让学生写出富有个性的作文（金志蓉）

1、怎样让学生的作文有点个性宜城市朱市二中 金志蓉如何让学生写出富有个性的作文，笔者认为关键要解放心灵，在乐于表达的过程中培养学生个性作文的思想，引导学生在丰富视野的过程中积累个性作文的素材，在体验阅读的过程中充实个性语言的库存。少给学生一些束缚，鼓励他们自由表达。关键词：学生 个性 作文语文课程标准在“关于习作”中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”这就要求学生写富有个性的作文。越个性化的作文越有特色，越吸引人；越个性化的作文越能在千篇一律的文章中脱颖而出。一、解放心灵

2、，在乐于表达的过程中培养个性作文的思想。1、应消除顾忌，让学生说出真心话。当前学生普遍认为作文是应付的，老师要求写什么，我就得写什么。因此，作文是封闭的，不是开放的，这就造成学生习作的种种顾忌：怕离题，老师不高兴；怕材料不新，老师不给高分；怕字数不够，老师会批评总之，学生是在绞尽脑汁地完成老师交给的任务。因此，交上来的作文是真心话很少。要让学生的作文富有个性，必须做到“我手写我心”。2、应打开心扉，让学生说出真感觉。学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，可在作文时，却表现为思路狭窄，作“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”状。即使写出来，往往也是如出一辙，千人一面，给人似曾相识的感觉。在这种情况下，我

3、们要让学生走出“与众不同会遭人讥笑”的心理误区，要有一颗包容之心，能容纳下学生的奇谈怪想、异想天开，不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定，视为异端，从而一棍子打死，我们应积极肯定、接纳并加以引导。我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，走出人为的误区，摒弃那些陈词滥调，做到思路开阔，构思新颖奇特，写出极富个性的作文来。以下是某同学写的说说咱们班的头号特色菜中的一个片段：说起咱们班，值得骄傲的就是头号特色菜“螃蟹”。“螃蟹”的大名叫丁某某，这只“螃蟹”走路虽不“横行霸道”，但两脚八字成80度行走，旁人很难模仿，颇有“螃蟹风范”。“螃蟹”很怪，这是大家公认的。他的自创防盗笔盒

4、里有许多收藏品：羽毛笔、空笔芯盒应有尽有。但是收藏最多的还是螃蟹的小图片。笔盒上、本子上、书的封面上，“爬”满了螃蟹。只要他人有螃蟹图片，他就使尽浑身解数，“软硬兼施”，非把“战利品”搞到手不可。他对螃蟹简直达到了痴迷的程度。要是有十三生肖的话，我想他肯定改属螃蟹了。二、热爱生活，在丰富视野的过程中积累个性作文的素材。1、让学生走向大自然，走向社会。让学生走向大自然，走向社会，可以丰富学生的视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，去野餐，领略大自然的情趣。那争奇斗艳的鲜花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪五彩缤纷，都可以变成美丽的文字。2、让学生参加实践活动。“

5、作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话，十分明确地说明了作文和生活的关系，为丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入地参加，从中积累富有个性的作文素材。3、让学生尽情地游戏。喜欢参加游戏是大多数学生的共性。游戏中蕴含着丰富的作文内容，学生在游戏中相当放松，能够“想人之所未想，言人之所未言”，这样积累的作文素材也就别具一格。三、善于积累，在体验阅读的过程中充实个性语言的库存。1、观察、体验。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，任何生动形象的语言，应该说也都来源于生活。因此，让学生体验生活，培养他们对生活的勤观察、善

6、观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。现在有些学生由于对写作对象不熟悉，写作时常常无话可写或无真话可写，就根本谈不上语言的生动丰富了。我在安排学生作文时，一定先安排他们观察对象，体验生活。例如：要写美丽的校园，先带学生一起参观校园，这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性了。2、阅读、积累。美国著名文学家杰克伦敦曾把继母骂他的话收集起来编成了一本后母娘的词典；前苏联戏剧家曾根据收集到的小故事，写出了久演不衰的喜剧钦差大臣；我国明朝大画家石涛也曾说过“搜尽奇峰打草稿”。看来积累的重要意义是毋庸置疑了。多读名著名篇，读后把好词、妙语、佳段摘录下来，整理积累，可以大大丰富学生的语言。还可以把日常

7、生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。四、自由表达，在不吐不快的过程中扫除个性作文的障碍。1、命题要自主。作文本无定法，应让学生自由写作，放任思维，天马行空，给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；不过分注重“细枝末叶”，给作文营造一个宽松的氛围。改变过去的命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，约束就越少，给学生留的自由想象的空间就越开阔，像新概念作文大赛的命题，都是只作一点提示，而留下大片空白。为

8、想象力的自由腾越提供了一个自由宽松的天地。另外，像话题作文、看图作文、续写故事、用上所给的几个词语写一篇作文等命题形式，都不同程度地留有较多的空白，有利于想象的发挥。实际上，在很多情况下，教师可以不出具体题目，只是确定一个大致范围，让学生在这个范围内自己拟题，选择自己最熟悉、最感兴趣的内容写。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。2、利用谈话，表达真情。要让学生写出富有个性的作文，就应引导学生反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，抒发个性化的审美情感。叶圣陶先生说：“学生练习作文之要

9、求，惟在理真情切而达意。”学生在课余时间的闲聊，毫无顾忌的说笑，经常会显示出他们日常生活中最敏感的、最有兴趣的事。从他们的谈话中，能发现学生生活中的新鲜事。这时，教师若能精于点拨、指导，使学生从中领悟，提高认识，获取作文材料，往往这类作文的内容最富有生活气息，最具有个性特点。3、表达要一气呵成。学生作文在表达形式上往往碰到许多认为的壁垒。比如，要怎样开头结尾，要注意前后照应等等。这本来是没错的，但如果时时受到限制，学生想写的东西势必受到影响，且会造成无从下笔的局面，最终放弃了想表达的意思，想表达的思想。因而在作文中，我们应尽管让学生自由表达。如某同学的奇异的餐厅是这样写的：校门口不知什么时候出

10、现了一家餐厅，叫“缺点餐厅”。餐厅里的菜非常好吃，而且每道菜都有一个奇怪的名字。一天，我和同学小胖、小兰一起到那家餐厅去吃早餐，看着各种奇怪的名字，我兴奋极了。最后，我点了一盘“体育健将”炒面，小胖点了两个“减肥第一”大汤包，小兰点了一个“笑口常开”馅饼，不一会儿，早餐就上桌了，我们津津有味地吃着，味道好极了。第二天，我一觉醒来，觉得心里有一股冲劲，浑身充满活力。我一口气跑到学校，忽然发现小胖瘦了好几圈，小兰笑口常开，小敏变得十分天才一问，他们都到那间餐厅去吃过早餐，原来，那些早餐都有神奇的魔力呀。等到我们都改变自己的缺点后，餐厅不见了。不久，它又在另一所学校的门口出现了罗伯特艾文斯认为，只要学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，熟练掌握写作