《父与子》导读课教案

1、导读课背景介绍：孩子们已经五年级了，他们从入学第一天开始，就一直在班级里共同读书，尤其是三年级开始，更是开展了班级集体共读的“每月一书”读书活动。11月开始，我们就要一起读世界漫画经典父与子了。这本书内容很精彩，以漫画的形式向我们展示了浓浓的父子之情。但是，书的表现形式的特别，也影响到孩子的阅读。怎么“读”漫画？成为孩子们读好这本书的关键。所以，我决定开展一次班级导读活动，让孩子一起体验一下怎么读这本书。设计意图：想通过这样的学习，让孩子学习怎么看一本书，怎么读漫画书，获得一些方法，并且激励起读书兴趣，让孩子自己制订好这个月的读书计划。教学目标：1、激发对父与子这本书的阅读兴趣。 2、了解这本

2、书的创作及影响。课堂过程：一、引入，激趣1回顾这学期来看过的书和相关的读书方法师：这一节课我们先来回忆一下这学期我们都看过什么书。（生把这学期的读书内容回顾了一下并讲出来。）师：在我们读书的时候，你一定一边读一边在老师的建议下，做了一些勾、画、批、注，或者是写了感受、启发、提出了问题等等，你这样做到了的请举手。（学生都举手了）好，再回忆一下，你在读书的过程里，一定把你喜欢的部分推荐给你的家长，并和家长一起交流了的，在我们的教室后面，不是还张贴着许多你们的亲子共读资料吗？你做到了这些的也请举手。（学生们有大部分举手了）没关系，以前没做到，以后再好好做。再回忆一下，你是否在读书笔记本上为这些书的阅

3、读作了笔记书海扬帆。（孩子们都举手了。）非常棒！证明你们都爱读书，都有自己读书的方法了。从11月开始，我们将一起来读一本书，是已经在你们手里了，是（学生说出书名，教师板书在黑板上）二、学习看一本书1学生自由的空间师：孩子们，请拿出你的书吧，这本书太美了，我拿到它的第一瞬间，都被它深深地吸引。你已经看了这么多天了，你能谈谈它留给你的印象吗？或者你是怎么看的，或者你的感受，或者你的疑惑等等，随便来谈谈。2一起来学习看一本书师：大家谈得比较散，这节课我们就一起来探讨一下，到底该怎么看一本和我们以前看的不一样的书。首先我们来看看，这本书和其他书有什么不一样的地方。师：好，既然大家都不知道该怎么做，也许

4、我的经验可以帮助到大家。我一般是先看（教师板书：封面、封底，学生悄悄念出来了）那我们就先来看看书的封面和封底，你看懂了或者明白了什么。师：题目是你明白什么了？至少我懂了，这书画画的作者是没给漫画上色的，今天我们看到的彩色版本，是经过别人染色的。再看文章后面的括号里的名字，他是谁？请努力回忆昨天你们读的前言。你们看我这样理解对不对，我个人认为，这本精彩的彩色漫画是两位作者，一位是画画的，一位是染色的，赞成吗？看来，看封面和封底作用还真不小呢。师：看完封面和封底，以你的经验来看，我们应该看哪里了？（板书：前言）正因为这书的前言内容和其他书不一样，所以他比较长，也陪上了图片。那这书的作者是谁？（教师

5、板书：作者）师：前言用了那么多内容来介绍他，他是一位伟大的漫画家。昨天大家还去查找了他的儿子了，还想了解的话课后大家可以去深入。现在我们来看，这么长的前言，你认为最能帮助我们把书读好的地方是哪里？需要老师帮助的可以把手举起来。我们以后在读这本漫画的时候，可以用这段话来帮助我们理解图。这是一种知识背景（教师板书：背景）师：关于作者和书的背景，大家还可以去课外查找有关的资料。现在我们继续，请看在前言后面的我与父与子，请大家看最后一句话，你是怎么理解的。（学生齐读）师：这是目前我想到的看一本书的最前面应该做的事情，我们放也这样做了，希望你能从里面得到启发。三、学习看漫画书的具体方法（一）怎么看1找准

6、主题师：在这以前你一定看过漫画，你看过的漫画里一定包括单幅图的和多幅图的，请你快速浏览一下这本书，你认为这本书的漫画故事，基本是几幅的。师：那么多幅图的漫画该怎么看呢？（教师板书：看）我相信你也有自己的方法，今天，我想把我的方法拿出来，和大家一起交流，你们在这个过程里也要思考自己的方法，和自己的方法对比一下，最好在交流以后，你能将这些方法整理一下，变成自己的更好的方法。我认为，要看好多幅图漫画，首先要找准主题（教师板书）。什么是主题，不是我们语文课上说的中心思想那么复杂，就是给我们的启示，给我们的教育，引起我们注意的地方等等。那我们来看看，这一组漫画是要告诉我们什么主题。师：你看，你们体会的多

7、好啊。尤其是在我们刚学习完了第六单元的课文以后，再来读这本书，我们对父母的爱能体会得更好，是吧！2看清事情师：这件事情你看清楚了吗？和你的同桌一起看看，然后，和你的同桌讨论一下。师：我看到同学们在下面讨论得很认真也很激烈，现在我想知道的是，你和你同桌在争论的地方是哪里？师：看来，大家对图的看法还有很多不一致的地方，很多地方给我们留下的是空白，这是正常的，每个人对漫画的体会不一样，没有标准答案，也没有最好的答案，只有在和别人交流的过程中形成更完善的答案。漫画的特点，在很多地方给我们自由的天空，需要我们在看的时候3抓准细节师：对，而且要根据主题来发挥，为了能更好的把图的意思读懂，我们还需要注意一种

8、看漫画的方法抓准细节（教师板书）。这些细节能很好的体现主题，对我们看懂很有帮助。我想举个例子，把我的经验和大家分享一下好吗？师：以第一幅图为例子，我为了更好的看 ，看得更深入，我在图上找了两个值得我注意的细节。这里我需要说明的是，这可是一本新书，好书就是一位好朋友，要好好保护他。所以当时我在做这个工作的时候，我是很仔细小心来做的。我相信你也能做到。所以，请你拿起你的笔，听好咯。我在图1的这个地方点了小点，一个是爸爸的表情，我觉得这个细节很能体现父亲爱儿子，所以我在爸爸脸旁边做了个小点，很小。第二个地方是儿子的脸旁边，我觉得儿子脸上的表情很能表现儿子的苦恼，是父亲帮助他的原因。（学生也跟着解说，

9、开始做点。）师；当然，我选择的细节不一定是你要选择的。我只是给你一个启发，让你站在我的肩膀上，把事情做得更好。下面，你就在后面的几图中，用类似的方法选择你觉得重要的细节。你有2分钟时间。师：你们来说说，你的选择。第二图看漫画就是要你从自己的经验出发，围绕主题，找到自己的见解，充分发挥自己的想象，看出自己的味道哦！我现在要看到最后两幅你的选择。看来大家选择的细节都比较好，都注意了要围绕主题来选择了。现在我们回头来看下，刚才老师给出的看漫画的三个注意的方面：找准主题、看清事情、抓准细节，是我总结的经验，你也尝试运用了一下。我想，该怎么看呢，你也有一些经验吧。希望你能把老师提供的和你的方法进行综合，

10、变出更好的方法来。（二）怎么表现引导语言：这样看了就看好了吗？老师的经验是，为了看得更懂，可以将自己看懂的内容展示给大家，我习惯把这个叫表现。（板书：表现）当然，我找到的表现方法也不一定是最好的，而且很有限，就5个。我希望你在以后看书的过程里能找到最适合你的方法，到我们开班级读书会的时候，你已经有10个甚至20个了，那是我最想看到的结果。1给图配文字师：看到老师给你的第一种表现方法，你估计基本明白是什么。你一定经常在漫画书上看到有些漫画里有这些符号，（教师在黑板上画这些符号：表示语言的圈，表示心理的圈），这些符号里一般是写的什么？师：还可以做这样的文字，那就是关键词语、句子。我想把我做的这个表

11、现内容展示给大家吧。请大家看第一图，我从爸爸的表情这个细节，读出了爸爸心理的感受，于是我在爸爸头上做了他的心理的配文“哎！”在儿子旁，根据儿子的神态和动作这个细节，我的配文是心理“难！难！难啊！”在最后一图上，我觉得爸爸的嘴巴里在说话，我给的配文是语言“爱不能这样啊！我怎么才知道？” 在第二图上，我写了这样的关键字“如此之爱？”第三图我也有他们心理的配文。听到这里，我想你对第一种表现方法一定明白了。那我们来试一下，因为我看到很多同学已经开始想动笔了。师：大家很喜欢这样的方式，但是我现在和大家来探讨这个问题，你现在看看，在书的封面上你们读到的是“珍藏版”“彩色纪念版”，而且我们看到书是彩色的，里

12、面好美啊，这是本你现在可以看的书，你以后20岁也可以看的书，你以后99岁也可以看的书，这么好的书，值得你珍藏，好好爱护很重要。但是我们如果配文字的话，会影响它的画面吗？想办法来解决这个问题。（学生们在议论，很多人想到了昨天回家我让做的卡片。最后大家讨论结果是，一，把这样的配文内容写在卡片上，以后放书里；二，还是写在书上，就是要小心仔细，保持整洁）2解说师：第一中方法大家很喜欢，那我再在黑板上写的第二种方法你是怎么理解的。师：综合一下，一种是口头语言的解说，一种是书面语言的解说。我还要强调一下，解说的时候，是一幅一幅来的哦，就像给人介绍我们的画一样，就像平时老师给你们介绍画一样。因为我是语文老师

13、嘛，我更希望看到你们用笔来写，我们来试一下，用笔把图的内容写下来。你选择其中一幅，来试着解说一下，注意是要抓住细节啊。师：还要提醒，爱惜你的书，象刚才一样，可以写在书上，也可以写在你的卡片相应的图的位置上。我还是想把我的展示给大家（我念了自己写的第一幅图的文字）3说成文字、仿图、写成文字师：我讲了我的两种经验，现在还有3种，以你的经验你觉得下面会是什么经验？师：啊，你是我的知音。下面的同学有这样的观点的举手。看来，有些方法是共同的啊。提醒你们，可以仿造自己、身边的人的类似经历，也可以自己想象（教师板书：仿图）师：鼓励你，你真聪明，马上联系到我们以前用过的方法。最简单的就是把前面给每图配的文字连起来，当然你还可以写得更具体。这只是写的一种方法，还可以是什么呢？我相信在你们读的时候，还能发现更多写成文字的方法。（教师板书：写成文）当你想写又没时间的时候，你还可以用说代替写。（教师板书：说）4总结表现方法师：我们一起探讨了5种看图