教学-08年考纲解读及复习策略思考建湖高级中学

1、【中学生物相关资料】【中学生物相关资料】08年考纲解读及复习策略思考建湖高级中学2008.3.15命题指导思想总体解读依然遵循高考基本的择优选拔功能，秉承课标倡导的基本理念，力图发挥高考对中学生物教学的积极导向作用。 遵循了“三个一定”原则：即有一定的区分度，有一定覆盖度，有一定的时代感。以主干知识为载体，以能力考查为核心，稳中有变，变中求新。一、关于考试说明1.命题指导思想 除了继续遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进高中新课改的原则之外，较07年增加了“从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用”。在力求做好的

2、三个方面上较说明有所变化：在第1点 “体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力”的基础上增加了“关注考生情感、态度、价值观的形成与发展”，强调三维目标的达成；在第2点“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的基础上增加了“注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查”；把07第三点中的“重视对考生科学素养的考查，以利于激发考生学习生物科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。”删除，保留了“重视理论联系实际，关注科学技

3、术、社会经济和生态环境的协调发展，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状”，增加了“联系生产与现实生活中的实际问题。”体现了高中生物新课程的基本理念（提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究式学习、注重与现实生活的联系）。 2.考试内容及要求（1）依据 考试的内容除了依据2008年普通高校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（课程标准实验版）之外，还依据中华人民共和国教育部制订的普通高中生物课程标准（实验）并参照江苏省普通高中课程标准教学要求 中所规定的内容与要求。 （2）分布 考试内容分布在三个必修模块（生物1：分子与细胞；生物2：遗传与进化；生物3：稳态与环境）和两个选修模块（选修1：生

4、物技术实践，选修3：现代生物科技专题）中，这完全符合“江苏省普通高中新课程选修1模块开设指导意见”。（3）对照国家课程标准中的内容标准 仔细对照发现三个必修模块和选修3模块的内容标准在考试内容中完整地体现，选修1的内容标准只有部分在考试内容中体现如微生物的应用、酶的应用中的“研究酶的存在和简单制作方法、尝试利用酶活力测定的一般原理和方法”，生物技术在食品加工中的应用中的“研究从生物材料中提取某些特定成分、测定食品加工中可能产生的有害物质”，生物技术在其他方面的应用中的“尝试植物的组织培养、尝试PCR(DNA多聚酶链式反应)技术的基本操作和应用”在考试内容中均没有明显出现。实验共20个，比07年

5、多一个，其中必修的14个（9个实验是分子与细胞模块的，2个实验是遗传与进化模块的，3个实验是稳态与环境模块的），选修的6个（都是选修1生物技术实践模块的），均为课标中内容标准里设置的。 08年考试内容的总体概况对知识内容要求上首次明确了A、B、C三个层次的具体含义，A和B层次达到90；必修与选修知识点总数之比是 7（24+21+25）：2（16+4）；在必修模块中模块的要求比较高，个级要求的知识中有个是模块的对实验内容考查08分为a、b、c三个等级，生物学实验与生物学理论的比例有变化，生物学实验部分约占25，加大对实验能力的考查，但知识点的总数有所减少。（4）对知识与实验考查能级要求 对知识内

6、容的考查能级要求07依次为了解（A）、理解（B）和掌握与综合运用（C）三个层次。而08对A、B、C三个等级明确了具体含义： A.了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。B.理解所列知识点及其与其它相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。C.在所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。对实验内容考查07对实验提出了5条总体要求，08也分为a、b、c三个等级，并明确了具体含义： a.能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。b.初步具备验证生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。c.具备

7、初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。08年实验考查的总体要求从实验内容在教材中的分布和考试等级要求可以看出，14个必修实验（9+2+3）是基本的、易于完成的实验，选修的6个均为课标中内容标准里设置的；3个c等级要求的实验内容，均为探究性实验，对实验条件的要求不高，更突出了对实验设计、实验方法等方面的要求，选修模块中的实验，只有“酵母细胞的固定化技术”一项为b等级要求的实验。 高考对考生的能力要求理解能力（1）能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理

8、的判断或得出正确的结论。实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；（2）具备简单验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。获取信息的能力（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题；（2）关注对科学、技术和社会发展有重大

9、影响和意义的生物学新进展。综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。对照省教学要求 仔细分析考试说明，必修模块中共有21个A、40个B、9个C等级要求的考查内容，选修模块中共有17个A、3个B没有C等级要求的考查内容。对20个实验的考试要求13个是A级要求，4个B级要求，3个C级要求。3个C级要求的实验均为探究实验，对实验条件的要求不高，但对实验设计、科学探究的一般方法要求较高。而对有些知识内容的要求明显高于教学要求，有些考点要求明显低于教学要求，这需要在复习中加以注意。如：教学要求中要求学生能够说出原核细胞和真核细胞的区别，属于了解水平的，而考试说明

10、中对原核细胞和真核细胞（动物细胞、植物细胞）的考试要求为B级。 对几种细胞器的结构和功能教学要求中要求学生能够说出线粒体和叶绿体两种细胞器的结构和功能，属于了解水平的，而考试说明中对细胞器的结构和功能的考试要求为B级，且还包括内质网、核糖体、液泡、高尔基体等。教学要求中要求学生能够简述细胞核的结构和功能、简述细胞膜系统的结构和功能，均属于了解水平的，而考试说明中对它们的考试要求为B级。对光合作用以及对它的认识过程，教学要求中要求学生能够说明光合作用以及对它的认识过程，了解光合作用的历史，解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系，举例说明光合作用的原理和应用，基本上属于了解和理解水平的，而考试

11、说明中对它的考试要求为C级。关于细胞的分化，教学要求中要求学生能够说出细胞分化的概念，举例说出细胞分化在生物界普遍存在的实例，简述细胞分化的特点及意义，描述细胞分化的过程及原因，基本上属于了解水平的，而考试说明中对它的考试要求为B级。关于细胞的减数分裂及配子的形成过程，教学要求基本上是属于了解和理解水平的，而考试说明中对它的考试要求为C级。关于伴性遗传，教学要求基本上是属于了解和理解水平的，而考试说明中对它的考试要求为C级。关于基因重组及其意义、染色体结构变异和数目变异，教学要求基本上是属于了解水平的，而考试说明中对它的考试要求为B级。关于生物变异在育种上的应用，教学要求基本上是属于了解水平的

12、，而考试说明中对它的考试要求为C级。关于神经、体液调节在维持稳态中的作用，教学要求基本上是属于了解水平的，而考试说明中对它的考试要求为B级。关于血糖的调节，教学要求是属于应用水平的，而考试说明中对它的考试要求为B级。关于种群的特征，教学要求大多是了解水平的，也有理解水平的，而考试说明中对它的考试要求为A级。关于生态系统的结构，教学要求大多是了解水平的，也有理解水平的，而考试说明中对它的考试要求为A级。在选修模块中，基因工程的应用、植物的组织培养、胚胎工程的应用考试要求均比教学要求高。这也是选修模块中仅有的三个B级要求的内容。反映考试对现代生物科技应用的重视。 3.考试形式及试卷结构（1）考试时

13、间及分值 07年考试时间为120分钟，试卷满分为150分。08考试时间100分钟，试卷满分为120分。（2）题型 仍为单项选择题、多项选择题和非选择题三部分。个别非选择题为选做题，考生从中自主选做。但08高考明确了单项选择题（共20题，每题2分，共计40分）、多项选择题（共5题，每题3分，共计15分）和非选择题（89题，共计65分）。（3）内容比例 07生物学基本理论约占80%，实验、实习与研究性学习约占20%。08年生物学理论约占75%，生物学实验约占25%，加强了对实验的考查。 （4）试题难度 试题包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。这种说法多年不变，但实际情况每年都有偏差。高

14、考方案中明确指出，学业水平测试为常模相关目标参照考试。常模参照考试是以某一群体的考试结果为参照标准对考试结果进行解释，这个群体成为常模组。常模参照考试的主要目的是对考生的能力作出区分，所以常模参照考试命题设计的最主要目的是使试卷的区分能力最大化。理论上看，将考试的难度系数设置在0.5左右时，试卷的区分能力最大，考生的成绩将呈正态分布，考试合成总分的标准差也达最大，这样考生的成绩最分散，比较有利于减少招生分数线划分造成的决策误差。但考虑到许多实际情况，大规模考试会把难度系数设置在0.550.6之间。4.典型题示例 总题量增加两道，07年22道（单项选择题8道，多项选择题6道，非选择题8道），08

15、年24道（单项选择题10道，多项选择题4道，非选择题10道）。单项选择题更换了两道，把生态系统结构的内容换成新课标中增加的群落的演替的内容，把土壤动物趋性的实验换成了探究二氧化碳是否为植物光合作用的原料的实验，侧重考查对探究性实验设计中的“控制无关变量的”的理解，凸现了新课改的特点；增加了2道识图题，且均为主干知识（细胞分裂涉及无丝分裂、有丝分裂和减数分裂的内容，分泌蛋白形成、加工、运输、分泌的过程。07年的多项选择题共6道，两道中偏难四道难题，08年减掉两道，把07年界定为中偏难的题目重新界定为中等难度，再保留了一道难题，增加了一道中等题，是一道主干知识的图解题。总难度明显下降，是否暗示些什

16、么？非选择题由8道增加到10道，保留了原来的6道题，增加的4道题，主要考查学生的科学探究能力包括提出问题、做出假设、设计实验、实施实验和实验数据分析、处理及结果表达等方面，甚至涉及数学建模的问题，还有就是细胞工程、基因工程等当今生物科技的新内容，引导学生关注当代生物科技进展。也凸现了新课标的特点。二、关于复习策略总体策略 说明要研读 基础要夯实 网络要构建， 能力要培养， 训练要有效，条块要结合。 以能力培养为目标，以专题复习为线索，突出学科主干，注重内在联系，形成完整网络。 方法与策略一对课标、考试说明中没有而教材中有的知识内容，应大胆进行删减，课标、考试说明中有而教材中没有的要进行适当补充。新课标中模型建构、绘概念图、研究性学习等是新理念体现，复习时应注意训练。注意必修模块和选修模块知识的比例分配。 方法与策略二根据考试说明的等级要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、实验 。生物学名词性概念、结论性语句要经常默写，确保准确无误 。对知识的全面梳理，对相关的知识