《老人与海鸥》教学设计高效课堂集体备课

1、老人与海鸥【教学目标】.认识课文的8个生字，能正确地读词。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。.在充分阅读课文的基础上，抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者 是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【教材分析】课文讲述的是一位退休老人十多个冬天，每天步行二十余里，从城郊赶往翠 湖，只为了去给海鸥喂食。天长日久，老人与海鸥之间结下了难解难分的人鸥情 缘。老人去世后，海鸥们就像失去了亲人一样翻飞盘旋、连声哀鸣，不忍离去。 这是一个真实的故事，因为真实，所以感人。在这个文本中几乎不需要过多的写 作技巧，“海鸥老人”这个普通的小人物身上散发的人

2、性光辉足以令读者动容。【教学重点及难点】重点：感受老人与海鸥之间深厚的感情。难点：抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间 的感情写具体的。【教具或课件准备】教师准备：有关挂图、多媒体课件。学生准备：课前预习课文。海鸥的图片资料。【教学课时12课时【教学过程】：第一课时、创设情境，导入新课:1、同学们，老师给你们带来了一个小故事：一个铁路工人，每天黄昏下班 在他家附近的小站下车时，他的那只相伴多年的爱犬都会准时风雨无阻地在车站 迎接他，然后高高兴兴地一起回家。一天，不幸降临，工人在火车上因故身亡。 不明真相的爱犬仍然一如既往地到车站去接主人。等啊，等啊，一天过去了，两 天过

3、去了，三天过去了这只狗仍然一动不动地在站台上等着。有人给它吃、 喝，它拒绝；有人想领走它，它没有任何反响，眼睛仍然直直地望着铁道的远方， 周围熟悉这只狗的人们都知道它是在痴心地等待自己的主人。这只狗后来终于在 等待中饿死、渴死了、听了这个故事，你有什么想说的？、过渡语：是呀，动物是通人性的，它们和我们人类一样，也有自己的爱 憎，自己的智慧，自己的情怀。这节课，我们先来读读发生在昆明翠湖的一个真 实的故事一一老人与海鸥，读课题。【出示课件】二、引导质疑，指导自学.说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是 谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？

4、课文表达了一件什么事？）.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文 应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好, 答的好。（学生自学课文）、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没有弄懂？、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。三、检查效果，整体感知.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习 这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文表达了一件什么事？课文中老 人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和 海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）.学生分节读书，教师正字正

5、音。指导理解相关字词。.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书： 识老人f老人喂海鸥f老人谈海鸥f海鸥送老人f赞老人）四、细读课文，重点感悟.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从 人群中找出那位老人。.老人从城郊来到翠湖是为了什么？.你觉得这一位老人有什么特点？.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？.说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的 理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，

6、 飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个 句子中体会到了什么？第二课时一、复习而导入，温故而知新.复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。.分段指读课文内容。回顾课文大意。.说说课文的写作顺序和重点。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情.默读课文，思考问题：老人为什么要给海鸥起名字？海鸥为什么能听懂老人的呼唤？独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？.集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。.有感情地朗读课文。读出亲情来。4、“在海鸥的叫声里

7、，老人抑扬顿挫的唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得 变了调的地方话-独脚灰头红嘴老沙公主”【出示课 件】（1）、指名读段，鼓励学生探学习，你仿佛听到了什么?（老人呼唤海鸥、 赞美海鸥的声音）（2）、老人如何呼唤海鸥呢？文中用到了哪个词（抑扬顿挫）？（学一学老 人呼唤海鸥。）（3）、老人又是如何称赞海鸥的？老人与海鸥的声音融为一体，多么默契!你 又看到了什么呢？（4）（出示老人喂海鸥的图片），师鼓励学生陈述画面。5、指导学生自主学习“老人谈海鸥”局部，予以评价。6、鼓励学生谈谈自己的体会。（感悟人鸥情）三、品读送别段，感悟海鸥情.过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海 鸥当

8、亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导 学生探讨海鸥送别老人的内容。）.意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一 读课文，读出海鸥的感情来。.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此 刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表 现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练，体验升华情.师：十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，一直 也不会再来！ 一天，朋友把老人喂海鸥的照片放在翠湖边，很多游客都在照片上 签名，所有空白的地方都签满了。假如你是一名游客，此时，你会说些什么呢？ 【出示课件】2、学生畅谈自己的感想并完成练习题，教师予以评价。（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。）五、总结话和谐，激发和谐情.我们回头想