教育教学设计：定 全神贯注

1、课题全神贯注修正与反思备课人李滕教学目标：.学习课文生字新词，有感情地朗读课文。.理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会课 文把人物写具体的方法，进行习作练笔。.懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。教学重点=抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体 会“全神贯注”的含义，感受人物精神。教学难点=通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人 物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。教学准备：学习准备：自读课文，读准字音，读通句子。教学准备：PPT课件教学过程：一、揭示课题，导入课文。1.同学，我们今天一起学习一篇新的课文全神贯注.伸出右手和李老师一起写课题，全上面的人写大一点，

2、“贯”字上面的笔顺容易错，竖折、横折，横写 长一点。.来，齐读课题，第30课，开始。在读一遍，.“全身贯注”是什么意思呢？（对，你很会理解）.请同学们看着老师，看谁做到了全神贯注。真棒， 今天我们就来全神贯注的学习。.课文预习了吗？.那你们知道图片上这两个人是谁吗？课件出示罗丹，斯蒂芬茨威格。哪个是？知道罗丹吗？是法国的大雕塑家，图中他正 在修改一座仪态端庄的女像，（德育内容：审美鉴赏与创造设计意图：本段语言优美、意境隽永，通过赏析, 提升孩子的审美能力。践行措施：首先，自读课文，完成字词和断句。并 找出本段写的主要内容和重要特点。其次，通过反复 诵读，找出文中的修辞手法，并品味出使用修辞的好

3、 处。最后，熟读成诵，将优美的语句化为己用，并尝 试写类似的排比句。通过观察、品味、吟诵、练笔等 形式，感受文章的意境之美、语言之美，培养学生的 审美情趣，提高审美能力。）斯蒂芬茨威格这个名字不好读，来跟老师读一遍，再 读一遍。.现在就让我们跟着他们两个走进第30课全神贯注。二、初读课文，整体感知。.请同学们把书翻开，翻到145页，自由的读文，想 一想课文讲了一件什么事？.课文读完了，文中的字词，你们都会读了吗？个读，读准字音，挚是翘舌音，锁是平舌音。(2)个读，邀请，你能用上邀请说一句话吗？那文 中呢？挚友是什么意思？了解了词语的意思，相信同学们能够读的更好，让我 们一起读读这组词。(4)再

4、来看第二组词，你愿意带着大家读一读吗？.文中的词语都会读了。这篇课文主要讲了什么呢？谁能借助课题说一说课文主要讲了一件什么事？这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上 一些内容，就可以概括出课文的主要内容，这种方法 我们称为题目扩展法。三、研读交流，体会精神。.课文就是通过这样一件具体的事情向我们表现了 罗丹做事的全神贯注。.现在请同学们默读课文，用波浪线画出表达罗丹工作时全神贯注的语句。.现在我们来交流，你找到了哪些能表达罗丹工作时 全神贯注的语句？指导读第一段，这是对罗丹的什么描写？板书：语言这句话中有两个省略号该怎样读？此时他在一边看, 一边思考，一边说。读的时候声音不能高，不能快

5、, 带着你的体会读。.同学们找到的不止一处，哪一段给你的印象最深 刻？.让我们来看这段话，谁愿意读给大家听？请你，其他同学边听边想作者是抓住了罗丹的什么来 描写的？.同学们这一段作者是抓住了罗丹的什么来描写 的？板书：动作语言神态哪些句子是对罗丹的动作描写？（1）他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？ 上前，说明他一一（塑像细微之处有没有毛 病），往后退，说明一一（整个塑像），如 此细致观察，就是为了把塑像修改得一一（更 完美（2）大家看，此时他把地板踩得吱（zhi ）吱响， 手不停地挥动这个省略号说明了他一一手不停的挥动，他在做什么？（他可能一会在修改塑像的头发，一会在修改塑像的，一会在 ）

6、就这样一刻钟过去了，他把地板踩得吱（zhi）吱响，手不停地挥动，半小时过去了，他把地板踩得吱（zhi）吱响， 手不停地挥动，7.此时他的神态又发生了什么变化呢？请同学们联 系上下文来看看。（1）忽然眼睛闪着异样的光，你体会到了什么？（说 明罗丹忽然想出了一个好主意，特别兴奋）（2）情绪更加激动了，他像喝醉了酒一样，（3）喝醉酒是怎样的？（4）罗丹的“醉”和平时喝醉酒的人的“醉” 一样 吗？（罗丹的“醉”是一种沉醉，是一种陶醉，）板书： 醉他沉醉在哪里？修改塑像中（陶醉在哪里）（5）下面哪个词也能让我们看到罗丹沉醉（陶醉） 其中（痴痴的微笑）板书：痴（6）这就是罗丹此时的工作状态，整个世界对他来

7、 讲好像已经消失了整个世界”是指什么？（自己、时间、还有他邀请来奥地利作家茨威格）是啊，这个时候，他忘记了忘记了忘记了,工作起来简直到了忘记境界，这就是如痴如醉。.让我们来共同感受，引读，只见.这一段中作者除了写出了罗丹工作时的动作，语 言，神态，还把他看到此情此景的联想写了出来（1）请同学们快速的找一找，哪些句子是作者的联 想？（2）作者加上这些联想有什么好处？（3）把看到的和联想到的相结合是我们常用的写作 方法。想一想我们怎样才能把看到的和联想到的联系 在一起？要用上像，好像，似乎，等，我们以后在读文章 时，不仅要关注故事情节，也要关注作者的写法，让 我们来读读这几句话。10、作者把看到的

8、和联想相结 合，让我们更好地感受到了罗丹的全神贯注，其实在 我们身边也有很多同学学习起来全神贯注。有的同学写作业时一一（课件出示）看我们能不能抓住人物的动作，语言，神态，加 上自己的联想来说一说身边人全神贯注的样子。（德育内容：负责任的表达设计意图：想象力和表达力是小学阶段最重要的能 力，而文中的优美语言和意境是培养学生想象力的肥 沃土壤，借助文本让孩子大胆想象,并尝试表达出来。 践行措施：首先孩子结合文章所学畅谈自己的收 获。然后抛出问题引导孩子进一步思考。接着，学生畅所欲言谈自己的感受。看我们能不能抓住人物的动 作，语言，神态，加上自己的联想来说一说身边人全 神贯注的样子。）.同学们学的可

9、真棒！那茨威格亲眼目睹了全神贯 注工作的罗丹，又有什么样的感触呢？（1）生找，读。（让我们看看最后一个自然段，他 后来回忆说，读）（2）茨威格说的话里，有一句是最重要的，就是（课 件出示）在这篇课文里，罗丹认为值得去做的是？（学生接： 修改女像）他认为应该做好吗？（学生接：是）所以就（学生接：全神贯注地做）.茨威格亲眼目睹了罗丹全神贯注修改塑像的情 景，有了这样的感触，你有了什么感受呢？我们在生活中，学习中也应该做到全神贯注。.现在谁能再来说说全神贯注的意思？四、欣赏作品，深化主题。.罗丹正是因为全神贯注的工作，他才为世人留下了 许多不朽的作品。现在我们一起来欣赏一下。播放课 件，.从你们一声声的惊叹