诵读后简析选择理由，指出艺术所 在。（2）相声表演，展现艺术规那么：只展示最精彩的局部，要注意表现出语言的艺术。（3）故事讲述，走进生活规那么：先简述故事的大意，再讲述最能表达语言艺术的情节，努力做到绘声绘色。（4）成语接龙，展现积累规那么：用“语言艺术”的音来定字起始接龙游戏，限音但不限字，一人一次接一 个。说的最多的胜出。三、声情并茂诵趣诗（颠倒歌）1、课件出示颠倒歌颠倒歌颠倒歌，话颠倒，石榴树上长樱桃。绳子踢死马，蚂蚁架大桥。丫丫葫芦沉到底，千斤秤坨。我说这话你不信？老鼠衔个大狸猫。2、指导学生了解意思,试读,指名

39、读。.学生用自己喜欢的方式朗读，表达出自己的感觉。四、活动总结.推荐我最喜欢的选手和语言.总结：老师相信通过此次活动，同学们一定对语言的艺术性有了更深刻的体会。请 同学们做个生活中的有心人，留心积累那些优秀的语言，提高自己的表达技巧。 五、拓展练习留心观察生活中的一个片段，看看平常是怎么交流的。运用今天学会的技巧，想 想看，怎样处理会更好。第十五、十六课时(复习备课)一、教学目标：.重点巩固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。.牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、 排列顺序、词语归类、缩句。).阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉

40、 浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。二、复习内容：(一)字、词、句1、字：(1)本单元中的一类字、二类字。(2)生字表中同时出现的两个生字组成的词语；(3)随堂检测中的形近字组词。2词语(1)能牢固掌握每单元“词语盘点”里“读读写写”的词语。(2)正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语3、句子(1)能熟练掌握本学期的几种句型转换。(2)将随堂检测上的练习题进行整理归类，帮助学生再次巩固练习。(二)阅读复习阅读以要求背诵的课文,重点课文的重点段落为主，加强课分析理解表达的指导, 切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。三、教学形式：复习的形式为：听写；看拼音写词语

41、；同音字、形近字辨析组词；多音字组 词等。四、教学重难点：每单元中词语、句子等基础知识是单元复习的重点。阅读理解能力的提高是单元学习的难点。五、课时安排：2课时六、教具准备：多媒体课件七、教学过程:（第1课时）一、导入：今天我们来复习第三单元,有了前面的复习,相信第三单元的内容难不倒同 学们。1、同学们翻开书，看看第一单元有哪些内容。2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？（生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。）3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的 内容制定了复习目标。三、课件出示复习目标复习目标：1、复习本单元的生字、新词，做

42、到会读、会写、会用。2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。四、依据复习目标复习1、这节课我们来完成复习目标中的第一项。2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。4、第三单元基础知识复习内容及复习提示。（1）重点词语。（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。）侮辱盗贼招待威风规矩囚犯撒谎敝国柑橘取笑 解释赔不是面不改色安居乐业了如指掌不惜代价 负责完好无损舍本逐末（2）、重要情节回顾：晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚

43、国，楚王三次（1、进 城门2、见楚王3、赴酒宴）侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维 护了自己和国家尊严的故事。掌握人物性格特点：晏子：大义凛然，沉着应对，机智还击楚王：盛气凌人、骄横、傲慢、阴险（3）、容易读错的字。（复习提示：读一读，给画横线的字注音）（4）、四字词语。（复习提示：读一读，查一查画线的字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话）5、学生复习后交流反应，并适当拓展。五、课堂小结：同学们谈一谈复习这节课后的收获。第2课时一、导入：上一节课我们复习了第三单元的基础知识，同学们复习的效果很好，这节课我 们再接再厉来完成复习目标中各项，同学们能完成这艰巨的任务吗

44、？（能） 二、指名读复习目标。老师也根据复习目标制定了复习内容及复习提示。出示复习内容：阅读内容及复习提示1、概括说一说每篇文章的主要内容，体会文章的思想感情。（复习提示：浏览课文或读读喜欢的段落，想想以上问题再与同学交流。）2、回顾拓展三的日积月累局部要掌握：（四副对联）回文联：地满红花红满地天连碧水水连天数字联：一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中叠字联：翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝顶针联：楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边4、掌握成语故事：舍本逐末：用来比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。 三、学生根据复习内容复习。四、对以上内容进行反应

45、交流。总结理解句子的方法（联系上下文理解，抓住重点词理解，知道了什么？想到了什么？)五、阅读方法提示：1、把心放到文章中，边读边想，遇到含义深刻的词句要联系上下文去理解、体 会。2、要善于提出不明白的问题，或感兴趣的问题与同学讨论。3、概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。六、综合运用阅读方法，阅读训练教学反思：我们上的是一节“单元整合群文阅读”课，本组教材是以“语言的艺术” 为专题，编排了杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛、打 这四 篇课文，我在主题同步阅读中又选择了其中的四篇，教学容量之大是前所未有的。 这种课型我们也是第一次尝试，而且是由两位小助教来主持的，上课伊始，心里 并没有底，但是效果

46、却出乎意料的精彩。课前，我们让学生对同步阅读课文进行了阅读，并填写了 “读书卡”。上课 时，我们按照“五步教学法”依次进行。在教学活动中遵循了 “自主学习，小组 讨论交流”的原那么，把课堂还给学生，让课堂成为孩子们提供阅读收获的一个平 台，老师只起个引导的作用，在几个点上将孩子们的阅读引向深入，表达思想的 交流和碰撞。课堂上，两名小主持人的落落大方、珠联璧合；学生们的争先恐后、 妙语连珠无不给听课老师留下了鲜明的印象。真正实现了“以学生为学习的主体” 这一教育理念。语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的 直接感受,文章中准确,生动,形象的语言必须通过朗读才能更充分地

47、表达出来。 在这堂课的教学中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的 提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。缺乏朗读技巧的指点，朗读 的目的是除了理解课文内容外，还要通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗 读来到达目的，应该要有朗读技巧运用的问题。第七、八课时打 一吐 “不”快以文 带文1 .学习打 体 会相声语言艺术特 点。2、学生熟读表演， 切身体会相声魅力。阅读一吐 “不”快 感受语言特 点学生可以采 取边读边演 等多种方式 进行。改：先 熟读后表演 的方式进行。第九、十课时鸟请 客自主 阅读学习这两篇文章的 语言表达技巧，积累 优美词句。通过整体 读诵，借助工 具

48、书等方式 认读出现的 生字词，了解 文章的主要 内容，积累优 美的语段，体 会语言的优 美。指导学生 阅读，阅读时 可通过圈画， 批注等方式 完成。第十一、十二 课时.语文园 地三基 础内容.习作指 导及讲 评基础 训练语文园地三中基 础内容、口语交际语文园地三中 基础内容、口 语交际.词语盘点.日积月累.口语交际.交流平台.课外书屋第十三、十四 课时单元回顾，诵 读全组文章总结 提供诵读优美的文 段，增强语文素养， 感受诗文中语言的 精妙。通过主题朗 诵会，为学生 提供朗诵展示 的平台，提升 情、态度、价 值观。L提供展 示，不求知 识同一，但 求自主创新 2.主题朗 诵：个人读、 小组读、

49、男 女生读、配 乐读、分声 部读、分角 色表演等形 式进行。第一课时单元导读课（1）【教学目标】.读背单元导读“语言的艺术”。明确本单元的学习方向。.学习杨氏之子一课，会认5个生字，能正确读写“家禽”等词语。.有感情的朗读课文，背诵课文。.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学流程】课前预习：1、了解“文言文”和世说新语相关资料。2、初读课文，读准字音。一、单元导入：（读一读，背一背）今天我们一起走进第三单元课文,去感受语言表达的艺术。读单 元导读。背诵单元导读。二、学习课文杨氏之子（读一读，画一画，想一想，背一背）1、谈话质疑同学们，在远古时代，古人说话和我们

50、现代人说话是不一样的，同学们看 古装片的时候，有没有发现古代人说话满嘴都是之乎者也。我们以前学的古诗就 是一种古文，也就是文言文的一种，古人写文章都是用文言文写的（在黑板书写 “文言文”）o今天就让我们一起走进刘义庆的世说新语，来学习一节文言文。板书：杨 氏之子，有哪位同学能给老师解释下“杨氏之子”？师解释课题2、教学新课（一）整体感知：（1）教师朗读杨氏之子，学生听读并思考：这篇文章主要讲了杨氏之 子什么故事呢？（试着用自己的话讲讲这个故事）（2 ）轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。（3 ）同位互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么 读的？（二）检查生

51、字正音：检查预习，扫清文字障碍（课件显示）学生多种形式读（三）研读与赏析：（1）这篇文章主要讲了杨氏之子什么故事呢？学生讨论交流明确：故事内容：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，他特别聪 明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把孩子叫了 出来。孩子给孔君平端来了水果，水果里有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并 说：“这是你家的水果孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” （2）让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比拟陌生或者古今差异较 大，学生可能提出：梁国：地名，在现在的河南商丘一带。孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。其父：他的父亲

52、。其：他。为（w4i）设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设：摆设，摆出。 为（W ei） : 1.做，行，做事：人。时。难。不己甚（不做得太过分）。2. 当做，认做：以。认。习以常。 为（wei）:替，给：民请命。虎 作偎。国捐躯等词语。四.练习读背这篇文章。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，在读中体会孩子的回答妙在哪里。五、拓展阅读自相矛盾，能根据注释说出大意。六、课堂总结：初步感知文章大体内容，明确文言文的结构，掌握个别字在文中的词意，培 养学生的整体感知能力。七、作业：把这篇课文背诵给家长听，并且思考一下为什么说杨氏之子甚聪明。感兴趣的同学可以一下关于世说新语的其它故事。第二课时 单

53、元导读课（2）【教学目标】1 .学习杨氏之子，培养学生感知语言的魅力及初步掌握文言文。2学习世说新语中徐孺子妙答，体会语言巧妙的特点。3、初读晏子使楚半截蜡烛打 ，初步感受晏子的机智聪明、 伯诺德夫人一家三口的灵活应对和啰嗦打 时的过于啰嗦。【教学流程】一、导入：上节课，我们已经初步了解了杨氏之子的文章大意，请同学们根据文章 的意思自读课文，注意读准停顿。（学生再次回顾课文）二、新授过程.师：文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，刚 才同学们读的时候有些地方停顿不正确，老师范读一遍。.同学们在书上做好停顿的笔记。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。孔君平/诣其父，父/不在，乃/

54、呼儿出。为 /设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果J儿/应声答曰：“未闻/ 孔雀/是夫子家/禽。.分角色朗读课文，体会文言文的微妙三、深入理解，体会语言1、深入理解课文师：“梁国杨氏之子九岁，甚聪明”，同学们从这一句里可以得到什么信 息。生交流 师：这句话点明了文章要讲的人物，及人物的特点一一甚聪明。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”，这一句同学们能感受到什么？师：从孔君平拜见孩子的父亲这件事来看，两家关系很好，经常来往。所 以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子，由 此可见，孔君平与这个孩子也很熟。 “为设果，果有杨梅，谁为谁设果？师：联系上下文自

55、然知道，孩子为孔君平端来了水果，可以看出孩子很有 礼貌，很会招待客人。“孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。这是本文的重点局部，读读这两个句子，以四个为一组来讨论这两句话的意思。师：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子说：“这是你家的 水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家。这信手拈来的玩笑，很幽 默也很有趣。孩子应声答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢？师：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章。由孔君平的“孔”姓想 到了孔雀，最妙的是他没有生硬直接说：“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否认 的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”委婉应答，既表

56、现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎会是我家的水果”这个意思，使孔君平 无言以对。 同学们再读读这两句话，想想当时的情景，说说当时的俩人会是怎 样的神情？说话时会是怎样的语气？师：孔君平可能是态度很随便，有点看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气有些傲慢，随意；从杨氏之子“应声答曰可以看出他很机智，且说 话神采飞扬，具有挑战性。.同学们带着孔君平和杨氏之子的语气把这篇课文再有感情地朗读一遍。.讨论：师：杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊，而 且可以让大家之间更加放松、自然地相处。其实，这就是我们平常所说的

57、说话要 讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会到达不同的效果。回顾方法:虽然我们是第一次学习文言文,但大家都有着学习文言文的天赋,学得很棒。在理解文言文的时候,我们可以采用哪些方法呢?除了字面的意思,我们还读懂了文字背后的内涵。下面的这篇文言文讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。大家自由读读看。四、按照以上方法阅读世说新语徐孺子妙答（读一读，说一说，背一背）.阅读徐孺子妙答，想一想文章写了一件什么事？.同位互读优美词句，有兴趣的同学可尝试背诵。毛主席曾说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。 只要我们勤奋学习，积极探索，就一定能使我们的语言更具艺术魅力。.推荐阅读世说新语

58、五、快速默读10. 11. 12课。1、要求：找出三篇文章中人物的语言，看妙在哪里？不好在哪里？2、学生自读后小组讨论交流。3、全班交流，教师总结。六、布置作业积累在表达上有特点的语言，或者是巧妙应对的语言。比方：歇后语、 谚语、歇后语等。和拟写一些广告语，提示语（选做）第三课时以文带文（1）教学目标.学习晏子使楚，掌握字词，分角色朗读课文。理解晏子说的话，体 会晏子的语言中所蕴含的智慧。2,阅读基训中鸟，理解重点词句，感受语言的魅力和巧妙。教学过程解释课题，导入课文你知道燕子是个怎样的人？让学生讲述对晏子的印象。1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。一1、2.介绍晏子。说明“子”是古代

59、对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道 中国古代还有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事？楚王几次侮辱，晏子是怎样应对的？.课堂交流（1）字词抽查。（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维 护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）.尝试给课文分段，归纳段意。三、再读课文，走近晏子.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的 又是什么？.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1.研读晏子和楚王间的三次较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自 由说理）（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样做的？请选择合适的提示语，然后读