2022年《囚绿记》优秀教案设计

1、名师精编 优秀教案教学过程：一、导入：巴金回忆一位作家时说,他有“美丽的性格和黄金的心 ”,同他谈话, “似乎听完一曲贝多芬的交响乐,由于,我是和一个崇高的灵魂接触了”；多好的人！他就是,我们今日要学习的囚绿记的作者,一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡；陆蠡是一位真诚的作家,是一位文如其人的作家；1942 年,他才34 岁,坚贞不屈死于日寇酷刑之下；魂；现在,让我们一起研读陆蠡的散文代表作囚绿记,去接触他那崇高的灵二、作者简介、课文背景 1. 字音 2. 读课文 三、整体感知 本文叙述了作者与常春藤绿枝条的一段“ 交往” 经受,描画了绿枝条的生命状态和“ 性格特点” ,“ 绿” 是全文描写的

2、客观对象,作者环绕“ 绿” 绽开 思路,铺设线索；1. 文章思路大致可以分为几个阶段？五个阶段,即寻绿（ 14）观绿（ 57）囚绿（ 812）放绿（ 13）怀绿（ 14）2、作者为什么囚绿？（由于他爱绿）3、他把绿“ 囚” 牢了吗？（没有,他后来把绿释放了）4、离开了绿,他对绿的感情又是什么样的呢？（他对绿布满了想念）四、讲析课文1、寻绿（ 14 段）（1）“ 这是去年夏间的事情；” 自成一段,说明白什么问题？引人留意,说明这件事情让我难忘；（2）其次自然段交代了什么？交代了寓所的具体情形；为什么要具体介绍寓所？突出其简单的特点（3）屋子简单,可我却挑选了它,是由于我有一个小小的理由；谁能找出

3、作 者毫不徘徊地挑选它的那个理由是什么？（4）而当我毫不徘徊的打算住下来,为什么连伙计都感觉到诧异？更加的衬托出我追求绿的迫切心情 从刚才我们所探讨的问题结合在一起,大家不难看出,作者对绿是热切追求的；寻绿热切追求名师精编 优秀教案从窗户写起,交代绿的由来,其实是在绿枝条显现之前交代一下背景；这 背景是很寒伧的；但有了绿枝条就顿然有了愤怒和活力；第 4 段反复三次提 及“ 绿影” , 尽管只是寥寥几笔,但富有诗意；绿在此时仍只是“ 影” ；另外,一些表达情感态度的词语,如” 欢乐而满意” “ 喜悦” “ 欢乐” 等,也给绿带 上了心情颜色,物我之间初相映射；2、观绿（ 57 段 ；（1）找出作

4、者宠爱绿色的缘由 明确：“ 绿色是多珍贵的啊 . 它是生命 , 它是期望 , 它是慰安 , 它是欢乐 ”（2）这句话运用了什么修辞？排比和比如 作用是什么？使句子生动富有气概,直接抒发了作者对绿的赞扬,为后文揭示主旨作好铺垫；（3）仍有没有其它的缘故呢.（从作家自身的境况和当时的社会背景来摸索）明确：“ 在这古城中我是孤独而生疏” 、“ 困倦的旅程和以往的很多不快的记忆” 等（4）我怀念着绿色把我的心等焦了；作者为什么要用一个焦字？明确：“ 焦” 写出了一点点期望都快没有了的 失望、渴盼、迫切 的心情；也说明作者境遇不佳, 生活在北平大都市举目无亲 , 正需要绿色来娱 悦自己的眼睛 , 劝慰自

5、己的心灵；（5）绿色使作者遗忘了种种困倦和不快,他现在的状态是什么样的？明确：“ 我移徙小台子到圆窗下,让我面朝墙壁和小窗”“ 我望着这小圆洞,绿叶和我对语”“ 我每天望着窗口常春藤的生长” 等（6）作者观绿的时候心情怎样怀念、爱观绿喜悦满意 3、囚绿（ 812 段）；（1）作者为什么要囚禁“ 绿色” ？喜悦、急不暇择、 视同至宝、 流连、明确：为了装饰这简单的房间,抚平抑郁的心情,点燃心灵的期望,作者 竟然“ 残酷” 的绿枝条囚禁了起来；（2）假如我们被囚禁起来会怎样？颓废、抑郁、崩溃 但是,最初的时间里,绿枝条比在外面生长的更为茂密；（3）作者似乎发觉了一种“ 生的喜悦” ,应当怎样懂得？

6、超过了任何种的欢乐； “ 生的喜悦”明确：生的喜悦即天性宠爱绿色,宠爱这象征生命、期望、幸福的绿色,表 达我对生命活力的赞扬；文章中我在自私的念头的促使下,将绿色囚禁在了房间里,为的是让绿色 和我更亲热,作者甚至已经更换了对“ 绿枝条” 的称呼,称呼他为“ 绿友” ,更深刻的说明白作者对绿色的宠爱之情！但是“ 绿友” 根据作者的支配生长了吗？没有名师精编 优秀教案（4）在作者眼中, 绿枝条有着怎样的性格特点？同学们把描写绿的句子画下来明确：脆弱,倔强的、坚贞的,这些特点既有现实依据,又有作者的美化、拟人化的加工,作者是把绿枝条当作人来写的；（5）尽管绿友是坚强的,是顽固的；在第11 段,作者具

7、体的描写了绿枝条的憔损过程； 可以说,即使一个一般人也会生命怀有怜惜之情,但是作者却 没有；由于什么？由于绿友的顽固,损耗了作者的自尊心；因此,魔 念在我心中产生了；（4）如何懂得这种魔念？明确：魔念指作者自私自利的心灵； 绿囚不明白“ 我” 对它的爱抚和善意,执著的向着阳光生长,损害了“ 我” 的自尊心,于是“ 我” 很愤怒,以致于要 把它连续囚下去；虽然绿枝条此时非常憔悴,但是作者魔念占了上风,最终打算离开北平常 再放绿；其实我们认真想想,作者为什么会由于绿枝条的顽固而愤怒？是由于 他爱绿至极；囚绿爱绿至极 4、放绿（ 13 段）（1）“ 卢沟桥大事发生了” 点明白什么？写作背景；（2）“

8、 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人” 表达了什么？作者发自内心的对自由和光明的呼吁；（3）“ 我把瘦黄的枝叶放在原先的位置上, 向它致诚心的祝愿 , 愿它繁茂苍绿；” 抒发了作者什么愿望？希望天下全部憧憬光明和自由的人得 到光明；作者在放绿的同时也是对自由和光明的呼吁,并点出了文章的主旨！放绿点明主旨 5、怀绿（ 14）一年后仍然怀念“ 圆窗和绿友” ,设想再度见面时的情形,表达了什么？作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂！怀绿惦念牵挂 四、总结全文 1、结合写作背景和文章的主题来看,为什么作者给文章命名“ 囚绿记” ？明确：选定“ 囚绿” 来给文章命名,这与文章想要表现的主题有关；文

9、章 的五个层次中,“ 囚绿” 写绿枝条最艰巨的状况,这示意着艰巨的国运家运；“ 囚绿” 说明作者复杂的心情,这是在卢沟桥事变之后,日本帝国主义大举侵 略我国领土的时代背景下,作者的内心极度痛楚和精神上坚强抗争的反映；坚强抗争 2、本文运用最多的就是象征的手法,象征手法可以通过描写某种具体事物来进行示意、喻旨另一种事物； 借物抒情是象征手法的一个方面,作者写囚绿记给予绿以象征意义,他是生命、期望、慰安、欢乐的象征,是真正自然的颜色；而常春藤象征了作者本身的品行； 作者赞扬常春藤“ 永不屈服于黑暗” 的精神,名师精编 优秀教案借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节,表达自己对民族光明前景的祝愿和信 念、对光明的憧憬之情！因此,我们在鉴赏此类散文时应当从物的特点摸索 , 绽开联想,从而把握意象特点；憧憬光明 3、作者环绕“ 绿” 绽开思路, 铺设线索；以“ 寻绿” 、“ 观绿” 、“ 囚绿