2022年《匀变速直线运动与汽车行驶安全》教案3

1、2.4 匀变速直线运动与汽车行驶安全一、设计思想本节是必修 1 其次章的最终一节, 应当充分表达出对第三节匀变速直线运动的应用价值；这一节理应成为第三节的例题和习题,新教材将其列为独立的一章,匠心在于学习匀变速直线运动应用的同时,突出汽车行驶安全,对同学进行机动车行驶中的安全训练；这节课将设计 4 个争论题, 要同学争论为什么要保持车距？为什么不要酒后开车？为什么不要超速等问题, 经用匀速直线运动和匀变速直线运动规律分析均可得到合懂得释；教学过程中不单对同学进行了安全训练,而且学会了应用匀变速直线运动的规律分析问题,解决问题；二、课标要求1. 把握匀变速直线运动规律的应用,会分析一般的简洁问题

2、；2. 明白机动车安全驾驶法规；三、教学对象分析1. 同学完成了第三节的学习,已经把握了匀变速直线运动的速度公式 Vt=V0+at ,位移公式 S=V0t+1/2at2和推导而来的 Vt2 V0 2=2as ,尚缺乏对详细问题的分析应用；2. 同学明白一般的安全行车要求：如不要超速、不要酒后驾驶、要保持肯定的行车距离；但要究其缘由,即要知其所以然,就缺少应用物理学问的科学论证；3. 同学对与生活联系紧密且有肯定明白的行车安全问题会感爱好,给上好这一节课奠定了良好的基础,但由于部分同学物理基础差,在探究过程中缺乏自主才能；四、教学目标1. 学问和技能依据文字信息能在头脑中呈现汽车在人体反应时间内

3、的匀速直线运动和刹车时间内的匀减速直线运动的物理情形,建立物理模型；会应用速度公式、位移公式和推理结论,结合汽车的运动分析解决问题；2. 过程与方法在探究问题的过程中,要培育同学良好的分析问题、处理问题的习惯：通过文字信息的渐渐品尝（留意题目所包含的隐含条件）,第一建立清楚的物理模型,眼前显现动态的物体运动情形； 其次建立不同的物理过程与相应的物理规律之间的联系；再其次依据选取的正方向,判定物理量的正负号后正确列出物理方程,通过数学手段解题； 最终将结果与命题对比,体会一下客观过程；3. 情感态度与价值观 培育同学敬重实际的态度,树立辨证唯物主义观点；培育同学树立坚固的安全意识,关爱生命；五、

4、重点和难点 1. 重点：通过汽车安全行驶问题,培育同学应用匀变速直线运动规律分析问题、解决 问题的才能 2. 难点：不善于挖掘题目中的隐含条件；不能正确选取加速度的正负号；不善于排除 题目中余外的已知条件；六、教学过程 1. 导入新课 老师进行全班统计：请家里有汽车的同学举手；请开过汽车的同学举手；请开过摩托车的同学举手；统计的结果确定过半数,由于大部分同学都会开摩托车；统计的目的是把同学们的留意力集中起来,投入下面的问题中去；规？老师：同学们都有肯定的直接或间接驾驶机动车的体会,你们能说出几条安全行车的法依据同学们的回答老师进一步问：为什么要保持肯定的行车距离？为什么不行酒后驾车？为什么不行

5、超速驾驶？今日我们全班同学一起利用上节课学习的匀变速直线运动的速度公式、 位移公式和推导的结论来回答以上问题；在明白机动车驾驶安全法规的同时,我们学习用匀变速直线运动规律来分析问题、解决问题,这就是我们这节课要达到的教学目标；板书课题：匀变速直线运动和汽车行驶安全2. 新课内容争论一：汽车行驶中为什么要保持车距？例 1 汽车在高速大路上行驶的速度为108km/h ,如驾驶员发觉前方80m 处发生了交通事故,立刻紧急刹车,汽车以恒定的加速度经过4s 才停下来,问汽车是否会有安全问题？由于是第一题,为建立正确的思维过程和规范的解题模式,基本由老师带领同学分析：第一要指导同学养成渐渐审题的良好习惯,

6、边读题边在头脑中构建物理模型,眼前要呈现清晰的物理情形,汽车做匀减速直线运动；在此过程中,初速度为108km/h ,即 30 m/s；汽车经 4s 停下来,好像只有两个已知量,但认真分析后发觉,题中仍隐含着一个条件：汽车刹车停止后末速度为0,问题应可解决；题中“ 前方80m 处” 这一条件,并不是汽车停下来的实际位移,它只作为判定是否安全的依据；解：选汽车初速度方向为正方向,其加速度为a =（Vt V0）/t = （ 0 30） /4 m/s2 = 7.5m/s2汽车由刹车到停止所经过的位移为S =V0t + 1/2 at 2 =30 4 +1/2 （ -7.5 ） 4 2m =60m由于前方

7、距离有 80m 汽车经过 60m 就已停下来,所以不会有安全问题；争论二：上题中,汽车刹车后经 是 4s？4s 停下来,试问驾驶员发觉事故到汽车停下来是否也老师指导同学看 P32实践与拓展 ： “2. 人对四周发生的事情,都需要一段时间来作出反应,从人发觉情形到实行行动所经受的时间,称为反应时间；”老师给同学设置第进式的问题供同学们探究： 驾驶员从发觉事故到汽车停下来是 4s？或大于 4S？或小于 4S？（答案：大于 4s） 请同学们构建从驾驶员发觉事故到汽车停下来汽车运动的物理模型；（答案：汽车先做匀速直线运动,后做匀减速直线运动）例 2 上题中驾驶员的反应时间是0.5s 该汽车有安全问题吗

8、？汽车在前后两个运动过程中的位移各是多少？请同学们运算一下；（答案：匀速直线运动位移S =V t =（30 0.5 ）m =15 m 匀减速直线运动位移同上,为 60m,汽车运动总位移为75m,所以依旧没有安全问题；）争论三：为什么不答应酒后开车？（服用某些感冒药后,或老年人,或处于疲惫状态下都不易开车）老师指导同学阅读课本：在通常情形下,驾驶者的反应时间与其留意力集中程度、驾驶体会和体力状态有关,平均约为 0.5 1.5s 驾驶员酒后的反应时间就至少会增加23 倍；例 3 如驾驶员酒后开车,反应时间为1.5s ,上述汽车是否有安全问题？此题与例 2 同类型,所以由思维反应较慢的同学回答解：匀

9、速直线运动位移S =V t =（30 1.5）m= 45m 匀减速直线运动位移 60m,总位移 105m ,汽车有安全问题；服用某些感冒药后,或老年人,或处于疲惫状态都会延长反应时间,所以都不宜开车；争论四：依据不同的道路或道路周边环境,对行驶车辆都有一个最高速度限制,不允许超速；请同学们通过运算,将结果填写在以下表格中,就会明白汽车为什么不答应超速；例四：驾驶员守就中安全距离表格车速 km/h 反应距离m 刹车距离m 总位移 m 请40 A 10 C 80 20 B D 假定汽车在两种不同速度情形下,驾驶员的反应时间相同,汽车刹车时加速度相同,将表格中的 A、B、C、D 四个空填上；此题有肯

10、定难度,要找反应快,接受新学问才能强的同学参于争论；分析：反应距离,由匀速直线运动公式S =V t ,当时间相同,位移与速度成正比；车速 80km/h ,反应距离 20m；就车速 40km/h ,反应距离 A=10m ；刹车距离, 在已知初速度、 末速度、 加速度的情形下, 可以用推论 Vt2 V0 2=2as , 因为末速度为零,所以 S = V0 2/2a ,当加速度相同,位移与初速度平方成正比；车速 40km/h,刹车距离 10 m,就车速 80km/h,刹车距离 B = 40 m ；反应距离和刹车距离之和等于总位移 C = 20 m D = 60 m 由以上数据可以看出,车速越大总位移

11、越大,所以行车不要超速；3. 课堂小结这节课我们明白到行车安全的部分法规,而且知道了这些法规完全来自于运动学原理；在论证这些法规的过程中,我们应用了运动学的公式,明确了一般的解题程序；学以致用,我们今后更要关爱生命,留意安全；4. 布置作业 P40 4 ； P45 14、18 七、教学用具为帮忙同学建立物理模型,将汽车的运动用flash动画表现出来；八、教学流程图统计与驾驭有关人数明确教学目标争论一争论二争论四争论三为什么要保持车距例 1 解题是否严密为什么不答应超速为什么不能酒后开车归纳安全法规课堂小结关爱生命训练布置作业九、教学反思老师采纳了完全不同的教学方法；对于接受新学问较快的教学班,同学的思维灵敏, 反应快,老师采纳较多同学自主活动的方式；对于稍差点的班,同学自主活动