人音版 二年级下册音乐 7 《音乐小屋》 教案

1、课题：音乐小屋教材内容：人音版二年级下册教材分析：音乐小屋是一首2/4拍子的歌曲。歌曲通过舒适的节奏和富有动感的旋律，形象而生动的表现了小朋友们在音乐世界中畅游时轻松、愉快的欢乐情绪，描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。学情分析：二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。根据这一特点我在教学中采用多媒体教学，形象又直观的将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢乐愉悦的情感，同时通过律动、“夸奖学生”“贴旋律音高”等形式来激发学生强烈的学习欲望和感情共鸣，

2、为学习歌曲打下基础。设计思想：本课的设计中，着眼于低年段学生的认知规律，尽可能的给学生提供各种类型且风格多样的音乐体验，使孩子们在学习过程中感受到音乐的魅力，从而产生情绪的反应和情感的体验。教学设想： 情景导入 音乐律动 解决难点 装扮小屋 学唱旋律- 朗读歌词学唱歌曲 - 创编表演 拓展升华 欢送课堂一、教学目标：1、学生能积极主动参与活动，尽情享受音乐小屋带来的快乐，激发学生热爱音乐的情感。 2、掌握附点八分音符和八分音符的唱法，唱准歌曲中两句长句。3、能主动参与听赏，创编，表演等音乐实践活动中，并用甜美而快乐的歌声表现歌曲。二、教学重点：用甜美而快乐的歌声演唱歌曲，并能用身边的“乐器”给

3、歌曲伴奏。三、教学难点：唱准歌曲中的两句长句。（1）音乐 小屋 |在 欢迎 | 你 欢.迎 | 我.0|（2）我 们的 |快 乐都 | 在 里边 | 装 0|四、教学准备: 多媒体课件 , 卡片 , 钢琴 , 身边的“乐器”五、教学过程：（一）组织教学： 师生问好，背景播放,你好音乐（二）新课导入：1、情景导入课题。师：亲爱的孩子们，传说在古老的海边，经常传出美妙的歌声，沿着歌声走进去，出现在我们面前的是什么呢？2、引出课题音乐小屋（设计意图：课件直观的将学生带入童话般的音乐世界，营造轻松和谐的课堂气氛，通过熟悉旋律、整体感受音乐律动来调动学生的积极性，引入学生进入音乐殿堂。）（三）解决难点：

4、1、解决长句课件出示节奏条X X X X X X X X X X X 0 我 们的 | 快 乐都 | 在 里边 | 装 0 |2、解决附点八分音符师：听听老师是怎么夸他的。你 .真 棒（教师把卡纸节奏条奖励给学生，引出附点八分音符）3、节奏对比，再次突出重点师：认真观察这两条节奏有什么不同？请你来说说。 X X X X. X X聆听对比，再次感受附点八分音符师：请认真这两条节奏，哪一条更能突出老师在表扬他呢？师：在我们的生活中也可以用不同的节奏来表示，比如喜欢你，你能用附点节奏把他说出来吗？师：用不同的节奏可以表达不同的情绪。用不同的节奏说出来，感情也就不一样。5、读准歌曲中的两句长句师：(出

5、示: X X X X | X X X | X X. X | X. 0) 音乐 小屋 在 欢迎 | 你 欢.迎 |我.0|X X X X X X X X X X 0我 们的 | 快 乐都 | 在 里边 | 装 0 |（设计意图：小老师带领全班同学模打长句节奏，老师通过 你 .真 棒 的节奏两次夸奖学生，以及八分音符的节奏对比，聆听感受、再次突出重点附点八分音符节奏、再用不同的短语感受附点八分音符，扎实的掌握重难点，为后面的难点教学做铺垫。）（四）学唱歌曲：1、完整聆听，感受情绪师：小鱼得到了你们的帮助后,音乐小屋的主人终于为它们打开了音乐之门。请竖起耳朵认真听，音乐小屋给你带来怎样的感受？2、“

6、装饰”音乐小屋师：请你认真看老师在黑板上画了什么呢？（边唱简谱边画旋律线条）老师边唱旋律边贴音高学生听老师唱旋律贴音高跟着老师唱旋律3、再听歌曲，击拍有节奏的朗读歌词。分组为老师范唱表演师带领学生富有感情的朗读歌词。（出示歌词）4、学唱歌曲完整带学生演唱一遍。师一句生一句纠正唱得不正确的乐句。（1）、师生对唱（2）、完整跟着钢琴演唱歌曲5、再听歌曲，歌曲共几段学习反复跳跃记号1、跟着钢琴学唱第二段。2、跟着钢琴完整演唱歌曲。3、跟着钢琴完整的分组表演唱歌曲。4、跟着音乐完整的分组表演唱歌曲。（设计意图：通过感情音乐、装扮小屋、师生互动等方式，体会歌曲情绪，多次聆听，学会歌曲。）、乐器创编1、寻找身边的“乐器”师：请你们想一想我们身边有什么东西可以模仿敲门的声音吗？（师引导学生敲打桌子）2、跟着音乐表演唱（播放完整伴奏音乐） （设计意图：引导学生发现身边的声音，用身边的“乐器”（桌椅）为歌曲增添律动感）（六）拓展升华（机动部分）师：孩子们你们表现真好！你们知道这么快乐的歌曲是谁写的吗？是我国最著名的“儿歌大王”潘振声爷爷写的，他一生写了一千多首儿童歌曲。其中最出名的有一分钱好妈妈春天在哪里。你们会唱吗？一起把他唱一唱。（设计意图：学生在演唱和律动