教案说课稿幼儿园小班秋天的水果

1、小班说课稿：秋天的水果作者： 来源： 上传时间：2014-05-20今天选择说课的内容为天气凉了。教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大的背景下，选择了“秋天的水果”这个小。大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经验认

2、识，但水果中除了外部的不同，它的活动目标：也藏有许多的教育契机。1、在活动中，养成爱动手动脑的。2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。3、乐意用语言表达自己的感受。活动流程：第一环节：观察苹果、桔子。第二环节：“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的认识。）第三环节：品尝苹果、桔子。第一环节，“观察苹果、桔子”。小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收

3、了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。小班小朋友他们最初表达的一定是他们直到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以行比较。子将苹果和桔子切开后进第二环节为“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。“摸水果”的，就能满足孩子们好动的天性，在中让幼儿体

4、验学习的。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的气氛，让孩子们充分体验到的，让孩子们有充分表现自机会。第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到一定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”不同，如“苹整个活动是围绕着水果展开的，以充分展现孩子们的表达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿喜爱吃水果的。在活动中，教

5、师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的孩子能大胆地去，去表现；也要保护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要鼓励幼儿们多吃水果，这样才能使编辑：cicy孩子们的身体长得的。大班社会活动：独一无二的我作者：来源：宝山区机关上传时间：2015-06-15设计意图：3-6 岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并受到家庭、同伴等多方面的影响。作为教师，有责任给幼儿积极的影响，帮助幼儿形

6、成积极的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。一次偶然的机会，我看到了绘本各种各样的人，它通过翻页的表现形式，让人读起来觉得饶有趣味。书里介绍了各种各样的人，这些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。将各种各样的平凡人在书中，可以帮助幼儿领悟到：这个世上的每一个人，无论长相还是、，都是不一样的，都有着自己的特点，都是独一无二的。于是，我利用这一绘本设计、组织了教学活动，帮助幼儿了解自己的独特性，引导幼儿形成积极的自我意识。我把活动设计成三个主要环节，第一个环节是通过认识绘本中各种各样人的外形特征、能力特长，帮助幼儿了解每个人都是不同的，从而理解“独一无二”的含义；第二个环节是引导幼儿通过观察、比

7、较、辨别，了解每一个同伴的独特性，进而“照镜子”式地了解自己的独特性；第三个环节是鼓励幼儿用多种形式展现自己的独一无二，大胆地说出或表现出自己的特点和强项，从而树立自尊和自信。活动中，我特别注重激发幼儿的情感体验，让他们感受到自己的独一无二，从而为自己感到骄傲，树立自尊与自信。目标：1知道每个人的外形特征、能力特长都是不同的，理解“独一无二”的含义。2通过同伴的评价了解自己的独一无二，从而体验到和自豪。3在集体中展示自己独一无二之处，学习正确地自我评价。准备：绘本各种各样的人。根据各环节内容制作的 PPT 课件，内容包括：用一个独立页面展现的汉字“人”，展现人山人海情景的，绘本中部分画面(如关

8、于不同人的肤色、发型、长相和特长等的画面)，用一个独立页面展现的汉字“独一无二”，班上部分幼儿五官的特写和背影或侧影的，班上部分幼儿活动的，班上部分幼儿说话或唱歌的音频，为朗诵散文诗而配的画面(天空中形态各异的云，花园里五颜六色的花，大海中色彩斑斓的鱼)和背景音乐(班得瑞的乐曲)。3与幼儿人数相当的过程：一、通过绘本阅读1引出话题。纸、笔，展示板一块。世界上每个人都是独一无二的师：(出示 PPT 中的“人”字)幼：人。师：对，一撇一捺，就是认识这个字吗?中国的文字“人”。(出示 PPT 中展现人山人海情景的)世界上有很多很多的人，这些人都长得一样吗?有哪些地方不一样?(教师引导幼儿重点从长相、

9、身高、体重、体型、头发、肤色等方面进行描述性的分析，也可从、女人、大人、小孩、老人等角度进行分类讲述。)2阅读理解绘本。师：今天，老师带来了一本书(出示绘本封面)，书名就叫各种各样的人。世界上有许多人，这些人长相都不一样，是“各种各样的人”，去书中找一找他们都有哪些地方长得不一样。(打开绘本，边讲述边展示绘本的翻页设计，激发幼儿对绘本的阅读。)世界上有各种各样的人，有的人长得高，有的人长得矮，有的人长得胖，有的人长得瘦(利用 PPT 展示绘本画面，带领幼儿继续阅读。)有的人头发长，有的人头发短；有的人皮肤白，有的人皮肤黑；有的人的脸上长着雀斑，有的人戴着眼镜3师：师：不同的人都有怎样的特点。还

10、见过什么样的人?刚才都说得很好，人有许多不一样的地方，比如人的长相不一样：有的人眼睛大，有的人眼睛小；有的人双眼皮，有的人单眼皮；有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是蓝的；有的人鼻子，有的人鼻子扁塌；有的人黑头发黄皮肤，有的人黄头发白皮肤人的身高、体重不一样，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的不一样，分为和女人。人的也不一样，可分为大人、小孩和老人师：除了上面提到的这些方面之外，人还有哪些地方不一样?每个人喜欢的东西都是一样的吗?每个人的本领都是一样的吗?(引导幼儿和同伴说说自己的和能力特长。)4引导幼儿理解“独一无二”。以及与同伴的交谈中知道了世界上有各种各样的人，每一个

11、人都师：刚才在看有自己的特点，可能是长相不同，也可能是上都是“独一无二”的(出示 PPT 中“独一无二”和本领不同，所以说每个人在)。知道“独一无二”吗?师：“独一无二”就是指世界上除了它就没有第二个，是唯一一个，没有相同的，很特殊，很珍贵，就好像班每个孩子都是独一无二的，没有相同的，都是老师和眼中的珍宝。比如，独一无二的、独一无二的(现场随机叫出几个班里孩子的名字，与其对视，眼神充满鼓励和赞赏，尤其可以有意识地叫到一些平时比较自卑的孩子，说出他们的特点和本领，以提高其自我评价能力，增强其自信心。)二、通过观察、辨别了解自己的独一无二1感知每个人外在的独特性。教师看PPT，组织小：猜猜这是谁?

12、：班里某幼儿五官的特写(如只呈现眼睛或嘴巴等)，侧影或背影。猜猜这是谁?你是根据他或什么特征猜出来的?或唱歌听：班里某幼儿说话。猜猜这是谁?你是根据他或什么特征猜出来的?看根据他或：某幼儿在远处做某个动作(如打拳)时的侧面或背面影像。猜猜这是谁?你是什么特征猜出来的?师：刚才的活动再次证明每个人的长相、声音、本领都是独特的，和别人不一样。尤其是相处时间长了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一听，就能说出他(她)是谁。2感知每个人内在的独特性。师：其实，每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有许多内在的东西不一样，虽然一时看不到，但通过相互了解就可以知道每个人的师：(继续利用 PPT 展示绘本画面

13、并讲述)每一个人的有的人喜欢跳舞，有的人喜欢画画，有的人会唱歌、特长都不一样。、特长本领也是不一样的：师：你或本领呢?(教师请幼儿说一说，每个幼儿说完就来表演、展示一下或具体介绍一下，教师在一旁用赞赏的表情、语言和动作对其表示鼓励。)师：班的小朋友都有着与别人不同的，有的喜欢看动画片，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的喜欢旅游，有的喜欢搭积木也有不同的本领，有的跳绳很棒，有的会游泳，有的会弹琴，有的会讲故事，有的会剪纸、折纸在老师眼里，都是独一无二的。三、通过绘画和语言表达自己的独一无二请幼儿画一画，把自己觉得最与众不同的地方或最棒的方面出来。将幼儿的作品呈现于展示板上，让幼儿互相观摩，互相介绍

14、。每个人3请幼儿用一句响亮的话把自己觉得最与众不同的方面告诉大家。如：我是一个有着一双小眼睛，但特别神气的小男孩；我是一个特别爱笑，笑起来有着一对可爱小酒窝的小女孩4。师幼共同创编散文诗我是独一无二的，激发幼儿的情感共鸣。师：让把刚才大家总结出的自己那些独一无二的方面用一个接一个的方法连起来，来编一首优美好听的散文诗吧。老师先来开一个头。(师：世界上有各种各样的人，就像花园中五颜六色的花，天空中形态各异的云，大海中色彩斑斓的鱼， 每个人都是独一无二的。(启发幼儿以接龙的方式创编女口下。)幼：我是独一无二的，我会唱歌会画画。幼：我是独一无二的，我优美的乐曲响起。)师、幼：每一个人在上都是独一无二

15、的。(教师通过引导幼儿接龙式地创编散文诗，鼓励幼儿将自己独一无二之处通过诗歌充满感情地朗诵出来，营造一种愉快的互动氛围，让幼儿进一步了解自己和同伴的特点，在诗歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作为本次活动特别的结束方式。)师：希望都能保持自己独一无二的优点，好好地欣赏自己、爱自己，这样一定会让的人认识你、喜欢你，会有四、延伸活动1教师将活动中孩子们朗诵的的人愿意和你做明友。和绘本各种各样的人一起投放到阅读区，供感的幼儿。2家园配合，进一步帮助幼儿构建积极的自我意识。鼓励幼儿回家图画书独一无二的我，以便更完整地表达对自己的认识。与家长积极配合，在日常生活中对幼儿加强鼓励，正确评价幼

16、儿。评析：我曾经现场观摩过老师的这一活动过程，设计思路和引导策略可谓独具匠心，以下几个方面非常值得教师们借鉴。一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的，而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。教师设计的第一条目标就是认识自我，建立自我认知，了解“独一无二”的含义，知道每个人都是独一无二的。第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二，体验到自豪感，从而学习自我接纳。第三条目标是展现自己独一无二之处，学会自我评价。因此，这一活动设计的目标定位是准确的。二、设计了合理的教学环节达成了活动目标活动的第一环节是帮助幼儿建立正确的自我认知

17、，知道每个人都是不同的，而自己也不同于别人。这为后面的体验打下了基础。由于幼儿更评价他人而不评价自己，幼儿的自我评价也是逐渐从轻信他人的评价发展到可以独立评价自己的。为此，教师在第二环节设计了让同伴互相评价的环节，让幼儿认识到同伴眼中自己的独一无二之处，从而产生积极的自我体验。当幼儿去评价同伴或从同伴那里听到对自己的评价时，他们都是在学习建立自己的评价标准和评价体系，这也为第三环节的自我评价做好了铺垫。在第三环节中，教师给幼儿用多种形式表达对自认识，而最后的散文诗接龙创编和朗诵可以说是点睛之笔，渲染了积极向上的氛围，增进了同伴之间的相互了解，强化了幼儿积极的自我体验，将整个活动推向了育活动。可

18、以说，这是一个依据幼儿自我意识发展特点而设计的高质量的教三、教学过程中教师积极、智慧的应答了幼儿的自我评价水平教师的儿童观、教育观是否正确直接影响教育活动的效果和师幼互动的质量。特级教师在教学活动中时常用亲切的话语表达对幼儿的接纳，用肯定的话语激励幼儿，用热情的话语幼儿。如，现场有一个孩子在被教师问到“你和本领”时，语言组织得不太流畅，还有些答非所问，他说：“”教师回应说：“看来你是一个有梦想的孩子，坚持自己的梦想，你一定会成功。”又有一个孩子在现场展示武术动作时，由于用力过猛摔倒在地，其他幼儿哄堂大笑，教师马上扶起孩子，对他说：“武术是的国粹，既可以强身健体，又可以为国增光，但需要刻苦练习才

19、能掌握高难度的动作和技术。你喜欢武术，我非常高兴都是热爱祖国的好孩子，要想掌握武术还需要刻苦练习，慢慢来，别着急。”这番话既是随机的爱国主义教育，又是对孩子的安慰、鼓励和接纳。在活动过程中，蒋老师地对待每一个孩子，无论孩子回答得如何，她都耐心，予以肯定和接纳，用自己的言行表明在她眼里每个孩子都是独一无二的。在最后的散文诗接龙创编环节，蒋老师记住了每个孩子现场自我评价的内容，并将其自然地编入诗歌中。当孩子们听到教师朗诵的诗歌中提及自己时，他们感受到了教师的深情和赞赏，脸上露出了惊喜和自豪的笑容。要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长，就需要教师发自内心地相信每个孩子都

20、是独一无二的摘自：幼儿教育2015.05编辑：cicy S，并采用适宜的教育方法。、（一）材分析是小班上学期早期阅读课,选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水 果的颜色变换身体颜色 ,所引出的故事, 小班孩子对 颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼

21、儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的特点和语言发展水平：幼儿小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感面提出了本次活动的目标。1、 认知上：在情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。2、 能力上：积极参与故发展的，愿意大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的。（三）教学重、难点 目标中提到学会 根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自

22、己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果， 物质上的准备：我给孩子们每人一本看书边理解故事的发展情节。（四）说学情,让他们边小班幼儿在 4 岁左右，他们处于典型的阶段，是角色的期，他们对特别感，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，通过活动，让幼儿体验的乐趣，给幼儿提供说话的机会。（五）法教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教

23、学法：我尝试打破以往仅用进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了谈话法、猜测法等学习方法。 i.谈话法：幼儿在.猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii. 猜测法：幼儿在中，边边猜测故事中的有些句子，正体现了（七）活动程序结合幼儿教育指导纲要“语言能力是在运用过程