王佳琪识字教案《自己去吧》

1、自己去吧教学设计学情分析:一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过教师范读、自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。学习目标：1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“自、己、吧、吗、带、景、学、会、那、深、美、您”12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“自、己”2个生字，并通过观察、描红

2、、与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不确当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。学习重难点：1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“自、己、吧、吗、带、景、学、会、那、深、美”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句子。2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“自、己”两个字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。评价方案的

3、设计1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3，可采用指名朗读、自由朗读、比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读。最终，能落实朗读目标的应达95%以上。学习准备：卡片、

4、多媒体课件学习教法：观察法、启发诱导法、创设情境法。学习时间：一课时学习内容：一、情境导入，谈话导入，揭示课题孩子们，还记得老师教给大家的一首自己来的儿歌么？张老师今天特别想听孩子们的声音，配合上小手来一遍吧！儿歌里说的都是我们自己应该做的。（设计意图：利用直观形象生动的多媒体 HYPERLINK o 课件 t _blank 课件，及儿歌，激发学生的学习兴趣。）2.揭示课题。今天我们就来学习14课，板书：14 自己去吧（生手空）3.读课题。怎样认识“自”字，并给他组词，吧是轻声。二、初读课文，读准字音识字读词出示图1：图上画了谁？他们这是在哪？小鸭会对鸭妈妈说什么？ 图2：你看到图上都有什么？

5、如果你是一只小鹰你想干什么？小鸭和小鹰想做的事能做成么？他们又是怎样学会的？请同学们打开课本76页，1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。自己 来读两遍，要求读通句子，把字音读准确。2、同桌互读正音。总结：孩子们读的都很认真，现在词语宝宝也来了，请你来读一读。（设计意图：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。） 三、学习生字词（一）：拼音词语你来读 1、自己来读两遍。 2、指名来读，谁来读，你来读，你也来读读。 3、男女生来比赛，男生一个，女生一个。 4、齐读。刚才有拼音的帮忙，现在拼音姐姐走了你还认识么？（二）

6、去掉拼音请你读 1、自己来读一读 2、分行读词 3、点读词语，学生速读。 4、词语卡。词语卡片，来考考大家。 学会：用学会说句话很美：什么很美 5、齐读（三）生字宝宝坐着气球飘来了 1、叫出他的名字，给他找个朋友，看谁的眼睛看的细。 2、自己再来读读，试着给他找个新朋友。3、同桌两个来读一读，左边的孩子先读给右边的孩子听，不会的帮帮他。 3、小鸭子趁着小河游来了。 识字方法：吧：口+巴 吗：口+马 景：日+京您：你+心 会：人+云 那：哪去偏旁反义词：深对浅， 美：反义词丑组词：带 4、开火车检测读（设计意图：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做

7、，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。全面落实目标1。）四、生字回文，再读课文生字宝宝回家了，你还认识他么？打开课本再来读读课文（1）打开课本，再来读读课文。 （2）多种方式来读文， 1、用自己最喜欢的方式来读读课文。 2、挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战? 3、齐读。（设计意图：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人，落实目标3。）五、指导写字 课文我们读的很棒，相信也一定能把字写好。课件出示：己 1、叫出名字，并组词。 2、观察生字，师范写指导，第三笔不出头。 3、口述笔画，描红。课件

8、出示：东1、给东找个朋友。 2、观察生字，师范写指导，第二笔是撇折。 3、口述笔画，描红。 (设计意图：突出学生的自主性，培养学生认真写字的习惯。落实目标1。)六、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己

9、的事情自己做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。七、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。1、指导学生

10、自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）2、检查交流，教师评价学生自学情况。3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过

11、自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。八、总结，拓展。1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？4、儿歌结束全文。设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意

12、义。六、作业与练习1.读课文。2.回家把儿歌唱给家长听，表演给家长看。3.回去进行实践活动：你学会了什么? 七九、总结与反思 通过这节课的学习，使我更加认识到：课堂上我们要做好学生的引路人。老师要立足于教，明白教是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学

13、变的很容易。 教案修改说明在我的教学设计中出现了很多不足的地方，为此，我所在的教研组所有成员经过上课、看教案、听课、评课。他们也给我提出了很多宝贵的意见。1、教学设计要与学生的认知情况、学习习惯相符合2、教学目标基本达成但师生互动的情况较少。3、教师的评价语很贫乏，不能很好的激励学生。4、教师在教学过程中学生的主体地位体现的不过明显。以上这些我也清楚的意识到在我的教学设计中确实存在很多不足之处，教案没有更好的展示教师自身的优势，也没有更好的体现学生的特点，也没有更好的展示资源的价值。 因此我希望借助修改让教案的亮点更加的突出，更能体现教师的主导作用和学生的主体地位，更加符合学生的心理符合小学语

14、文识字教学的规律和目标。在文本解读、提出话题、教学思路、板块推敲、练习设计等方面彰显自己的个性。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。力求体现课程标准的要求，让学生通过学习有所收获。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？教学目标在最后的检测中达成率较高，今后要注意体现学生的主体地位。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？试教时，教师由于紧张，对教案不够熟悉，所以对学生发言后的评价没有给与及时合理地评价，及时评价了的语言也不丰富，针对性不强，所以学生的学习兴趣不高，课堂气氛比较沉闷，学生的参与、探究的积极性没有很好