1第1课时认识两位小数台儿庄李凤梅

1、认识两位小数教学内容：青岛版小学数学四年级下册第48页第一个红点，第49页第二个红点及第51页52页的15题。教学目标 ：1结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。 2在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的意义。3经历探索小数意义的过程，让学生体会知识之间的内在联系。4培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学重点：小数的意义。教学难点：对小数概念的认识。教学准备：多媒体课件。教学过程 ：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创设情境师：同学们，在自己的生活中在哪些地方见过小数，请你大声地告诉全班同学。(指

2、名学生汇报生活中见到的小数。) 师：这些信息都是用小数来描述生活中的一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识。作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。） （设计意图：数学教学应该是从学生的生活经验出发，从身边小数创设情境，把小数的读写法，几位小数基本知识渗透在情境中，并且为学习小数的意义提供了材料）。（二）出示目标谈话：请同学们带着从信息窗上得到的信息看一看本节课需要完成的学习目标。（课件出示）1结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。 2在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的意义。（三）自学指导为了能够更好

3、地完成本节课的学习目标请同学们仔细阅读老师为大家提供的指导意见。【请同学们认真看课本第48页情境图和48页第一个红点和第二个红点的内容思考：（1）怎样读写小数？（2）小数由哪几部分组成？小数部分的读法和整数部分有什么相同点和不同点？（3）丹顶鹤蛋重0.25千克，0.25是什么意思？（4）什么是小数和小数的计数单位？】（四）学生自学师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁做最认真，谁能最快找到和小数有关的知识！（师目光巡视每一个学生，特别要关注特困生。）二、汇报交流，评价质疑（一）调查看完书的同学请举手，（学生举手）看会的同学请放下。（二）小组交流学生分组讨论交流，把自己学到的和小数有

4、关的知识在小组内交流，和组内成员比较一下自己的发现是否全面。（三）全班汇报师：哪位同学愿意第一个把自己的想法和大家分享。（教师根据学生的汇报进行有选择的板书。）1小数的读法出示小数：1.52 0.25 121.32课前预设：师：你们知道小数怎么读吗？谁来读一读（指名学生读）教师引导学生读，并板书。1.52 读作：一点五二 0.25读作：零点二五121.32读作：一百二十一点三二师：通过观察，小数可以分为哪几部分？生：小数以小数中间的小数点为界，小数点前面的部分叫整数部分，后面的部分叫小数部分，名字不同读法也应该不同。（教师根据学生的回答板书）0 2 5 整数部分 小数点 小数部分师：小数部分的

5、读法和整数部分的读法有什么相同点和不同点？生4：整数部分的读法和原来整数的读法是一样的。生5：小数部分的读法和整数的读法不一样，是依次将各个数字读出来就可以。2小数的写法教师读书，学生在练习本上写出来。一点六五、零点零六、指名学生上黑板板演，写完后集体订正。板演：一点六五 写作： 1.65 零点零六 写作： 0.06师：谁能告诉大家，你是怎样写出这些小数的：生：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在小数的右下角，小数部分顺次写出每个数位上的数字。3小数的意义师：小数的读法和整数的读法不同，那么小数的意义和整数的意义相同吗 ？下面我们先来研究一下 0.25 千克中的 0.25 表示

6、什么意思？要想知道0.25表示什么，首先要弄清 0.01 表示什么。（板书：0.25 0.01） （1）出示一张正方形纸片。谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成 10 份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成 100 份。每份可以怎样表示？（学生发言。）生：将正方形纸平均分成10份，每份是它的，也就是0.1。 将正方形纸平均分成100份，每份是它的，也就是0.01。 （师板书：0.1 0.01） （2）在正方形纸片上表示出 0.25。 谈话：我们知道了 0.01 就是 ，那么你能在这张正方形纸片上表示出 0.25 吗？它表示什么？ 师：谁来展示你画的小数0.25？生1：我把一张正方

7、形的纸平均分成了100份，涂了其中的25份，就是0.25.生2：0.25表示百分之二十五。生3：0.25是由25个0.01组成的。教师展示：0.25的图形并解说。师：一位小数表示十分之几，计数单位是0.1，那么两位小数表示什么？计数单位是多少？生：两位小数表示百分之几，计数单位是百分之一，记作0.01。（板书）（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确 0.25 就是，也就是 25 个 。） （3）教师多媒体出示 0.06、0.10 的方格图，阴影部分表示什么？生：0.06表示，由6个组成，或者说由6个0.01组成。生：0.10表示，有10个组成，或者说由10个0.01组成。（4）小数的意义谈话

8、：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？ （集体交流，师引导学生总结出小数的意义。） 生：小数是用来表示十分之几、百分分之几的数。生：一位小数的计数单位是十分之一，记作0.1，两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01。（设计意图：通过对正方形纸片观察、涂色、操作等活动，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础。）三、抽象概括、总结提升师：以上是本节课学习的新知识大家回顾一下。生：今天这节课我们学习了小数的读写，理解了小数的意义，知道了像0.1、0.25、0.05、0.10这样用来表示十分之几、百分之几的数叫小数。小数的计数单位是十分之一，百分之一记作0.1、0.01四、巩固应

9、用，拓展提高师：同学们刚才表现的非常出色，如果你能出色的完成下面的考验，你就出色的完成了今天的学习任务。（一）考一考1下面是小明的体检表读出小明的体检结果，你的体检结果如何？互相交流一下。2读出下面横线上的数3 分别用分数和小数表示图中的阴影部分。4你会表示下面各小数的意义吗？0.2 0.07 0.24 0.70（设计意图：练习重点是小数的读写，小数和分数之间的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。）（二）议一议1更正（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题

10、旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。2.议一议同学们做题情况如何，我们一起来看一看。第一题：板演（略）师：同位之间交流一下自己的体检情况。（同为交流）师：通过交流课件发现小数在我们的生活中随处可见。第二题：板演（略）师：同学们真棒，对于小数的写法掌握的很好，谁能总结一下小数的写法。生：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在小数的右下角，小数部分顺次写出每个数位上的数字。第三题：板演：0.3 - 0.46-师：本题是借助模型巩固小数意义的练习，重点是巩固小数和分数之间的联系。谁来说一说，小数和分数之间的联系？生：一位小数表示十分之几，两位小数

11、表示百分之几。第四题：板演错题：（其余略）0.70表示，由7个组成。 更正：0.70表示，由70个组成。师：通过本题练习学生进一步理解了小数的意义和计数单位。第四位同学错在哪里？生：0.70表示，由70个组成，0.70的小数部分表示的是70个，而不是7个。3学生们评价一下做题情况，给做题最好的学生一颗智慧星。4同位互相批改，教师统计正确率。5小结：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？（设计意图：通过小结，让学生把一节课学到的知识进行总结，同时提高学生对本节课的认识，从而达到优化知识的作用。）6练一练：教科书第52页自主练习第4题，第53页第6题，第7题。板书设计：认识两位小

12、数0 2 5 整数部分 小数点 小数部分像0.1、0.25、0.05、0.10这样用来表示十分之几、百分之几的数叫小数。小数的计数单位是十分之一，百分之一记作0.1、0.01使用说明：1教学反思回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：（1）兴趣是儿童最活跃的心理成分，当学生对某种事物产生兴趣时，他们就会主动、执着地探索。因此本课开始，就利用生活中的小数导入情景窗一，吸引了学生的兴趣，激发了学生探究的欲望，为小数意义的学习做了准备。（2）本节课以学生的生活经验为切入点，引导学生进行积极的操作和体验。在这个过程中，教师引导学生感知、感受、感悟知识，围绕学生这个主体，利用现代化教学手段与常规教学手段互相结合的方式，直观展现了知识的形成过程，启迪学生思维，提高了课堂效率。（3）数学思想方法是数学知识的灵魂，是最有价值的数学知识。因此，数学课堂既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。在本课中，鼓励学生从一位小数迁移类推到两位小数，从而有效地渗透数学抽象化方法，进一步促进学生的数学思维能力。2使用建议借助学生熟悉的事物或生活背景学习小数，让学生充分感受到小数和生活实际的联系。3急需解决的问题尽管借助分数的意义来理解小数的意义，但过程对学生来说仍然抽象，因此，在教学中教师怎样充分利用教材提供的材料帮助学生理解是急需解决的问题。台儿庄区泥沟镇兰