2022年《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析

1、小蝌蚪找妈妈教案案例设计与分析教案背景 时代的进展要求同学形成新的学习方式；基础训练课程改革 纲要（试行）中指出,要“改革课程实施过于强调接受学习,死 记硬背,机械训练的现状,提倡同学主动参与,乐于探究,勤于动 手,培养同学搜集和处理信息的才能,猎取新学问的才能,分析和 解决问题的才能以及沟通与合作的才能”因此本文教案的设计理念 便是积极提倡新型的学习方式,鼓励和帮忙同学自己探究问题,探 索解决问题的方法,鼓励和帮忙同学在活动中学习相互支持,相互 协作,遇到问题协商解决,通过合作提高学习效率,增强合作精 神；在阅读过程中通过同学,文本,老师间多向,互动地沟通,培 养同学阅读才能,从而提高其语文

2、综合素养；教材特点（一）教材 简析：小蝌蚪找妈妈这是一篇童话故事,讲的是几只天真活泼 的小蝌蚪在查找妈妈的过程中,明白了妈妈的样子特点,在不知不 觉中自己的身体也发生了变化,最终变成了小青蛙,并和妈妈一起 捉害虫；（二）教案重,难点：明白小蝌蚪在生长过程中的几次形体变 化,和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮忙下,怎样找到青蛙妈妈的经 历,并从中培养同学的阅读懂得才能和想象力,这是本课的重点,也是难点；教案时应通过多种方法引导同学自主阅读,自主感悟,积存和运用语言；课时内容预设：第1 课时重点读通课文,熟识本课“我会认”中的 8 个生字,学习课文第1 节,明白小蝌蚪的特点；书写“有,在”；第 2 课时

3、 学习课文第26 节,明白大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经 历,学习分角色朗读课文；书写“什,么,变,条”；第 3 课时学1 / 10 第 1 页,共 10 页习课文,明白小蝌蚪是怎么变成青蛙的,朗读课文总结导行,完成书面作业,会用“已经”说话；教案目标（一）认知目标：1通过细读课文,明白小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐步发育成青蛙的几 次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受；2 通过小组沟通 争辩,使同学进一步明白小蝌蚪,大青蛙的外部特点,培养同学全面熟识事物的才能和朗读才能及语言表达才能；3知道青蛙是有益动物,会捉害虫；我们要爱惜小蝌蚪和小青蛙,做环保小卫士；4会正确流利,有感情地朗读课文；

4、（二）动作技能目标：借助手指玩具,分角色演一演,使同学在朗读表演中,进一步懂得词句的意思,充分开发同学的多元智能；（三）情感目标：1激发同学探究自然科学学问的热忱,能自觉爱惜小蝌蚪和青蛙,争做环保小卫士；同学协作学习的精神和自主学习的意识；同学体会到学习的欢快；五,教案策略2通过小组合作,培养 3通过质疑,解疑,使语文课程标准指出：“语文课程应积极提倡自主,合作,探究的学习方式,语文课程应当是开放而有活力的；”本课以建构 主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教案模式；（一）教法：1接受变序教法,可抓住同学提出的问题,同学想深化了 解哪个问题就学习哪一部分；这样能更好地发挥同学的积极性和主

5、 动性,提高同学的阅读思维才能和语言表达才能,培养他们边读书 边摸索的良好习惯；2多元智能驱动法：引导同学通过比较感 悟,朗读表演,唱一唱,画一画等多种方式,充分调动各类情感因 素,促使同学形成正确的心情状态,从而积极,有效地投入学习；（二）学法：重视同学的个体参与,敬重同学的学习意愿,我为2 / 10 第 2 页,共 10 页本课预设的学法是：1探究法：同学可以围绕课题提出问题,在 阅读过程中自行发觉,自行建构学问,获得成功的愉悦；2合作 争辩法：在解决问题时先自己找答案,再在四人小组里沟通,最终小组代表发言,让同学在学习中学会合作；（三）教具,学具准备：1老师预备青蛙和小蝌蚪的贴图；2同学

6、预备鲤鱼,乌龟,小蝌蚪,青蛙的手指玩具；（四）板书设计：接受贴图式板书,直观,形象,符合儿童心理特点,调动同学积极性；（五）课外学习资源搜集与处理：1课前请同学搜集有关小蝌蚪与小青蛙 方面的常识与图片；2供应小蝌蚪生长过程的图片一组,让同学 按次序贴图并进行说话训练；3自制拇指玩具一套,预备自己分 角色朗读；4课后供应课外相关学习资料三份,以扩高校生的知识面,提高语文综合素养；六,教案流程：第1 教时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1读题2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1自由读；（遇到不熟识的字可以请教同学或生字表二中的拼 音老师）2读给同桌听

7、,相互正音；3看连环画,找到相应的 小节,一起读一读；4自由选择文中的一个小节读给大家听；（三）学习生字1认读生字,说说你想提示同学留意什么？（“迎,顶”是后鼻音；“追”是翘舌音；）2说说你记住了哪些字？是怎么记住的？（灰：横和撇就像两根草,被火一烧就变成 了“灰”；阿姨是女的,所以“姨”是女字旁等等）3有,在” 跟“灰”一样都有横和撇,怎么记呢？沟通记字好方法；先书空 再描红,记住笔画位置；老师范写时请同学边看书边提示笔画位 置；（留意两个字中第一笔横的长短不同；）同学书写“有,3 / 10 第 3 页,共 10 页在”；书写展评,小结；yu zi填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游；（

8、四）学习课文第一 节1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文,自由读,指名读读；2依据课文内容同桌合作画一幅画；3对比课文,评一评画得对不对,为什么？（检测同学懂得句子的才能）4朗读课文,表现小蝌蚪的活泼可爱；5仿照小蜻蜓的曲调,学唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可爱,黑灰身子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多欢快！）（五）课后延长1你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2小蝌蚪是怎么找妈妈的,我们下节课再 学；课后请去搜集关于青蛙方面的学问；其次教时（一）复习导 入,引出问题1鼓励同学用不同形式呈现上节课的学习成果；（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；呈现自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；

9、唱上节课教的儿歌等等）2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿,那这节课,你们仍想知道 什么？同学质疑,构建问题情形；这节课就围绕这些同学想知道的问题进行学习,争辩；（二）围绕问题,探究学习同学想先深化了解哪个问题,就先学习哪一部分；问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1自由朗读2.3.4 小节,先把全部写小蝌蚪妈妈样子的词句 用横线划出来；再四人小组内沟通,看看是否找对找全；争辩一下 怎样连起来说说青蛙的样儿？2小组代表发言,师生共同评判；3研读描写青蛙样儿的句子,感悟“披,露,鼓”等用词的准 确,生动；简要沟通所搜集的信息,知道青蛙是种有益的动物,我们要爱惜小蝌蚪和大青蛙,做环保小卫士；朗读句子,体会

10、青蛙的美,表达大家对青蛙的宠爱之情；4学唱歌曲青蛙妈妈,记4 / 10 第 4 页,共 10 页住青蛙特点,积存好词；（自编歌曲：大青蛙四条腿,披着绿衣露白肚,鼓眼睛儿宽嘴巴,捉起害虫顶呱呱；）5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话,知道他们的样子不一样,这是小蝌蚪要找 妈妈的缘由之一,问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1 由读 读两节,边读边想,你能自己读懂哪些内容？仍有哪些需要请 教大家？2重点懂得：（1）小蝌蚪为什么突然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个缘由；）（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈,乌龟妈妈介绍得不够全 面；）3多种形式朗读课文,再现找的过程（请几

11、位小伴侣戴上拇指玩具来分角色朗读课文,在表演中随机懂得：迎上去,追上 去）；4小蝌蚪最终找到自己的妈妈了吗？齐读第 5 节,体会见 面时的情形；抓住青蛙妈妈的话“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧！”质疑,可引出下一个问题情形,即：问题 3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来争辩；（三）复习巩固,完成书面作业；1课文中的8个生字,仍记得吗？谁来领大家读一读？2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同,笔顺规章相同,都有走过去的意 思；）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去；追：从后面赶 上去；）3口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙,（）着碧绿的衣裳

12、,（）着雪白的肚皮,（）着一对大眼睛；4学习生字“什,么；变,条”：读字组词,沟通记字好方法；先描红再看老 师范写,体会书写要领,最终独立书写；读句子：不知什么时候,小蝌蚪的那条长尾巴变短了；（四）课后延长,请大家课后去搜集 有关小蝌蚪生长变化方面的学问与图片；第三教时（一）复习引入5 / 10 第 5 页,共 10 页1小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？同学简要沟通 所搜集的信息；2课文是怎么告知我们的呢？请大家仔细读读全 文；（二）细读课文1自由读课文,边读边划描写小蝌蚪形体变 化的句子；2给小蝌蚪形体变化过程图标上序号；3用上表示先后次序的词语把它们连起来说一说；4完成填空题：小

13、蝌蚪先长出两条（）腿,再长出两条（）腿,后来尾巴变（）了,最终尾 巴（）了,成了一只（）；5读读说说：（用“已经”说话,可 以先利用课文中的语言材料进行训练,然后再进行开放性训练,如：小蝌蚪的尾巴已经不见了；它们黑灰色的身子已经变成了青绿 色；它们已经变成了小青蛙；小青蛙已经会跳了；小青蛙已经会捉 害虫了（三）总结导行：1多种形式朗读课文；2 小伴侣,学了这篇课文,有哪些收成？（四）课后延长：1画小蝌蚪变化过程的连环画；2课后阅读所供应的学习资料；（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的小蝌蚪找妈妈）3建议阅读中国儿童散文文库中的岩石上的小蝌蚪,学校语文第 5 册不合群的 小蝌蚪；附板书34 小蝌蚪找

14、妈妈？问鲤鱼,乌龟？（青 蛙）大脑袋先长后腿四条腿黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴长长的尾 巴尾巴变短披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛五,其次教时教案片段评 析复习引入片段师问：同学们,上节课你学会了什么？能向大家展 示一下吗？生：我会读课文中的生字词了,请大家跟我读；（一生 领读,其余跟读,发觉有错,即时纠错；）生：学了课文第一节,我知道了小蝌蚪长什么样了；生：我会读第一段课文了,让我读给大家听；（有感情地朗读课文；生：我依据课文意思画出了小蝌蚪在池塘里游的样子；（呈现自己的画,大家评议；）生：我会唱6 / 10 第 6 页,共 10 页老师教的歌曲小蝌蚪真可爱,请大家和我一起唱：小蝌蚪真可 爱,灰黑身

15、子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多欢快！（全班 同学都尽情地唱了起来；）点评：近代训练家第斯多惠说：“教案 的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励,唤醒,鼓励”；同学在自 主阅读过程中所获得的学问和才能,以及个性体验是不尽相同的,所以老师应打破以往单一枯燥的齐读生字词和课文的模式,鼓励学 生用不同形式呈现上节课的学习成果,这样才能全面的,充分调动 各类情感因素,促使同学形成正确的心情状态,从而积极,有效地 投入学习；学习探究片段师：我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿,那这节课,你们仍想学什么？（同学质疑,构建问题情形；）生：我想知道小蝌蚪有没有找到妈妈？生：他的妈妈是谁？长什么样？生：小蝌蚪是怎么找

16、到妈妈的？师：好,这节课我们就围绕这些问 题进行学习,争辩；大家想先解决哪个问题呢？（同学自选学习内 容,老师敬重同学的意愿；）师：刚才大家提出来想先明白“小蝌 蚪的妈妈长得怎么样”这个问题,那么就请大家自由朗读第 小节,把全部写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来；（生读课文 画有关词句；师巡察发觉有些同学没有划全；）师：四人小组内交 流,看看是否找对找全；生：四人小组沟通评议；师：争辩一下怎 样连起来说说青蛙的样儿？小组代表发言,师生共同评判；点评：学起于思,思源于疑；语文课程标准指出：“在教案中要培养 同学的制造力”,因此,让同学提出自己想明白的问题,在解决问 题时先让同学自己找答案,再在四

17、人小组里沟通,最终小组代表发 言,这不但能促进同学自主学习,自主探究的积极性,培养同学思 维的独立性,并使同学智力互补,实现共同提高,仍能让同学在学7 / 10 第 7 页,共 10 页习中学会合作,并提高合作学习的有效性；这一过程老师起到的是 引导者,服务者和促进者的作用；师：请大家读读文中描写青蛙样儿的句子,说说你读懂了什么？；生1：我觉得写青蛙妈妈身体颜色的词很美：碧绿,雪白生 2：我认为“蹲,披,露,鼓”这些动词写得很精确；师：为什么说这些词写得精确呢？生 3：青蛙是两条后腿弯曲着站在荷叶上的,就不能叫站了,只能叫“蹲”；（该生边说仍边做了个蹲的动作；）生4：“鼓”字说明青蛙的眼睛很大

18、；生5：鼓字仍说明青蛙的眼睛是往外凸出的；生 6 ：我知道青 蛙的眼睛是长在头顶上的；（生边说边把手握成拳头放在头顶上）生7：我知道为什么说青蛙是披着碧绿的衣服而不是穿着碧绿的衣 服了；由于假如说是穿着,那么就不会露出雪白的肚皮了；生 8：我知道青蛙那碧绿的衣裳和植物的颜色差不多,不会被害虫发觉,它的眼睛很光明,四条腿会跳,舌头仍会突然伸出去,所以捉害虫的本领很高；师：我知道很多同学从书上,网上和邻近的农夫那里明白到青蛙与庄稼的关系；大家来沟通一下好吗？生 9：我从跟 我学语文这本书中明白到青蛙捕食害虫,不分昼夜,一只青蛙一 天要捕食600 只以上的害虫；生10 ：我爷爷告知我,利用青蛙灭 害

19、虫很环保,由于用药水毁灭害虫,虽然害虫死了,但仍有一些农药会留在庄稼里,人吃了就会对身体有害；生11 ：我从书上看到过一句诗：稻花香里说丰年,听取蛙声一片；师：能说说意思吗？生12 ：大致是青蛙多,稻子就能丰收；生13 插嘴：这跟“瑞雪兆丰年”差不多；师：对,这句话写出了青蛙与庄稼丰收的关系,由此看来青蛙不仅长得可爱,仍很有用呢！它是捉害虫的（生：能 手）,庄稼的（生：好伴侣）农夫伯伯的（好帮手）；你们宠爱青8 / 10 第 8 页,共 10 页蛙吗？（生：宠爱！）让我们一起来有感情地朗读课文中描写青蛙 妈妈的句子；点评：在这教案片断中,老师能充分信任同学,把读 的权益仍给同学,信任同学能读懂

20、课文,鼓励同学不断探究,查找 自信的力气,在自悟满意中感受朗读的乐趣,培养了同学学习语文 的乐趣；通过品读词句,培养同学的想象力,语言感悟才能；引导 同学在课堂上通过读书汇报,信息调查沟通,培养了同学搜集和处 理信息的才能,使同学知道青蛙是种有益的动物,这为感情朗读句 子,体会青蛙的美,表达大家对青蛙的宠爱做了感情的铺垫；同时 又激发了同学探究自然科学学问的热忱,并对同学渗透了爱惜青 蛙,爱惜生态环境的训练；课后延长教案片段：画小蝌蚪变化过程 的连环画；课后阅读所供应的学习资料小蝌蚪找妈妈；建议阅 读中国儿童散文文库中的岩石上的小蝌蚪,学校语文第 5 册不合群的小蝌蚪；点评：抓住有利契机,把课本和课外读物 有机的结合起来,积极有效地去诱发儿童的阅读爱好；丰富和延长 他们的学问,增强他们的阅读爱好,使课堂教案收到更好的成效,让同学的学问得以延长,熟识得以升华,我设计课外延长实践这一 环节,让同学把课堂上没有尽兴的“节目”延长到课外完成,实施 综合性学习；教案反思：设计教案时能通过多种方法引导同学自主 阅读,自主感悟,积存和运用语言；让同学明白小蝌蚪在生长过程 中的几次形体变化,和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮忙下,怎样找 到青蛙妈妈的经受,并从中培养同学的阅读懂得