2022年《出师表》教案

1、精品教学教案出师表教案 一、导入新课；同学们听说过 “ 三顾茅庐”这个故事吗？它说的是诸葛亮与刘备的故事；刘备是汉朝皇室的后代,他为兴复汉室,与北方的曹操、江东的孙权抗争,在兵败 失利的情形下,曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中（湖北襄阳）茅屋中拜望他；诸葛亮感其“ 三顾茅庐” 之恩,就答应随其出山,接着就是奉命出访东吴,完成了 联吴抗曹的使命； 在赢得赤壁大战成功之后, 辅佐刘备建立了蜀汉政权, 形成三 国鼎立的局面；后来,他又接受刘备临崩托孤的重任,扶持后主刘禅；因此诸葛 亮对刘禅既有臣下对皇上的尊敬与忠诚,又有长辈对下一代的关怀与期望；刘禅 是个年幼的皇帝, 诸葛亮对他很不放心, 在自己亲领大

2、军出师伐魏之前,写了一 份“ 表” 规劝和警告刘禅；这份“ 表” ,后人称之为“ 出师表” ,就是我们今日 要学的这篇文章；出师表是汉末以来“ 表” 中的杰作,是一篇使人动感情的好文章,其人其文历来为后人所景仰；陆游曾赞道：“ 出师 一表真名世,千载谁堪伯仲间；”今日,我们就来学习这篇杰作；（板书）二、老师范读全文（最好能背诵）,读得要有抑扬顿挫,感情充分,使同学 产生激情；三、解题；1 什么叫 “表”？这种文体有什么特点？明确：表,古代向帝王上书言事的一种文体；我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称；战国时期统称为“ 书” ,如李斯谏逐客书；到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类；“

3、 章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以 执异；” （文心雕龙 ）此外,仍有一种专议朝政的文章, 又统称“ 表” ；“ 表”的基本特点是 “ 动之以情”的言事呈文；出师表 是诸葛亮在出师北伐前向刘禅 （刘后主）2 诸葛亮是什么心情下写出师表的？（较难,同学总结不出来就自己直 接告知她们）明确：实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志, 在战略后方日益巩固的情形下打算出师伐魏；但刘后主却昏庸无能, 听信奸佞, 成了北伐的精品教学教案后顾之忧；诸葛亮在出师前写下这篇文章,以诚恳的言辞劝告后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“ 兴复汉室” 的大业；也表达了诸葛亮 报答先主知遇之恩的

4、真挚感情和“ 北定中原” 的决心；四、分析结构,归纳段落；关于本文的结构,老师要引导同学着眼于“ 出师” 二字；详细地说,一是要看作者对出师后国内政事的支配；二是要看作者说明出师的理由； 这两个问题弄清晰了,全文的脉络也就清晰地显示出来；明确：可将本文分为三个部分；（可这样提问： 这篇除了提出建议外,仍写了哪些内容？从内容上看,你认为课文分为几部分？）明确：这篇表文除了提出一些建议之外,仍追述了个人以往的经受,表达了“ 报先帝而忠陛下” 的真挚感情和“ 北定中原”“ 兴复汉室” 的决心,最终明确了朝廷内外各方面的责任据此,全文可以分为三部分：第一部分（ 15 段）,从当前形势动身劝告后主继承先

5、帝遗志,提出广开 言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议；其次部分（6、7 段）追述以往经受, 表达 “报先帝而忠陛下 ”的真挚感情和 “北 定中原 ”、“兴复汉室 ” 的决心；第三部分（ 8、9 段）,明确各方面的责任,向后主提出诚恳的期望,总结 全文；精品教学教案五、讲读第 1 段；（文尾有出师表整篇翻译）1 同学对比注释,自读第1 段；老师补充注释；疲弊：疲弱困乏；诚：的确、的确；危险存亡：形势危机,打算存亡；侍卫 之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣；不懈：毫不懈怠,忠于职守；忠志之士：忠心的 将士；志,士心；忘身：奋不顾身；盖：副词,原先,表示说明缘由；追：追念；报：报答；宜：应当；圣：古时臣下对帝

6、王的尊称； 恢宏：使志士之气发扬光大；妄自菲薄：过分看轻自己；谏：臣下给皇帝提看法；2 同学表达大意； （说明完字词句后,让同学概括大意,并订正（可依据文 后的整体翻译）3 争论问题：1为什么说当时是 “危险存亡之秋 ”？为什么说 “益州疲弊 ”？明确：说是“ 危险存亡之秋” ,是由于：先帝中道崩殂；天下三分； 益州疲弊；诸葛亮的战略思想是联吴抗曹；但吴国在猇（ ）亭（今湖北宜都）战争（即三国演义）中讲的“ 大意失荆州” “ 火烧连营八百里” 故事）夺走精品教学教案了荆州全部地区, 益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱；这时,魏已坚固地掌握着全国的中心地区即黄河流域,在政治、 经济、军事

7、等方面占有明显的优势；吴掌握长江中下游,经济力气也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅,处 于不利位置；所以说“ 益州疲弊” ；2诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听 ”？明确：一为发扬光大先帝遗德, 鼓励兴奋忠心为国的臣下士气；二为防止阻 塞“ 忠谏之路” ；“ 以光先帝遗德” 的“ 以” 表示目的,可译成“ 来” ；“ 咨臣 以当世之事” 的“ 以” 表凭借,可译成“ 用” ；4 分析本段的层次；板书：六、布置作业；1 熟读、背诵第 1 段；2 预习 25 段；其次课时 一、检查第 1 段背诵情形；精品教学教案二、讲读第 2 段；1 指定同学表达这一段的大意,并点拨以下词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官

8、员；府中：借代丞相府的官员；陟罚臧否：陟,上升,提升官吏；罚,惩处；臧,善；否,恶；臧、否用作动词；合起来即罚臧 否,奖善惩恶；异同：偏义词,意即“ 不一样” ；昭：说明,显示；形容词（明 显）活用为动词；2 分析这一段的结构层次；板书：三、讲读第 35 段；1 齐读后指名同学表达大意；2 老师重点点拨有关词句：此皆良实：良,和善；实,诚恳；这里指和善、诚恳的人；形容词作动词；以遗陛下：以之遗陛下,省略句；裨补阙漏：裨、补,同义词,补助、补偿；阙 漏,缺点和疏漏之处；阙,同“ 缺” ；有所广益：广和益都是形容词作动词,扩 大增多；全句的意思是：得到更多的成效；悉以咨之：悉,全部,都；咨,询问；

9、悉以咨之,即“ 悉以之咨之” ,都拿来问他们；所：处所；此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴盛发达的缘由啊！所以, 的缘由；倾颓：衰败,垮台；未尝不精品教学教案叹息痛恨于桓、 灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾；这里包含着 必需吸取前代皇帝“ 亲小人,远贤臣” 的反面教训；作者不便提及刘禅的“ 亲小 人” ,因而称引先帝,以先帝的“ 叹息痛恨” 来引起刘禅深思；3 分析这三段的结构层次；板书：四、争论问题；诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确：主要用意是期望后主 “ 亲贤臣,远小人” ；其理由是：1 “开张圣听 ” “严 明赏罚 ”是对刘禅 “亲小人 ”而言； 2在人事支配上,为

10、刘禅制造了“亲贤臣 ”的条件,强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；3亲贤远佞思想是贯穿全篇的；结尾部分,要刘禅听取贤臣的“兴德之言 ”；五、布置作业；1 熟读 25 段；2 预习其次部分和第三部分；第三课时精品教学教案一、检查背诵情形,指名背诵第 5 段；二、自读第 6 段,完成下面的练习；1 选择题；（可课前抄在黑板上面）1 “卑鄙 ”的意思是（）A （语言、行为）恶劣,不道德；B 学问浅陋；C 位置低下；D 低微而鄙俗；2 “尔来 ”的意思是（）A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来 3以下句中 “顾”的说明相同的两句是（）A 三顾臣于草庐之中 B 顾野有麦场,场主积薪其中 C 将军

11、宜往驾顾之 D 人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉 4以下句中 “以”的说明相同的两句是（）A 先帝不以臣卑鄙 B 一儿以日初时远,而日中时近也 C 寡人欲以五百里之地易安陵 D 今以蒋氏观之 E 吾必尽吾力以拯吾村 F 不以物喜,不以己悲 5 “不求闻达于诸侯 ”这句话的意思是（）A 不谋求听到关于诸侯的事情 B 不谋求在诸侯中做官扬名 C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了 D 不想与诸侯商议大事 6 “先帝不以臣卑鄙 遂许先帝以驱驰 ”全句的意思是（）A 自己很有才能,因而先得先帝看重精品教学教案B 追术当年三顾之遇,说明忠于蜀汉的历史缘由 C 先帝恩宠备至,自己感恩戴德 D 颂扬先帝的知遇之恩,委

12、婉批判后主不重视自己 2 “二十有一年 ”中的“有”同 ；3 将“咨”字组成一个双音合成词,将 合成词：成语：“三顾臣于草庐之中 ”缩为一个成语；4 翻译 “受命于败军之际,奉命于危难之间”；参考答案：1 1D 2A 3A 、C 4A 、F 5B 6B 2 又 3 询问 三顾茅庐 4 （略）三、指名同学说说第7 段的大意；老师重点讲解有关词句：以伤先帝之明：以致损耗了先帝的知人之明；庶竭驽钝,攘除奸凶：让我能用完自己无能的才智,铲除奸邪凶顽的敌人；庶,差不多；四、争论问题；1 北伐中原的条件是什么？明确：南方已定,兵甲已足；2 “受命以来 深化不毛 ”这一句表达了怎样的思想感情？今日应当怎样

13、熟悉？明确：这句话概括了作者“ 受命以来” 的心情和行动,说明他时刻以“ 报先 帝” 为念,深感使命繁重,不敢爱惜自己,努力做好“ 北定中原” 的预备工作；五、分析其次部分的结构层次；（6-7 段）自述身世：表达了效忠刘备父子的心愿追忆“ 白帝城托孤”：说明“ 出师” 的缘由,是完成先帝未竟的事业出师预备：“ 五月渡沪,深化不毛；”“ 七擒孟获” ,安抚夷人,南方已定,兵甲已足” ,安定了后方,做好战备；出师目的：“ 奖率三军；北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,仍于 旧都”板书：精品教学教案六、布置作业；背诵第三部分,预习第四部分；第四课时 一、检查背诵情形；二、讲读 8、9 段；1 同

14、学朗读这两段课文,并指名表达大意；2 老师重点点拨：以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏：以,表示目的,译为“ 来” ；3 分析结构层次；板书：三、归纳中心思想；明确：本文以诚恳的言辞劝告刘禅熟悉必需亲贤远佞,才能修明政治, 从而 完成“ 兴复汉室,仍于旧都” 的大业；四、归纳写作特点；1 以谈论为主,兼用抒情和记叙；精品教学教案第一部分寓情于议, 其次部分寓情于事, 最终一部分谈各方面的责任,也表达了完成先帝遗愿的决心；详细说来有三方面特点；1反复提及刘备的遗言、“遗德 ”、“遗诏 ”,在文章的重要关节无不提及“先帝”,到处从先帝说起,时时提先帝遗训；全文仅600 多字,竟先后 13 处提及先

15、帝；其作用是鼓励刘禅 “光先帝之遗德 ”,“深追先帝遗诏 ”,以完成先帝未竟大业；2常从自身的经受、体验和感情谈起,以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为 对后主的鼓励；3到处从 “陛下 ”的帝业、威望、声誉着想；由于上面三个特点, 使本文达到了 “ 忠言不逆耳, 辞切见情深”的艺术成效,使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取,甘愿接受；2 语言朴实无华,字斟句酌；形成这一特点的缘由是：1与受表者的对象有关；刘禅本人的年龄识见,文化素养,打算了该文语 词淳朴,嘱咐周备；2写表与受表者之间特殊关系,打算了该表委婉、诚恳、字勘句酌的特点；诸葛亮是后主的臣,但又是后主的长辈,刘备临终时云 陆游云：“ 凛然出师表,一字

16、不行删；”五、布置作业；1 归纳出师表的合成词；参考答案：同义合成词：“以父事之 ”；志虑、阙漏、行阵、兵甲、驽钝、奸凶（名词）崩殂、开张、引喻、简拔、裨补、晓畅、叹息痛恨、闻达、枉屈、感谢、驱驰、倾覆、托付、奖帅、攘除、兴复、斟酌、进尽、咨诹、察纳（动词）恢宏、菲薄（由形容词组成、用作动词）疲敝、危险、平明、广益、淑均、和谐、兴隆、倾颓、贞良、卑鄙、危难、谨慎（形容词）反义合成词：陟罚臧否、刑赏、优劣、损益、存亡 2 找出偏义词；（异同,即“不同 ”）精品教学教案3 填表（括号中为答案）4 背诵全文；精品教学教案精品教学教案精品教学教案精品教学教案精品教学教案附：出师表难句例解 此诚危险存亡

17、之秋也 刘盼遂先生中国文法复词偏义例续举说“ 存亡” 偏于“ 亡” 义；因此有 人认为“ 存亡” 是偏义复词,意思在“ 亡” ,亦即“ 危亡” ,并且说这类偏义复精品教学教案词是出于修辞的需要；我们以为这里的“ 存亡” 是一对反义词,亦即抑存抑亡,“ 存” 或者“ 亡” 的时刻就是“ 危险” ；“ 存亡” 跟“ 危险” 是同义词语复用,从而产生修辞上的强调；假如“ 存亡” 只有“ 亡” 义,那么“ 危险” 跟“ 存亡”并比为用就说不通；假如“ 存亡” 只有“ 亡” 义,那么下文的亲贤臣,远小人”等一系列建议就无从说明；文言并列中具有选择关系的词儿之间不用“ 或” 字；又如：“ 人君无愚智、贤不

18、肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐；” （屈原列 传）“ 愚智” 是“ 愚” 或“ 智” ,“ 贤不肖” 是“ 贤” 或“ 不肖” ；有时候选 择关系里的两个词儿之间用“ 与” 字连接,例如：“ 遇与不遇,命也；” （后 汉书 傅燮传）因此“ 存” 和“ 亡” 之间也能加上“ 与” 字；这只是从语法角 度说,修辞上却是不能加的；“ 秋” ,说文：“ 禾穀孰（熟）也；” 古代一 年以秋天为收成期, 引申为关键的时刻； 一说,“ 秋,愁也；” （广雅释诂）春秋繁露 阳尊阴卑：“ 秋之为言犹湫湫也,湫湫者,忧悲之状也；” 欧阳 修秋声赋：“ 悲哉,此秋声也；”译文：这实在是特别危险、或存或亡的关键时刻

19、啊；急、或存或亡的、令人担忧的艰巨时刻啊；）引喻失义（或：这实在是特别危“ 引喻” 实在是两个词,同义并列；“ 引” 的本义是“ 开弓” ,引申为“ 疏 证” ,亦即援引事实加以证明；尔雅序疏：“ 事有隐奥滞泥者,就援引经据 以证成之；” “ 喻” 是晓喻,开导,熟语有“ 家喻户晓” ；译文：称引比如失去时宜；性行淑均“ 性” 是性情,“ 行” 是“ 行为” ；“ 行” 在金文像四通八达的街衢,引申 为“ 所作所为” ；商君书 更法有“ 疑行无成” ；而且,这句里有“ 合叙”（参阅杨树达汉文文言修辞学第十七章）手法,亦即形式上的并列,内容上 的交叉；“ 性行淑均” 是“ 性淑行均” ；译文：性

20、情和善,行为公平；苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯“ 苟” ,可以作“ 姑且” 讲,广雅 释诂：“ 苟,且也；” 或作“ 只”讲,扬雄法言：“ 非苟知之；” 或作“ 诚” 讲,论语 里仁：“ 苟志于精品教学教案仁矣,无恶也；” 又,广雅 释诂同；三说可以共解本句；“ 闻” ,本义是“ 知声” ,高校有“ 听而不闻” ；这里是被动式,亦即被闻,高诱注淮南子 主术训：“ 闻犹达也；” 实在也是“ 被闻” 的意思； “ 闻” 与“ 达”是两种不同的境域,先“ 闻（名）” 而后“ 达” ；论语 颜渊有一段警辟的对话可以帮忙我们辨识“ 闻” 与“ 达” ：“ 子张问：士何如斯可谓之达矣？子曰：何哉, 尔所

21、谓达者？子张对曰：在邦必闻, 在家必闻； 子曰：是闻也,非达也；夫达也者,质直而好义,察言而观色,虑以下人；在邦必达,在 家必达；”译文：只期望乱世姑且保命,不要在诸侯里著名,飞黄腾达；先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈“ 以” ,以为,认为； “ 卑鄙” ,同义的并列结构的复合词,这里是中性词；现代汉语里“ 卑鄙” 是贬义词了；语言愈发达,词儿所含褒贬义就愈多,中性词 就愈少,这是语言进展的内部规律； “ 猥” ,说文：“ 犬吠声也” ；王筠说文句读： “ 广韵： 猥,鄙也；别义；” 李密陈情表：“ 猥以微贱,当侍东宫；” “ 猥” 就是“ 鄙” ,自谦之词,相当于现在所说的“ 鄙人” ；“ 猥 自枉

22、屈” ,刘备自鄙趋访,当是“ 自我卑下,枉驾屈就” ；“ 猥自” ,使自猥,“ 猥” 是形容词增加使动用法；或说：“ 猥,顿也；” 广雅 释言王念孙疏证：“ 顿犹突也；” 马融长笛赋：“ 山水猥至；” “ 猥” ,突然；译文：先帝并不认为我位置低下, 孤陋寡闻,却让自己降低身分, 枉驾相顾；深化不毛“ 毛“ 就是“ 苗” ； “ 毛” 今读开口呼； “ 苗” 今读齐齿呼,是来自开口呼,古音中随处可见； 又,说苑修文引春秋传 ：“ 苗者,毛也；” 周礼地官 载师：“ 凡宅有不毛者有里布；” 郑玄注引郑司农曰：“ 宅不毛者,谓不 树桑麻也；” 即连生长桑、麻之苗的可能也没有；又,庄子 逍遥游：“

23、穷 发之北有冥海者；” 经典释文 庄子音义李注：“ 发,犹毛也；” 司马注：“ 北极之下无毛之地也；” “ 穷发” 就是“ 不毛” ,亦即“ 不苗” ,不生五谷的 地方,并非肯定不生长草木；一说“ 不毛” 就是现在缅甸北部离开我国国境只有 一百里的一座古城,当地少数民族至今仍供有诸葛亮像；译文：深化到连桑麻也不能生长的地方；精品教学教案不效就治臣之罪 有人注“ 效” 为“ 生效”、“ 成功”,欠妥；“ 效” 当是“ 尽力” ,汉书韩 信传：“ 顾效愚忠；”韩非子 三守： “ 行私道而不守公忠,此谓明劫；”“ 不效” ,不尽力,上文有“ 恐托付不效” ；译文：不尽力,就处治臣仆的罪；察纳雅言 一

24、些注家都注“ 雅言” 为“ 正言” ；此说不误；但“ 雅言” 为什么会是“ 正 言” ？“ 雅” ,原来是“ 乌雅” ,鸟名,跟“ 正” 没有联系,这里是“ 夏” 的借 字；“ 夏” ,说文：“ 中国之人也；” 段玉裁注： “ 引申之义为大也；”方 言：“ 自关而西秦晋之间,凡物之壮大者而爱伟之谓之夏；” 由“ 中国之人”又转移为“ 正” 为“ 中” ；因此“ 雅” 有“ 大” 、有“ 正” 、有“ 中” 的意思；“ 雅” 在“ 疑” 纽“ 鱼” 部,“ 夏” 在“ 晓” 纽“ 鱼” 部,“ 疑” 、“ 晓” 旁纽 双声,参见黄焯古今声类通转表；朱骏声说文通训定声：“ 夏夏犹衙衙 吾吾雅雅也；

25、”荀子 儒效 “ 居夏而夏” ,又荣辱“ 君子安雅” ,“ 夏”就是“ 雅” ；“ 雅言” 就是“ 大（珍贵的）言” 、 “ 正言” 、“ 中（适当的）言” ；又,荀子儒效：“ 用雅儒就千乘之国安； ” “ 雅儒” 就是“ 正派的的儒生”；译文：审察并且接受正确的言论；庶竭弩钝“ 庶” ,有的注家说是“ 庶几” ,不确；经传释词引尔雅 释言：“ 庶,幸也；” 郝懿行义疏：“ 庶又为幸者,犹觊也；” 吴昌莹经词衍释 ：“ 庶无悔罪言幸无也,庶见素冠兮言幸见也；”“ 觊” 音义同“ 希” 同“ 幸” ；肖统讲席将毕赋三十韵诗依次用：“ 器月希 留影,心灰庶方扑；” “ 希” 、“ 庶” 是“ 互文

26、” ；为什么“ 庶” 作“ 希” 、作“ 幸” 讲？这是假借,今吴语区常州一带“ 猪” 读 ,“ 书” 读 ,“ 储” 读 ；“ 庶” 在“ 书（审三）” 纽“ 鱼” 部,“ 希” 在“ 晓” 纽“ 微” 部；“ 幸”在“ 匣” 纽“ 耕” 部；黄焯古今声类通转表 指出“ 审三跟晓、 匣相通” ；“ 鱼” 、“ 阳” 对转,“ 耕” 、“ 阳” 旁转；王力同源字典：“ 鱼,元通转,微、元旁对转；” 王、黄二位先生书中都有许多实例；译文：期望使我尽点儿笨力；精品教学教案课前学问明白 四、通假字 1、必得裨补阙漏 阙通缺,缺点、疏漏 2、是以先帝简拔以遗陛下 简通检,选拔 3、尔来二十有一年矣有通

27、又,整数后的零头 五、古今异义词 1、先帝不以臣卑鄙 卑鄙：身份低微,出身鄙野今指品质低劣、下流 2、由是感谢 感谢： 感动兴奋今意指兴奋感谢3、未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：痛心遗憾今指特别憎恨4、诚宜开张圣听 开张：扩大今指商店开头营业5、此诚危险存亡之秋也 秋：时,时期,时刻 今指四季中一个季节七、一词多义1、遗（1）是以先帝简拔以遗（ w i ）陛下（赐予）（2）深追先帝遗（ y ）诏（指死去的人留下的）2、效（1）恐托付不效（成效）（2）不效（成效）就治臣之罪八、重点词语说明 （留意单个词语的直译和整个词句意译的区分）1、遂许先帝以驱驰（奔跑效劳） 2、当奖帅三军（鼓励）3、臣本布衣

28、：平民 4 、躬耕于南阳 躬：亲自5、后值倾覆 值：遇,遇到 恰逢,适逢,遇到 倾覆：兵败6、以光先帝遗德 光：发扬光大 7 、恢弘志士之气 恢弘：发扬扩大8、引喻失义 义：适当,恰当 9 、宫中府中 宫中：皇宫中 府中：朝廷中10、陟（奖）罚（惩处）臧（善）否（恶） 11 、论其刑赏 刑：罚12、先帝创业未半而中道 崩殂 死 开张 圣听 圣明的听闻（广开言路）精品教学教案13、夙夜忧叹夙夜：早晚 14 、庶竭驽钝驽钝：比如才能无能15、攘除奸凶 攘除：排除、铲除 16 、以彰其咎 彰：说明 17、就责攸之、依、允等之渐渐：怠慢、疏忽 18、以咨诹善道 咨诹：询问 19、察纳雅言 雅言：正言

29、20、以昭陛下平明之理 理：治 21 作奸犯科 做奸邪事情,犯科条法令 22 、猥自枉屈 降低身份 十一、懂得性默写 1、写出文中与“ 先帝不以臣卑鄙” 中的“ 卑鄙” 一词相呼应的语句（1 分）臣本布衣,躬耕于南阳 2、作者认为可以出师北伐的条件是什么？南方已定,兵甲已足 3、作者在出师表中写到了自己所受到的“ 先帝之殊遇” ,把相关的文字默 写出来 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”“ 临崩寄臣 以大事”4、诸葛亮劝刘禅对宫中、 府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否,不宜异同；5、诸葛亮期望后主不要任凭看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；6、诸葛亮向后主提出

30、严明赏罚建议的语句是：如有作奸犯科及为忠善者,宜付 有司论其刑赏,（以昭陛下平明之理；不宜偏私,使内外异法也7、诸葛亮集中有这样的话： 赏不行不平,罚不行不均 这与出师表中的两句“ 不宜偏私,使内外异法也” 一样 8、出师表中表达诸葛亮追随先帝驱驰缘由是：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感谢,遂许先帝以驱驰 9、说明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯；10、指出出师战略目标的句子是： 当奖率三军, 北定中原, 庶竭驽钝, 攘除奸凶,兴复汉室,仍于旧都；11、作者向后主提出的三条建议是：开张圣听；宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同；亲贤臣,远小人

31、 或: 广开言路 , 严明赏罚 , 亲贤远佞 精品教学教案12、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣,远小人 或: 亲贤远佞 13、在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情形下,这是：“ 受任于败军之际,奉命于危难之间”米卢出任了国家队主教练,14、出师表中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道 崩殂,15、表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯 16、作者是怎样感谢先帝的知遇之恩的 .遂许先帝以驱驰17、作者受命以后,为什么“ 夙夜忧叹”.恐托付不效,以伤先帝之明18、“ 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也” ,“ 大事” 在本段中详细指什么 .用原文中的

32、 4 个四字短语回答北定中原攘除奸凶兴复汉室 仍于旧都19、诸葛亮认为“ 陛下亲之信之” 的详细做法应当是：宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行；营中之事,悉以咨之十二、重点语句翻译1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 这是我用来报答先帝,并忠心于陛下的职责本分2、此诚危险存亡之秋也这真是形势危险,打算存亡的关键时刻啊3、先帝创业未半而中道崩殂,今日下三分,益州疲弊,此诚危险存亡之秋也 先帝开创大业未完成一半,竟中途去世如今日下分成三国,我们益州人力疲乏、民生凋敝,这真是处在形势万分危险、打算存亡的关头 4、宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同如有作犯科及为忠善者,宫里的近臣和丞相府统领的官

33、吏,本都是一个整体,奖惩功过、好坏,不应因在 宫中或府中而异 5、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也；亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓 靠近贤臣,疏远小人,这是前汉能够兴盛的缘由；靠近小人,疏远贤臣,这是后 汉衰败的缘由 6、此悉贞良死节之臣 这些都是坚贞牢靠,能够以死报国的忠臣7、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯,先帝不以臣卑 鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感动,遂许先帝以驱精品教学教案驰我本是个平民, 在南阳郡务农亲耕, 在乱世间只求保全性命, 不希求诸侯知道我而获得显贵先帝不介意我身份低微,出身鄙野, 委屈地自我降低身份, 接连三次到草庐来访看我,

34、征询我对时局大事的看法, 因此我深为感动, 从而答应为先帝 奔跑效力 8、受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣 在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任 9、先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也 先帝知道我谨慎当心,所以在先帝临死的时候,把国家大事托付给我 10、愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效就治臣之罪,以告先帝在天之灵 期望陛下把讨伐贼、 兴复汉室的任务托付给我, 假如没有成效就给我判罪, 以告 先帝在天之灵 11、不宜妄自菲薄,引喻失义 不应当随便看轻自己,说话不恰当,以致堵塞忠言进谏的道路啊！12、盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也 大致是 由于 追念先帝的特殊厚待,想

35、报答给陛下啊 十三、课文内容懂得 1、“ 使内外异法” 中,“ 内” 指宫内,“ 外” 指相府；文中与“ 内” “ 外” 意 思相同的两个词分别是宫中和府中 2、你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣 4、这两段文字回忆了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为 三顾茅庐,临危委重任和临崩寄大事 作者回忆这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩,忠于刘氏父子的真挚感情,并以先辈创业的艰巨鼓励刘禅（意思对即可）（用自己的话概括作答）5、结合出师表全文,说说诸葛亮为什么要在出师之前尽力规劝刘禅任用贤 能 答案要点：为明白除后顾之忧 为了汉室之

36、隆精品教学教案十四、开放性试题 1、出师表情词诚恳,有不少脍指标炙人口的名句,请写出你观赏的一句 结合文章内容,说出诸葛亮是怎样的一个人 写出文中任一名句如；“ 受任于败军之际,奉命于危难之间” ,“ 亲贤臣,远小人” 对人物的把握能从文中章中找到依据,可得2、成语及名句：妄自菲薄 三顾茅庐受任于败军之际,奉命于危难之间全文翻译：出师表选自汉魏六朝三名家集 诸葛丞相集（江苏广陵古籍刊印王陈情言事的一种文体；臣亮言：先帝创业未半,而中道崩殂（c ）；2 分如：忠君报国,深谋远虑1990 年版）；表,古代向帝诸葛亮臣诸葛亮上表进言：先帝开创大业没有完成一半,竟中途去世；先帝：指刘备；崩殂 c ：死

37、；古时指皇帝死亡；殂,死亡；- p ）弊,此诚危险存亡之秋也；今日下三分,益州疲（如今日下分成三国,我益州地区人力疲乏、民生凋敝,这真是处在万分危险、存亡难料的 时刻；益州：这里指蜀汉；秋：这里是“ 时” 的意思；此诚危险存亡之秋 秋 时 指四季中的秋季- 然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也；但是,宫廷里侍奉保卫的臣子,不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士,舍生忘死的作战,这都是追念先帝的特殊恩遇,想报答给陛下的缘故；殊遇：优待、厚遇精品教学教案- 诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气；不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞（s ）忠 谏之路也；陛下的确应当广开言路

38、听取群臣看法来发扬光大先帝遗留下来的美德,兴奋鼓励志士们的 士气,绝不应任凭看轻自己,说出无道理的话而堵塞了忠诚进谏的道路；开张圣听：扩大圣明的听闻；意思是要后主广泛听取别人的看法；光：发扬光大；恢弘：这里是动词,意思是发扬扩大；也做“ 恢宏” ；引喻失义：说话不当；引喻,称引、譬喻；义,相宜、适当；诚宜开张圣听开张 扩大 指商店开头营业 引喻失义 义 相宜,恰当 正义,意义 以光先帝遗德（光：形容词的使动用法：使 光,发扬光大）恢弘志士之气（恢弘,形容词的使动用法：使 恢弘,发扬扩大）不宜妄自菲薄（形容词“ 菲薄” 带前置宾语“ 自” ,用作动词：轻视,看不起）- 宫中府中,俱为一体；陟（z

39、h ）罚臧（zng）否（ p ）,不宜异同；宫里身边的近臣和朝廷里的官吏,本都是一个整体,奖惩功过、好坏,不应当因在宫中或 府中而异；宫中：指皇宫中；陟罚臧否,不宜异同 : 奖惩功过、好坏,不应当因在宫中或府中而异；臧否：善恶；陟罚臧否否 恶,坏,批判 表示否定 不宜异同 异同 偏义词,偏义于异1 不同 ; 不一样； 2 引申为反对； 3 反对看法 ; 异议；- 如有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理；不宜偏私,使内外异 法也；如有做奸邪事情,犯科条法令,或尽忠心做善事的人,应当交给主管的官,判定他们受罚 或受赏；以显示陛下在治理方面公允明察,切不应私心偏袒,使宫廷内外施法

40、不同；作奸犯科：做奸邪事情,犯科条法令；宜付有司论其刑赏：应当交给主管的官,判定他们受罚或受赏；有司,职有专司,就是特地治理某种事情的官；刑,罚；不宜偏私,使内外异法也； 偏私偏袒和私心 照料私情- 精品教学教案侍中、侍郎郭攸（yu）之、费祎（ y ）、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以 遗（ wi ）陛下：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,这些都是和善、诚恳的人,他们的志向和心思忠诚无 二；因而先帝才选拔来赐予辅佐陛下；理：治；内外异法：宫内和朝廷刑赏之法不同；侍中、侍郎郭攸之、费祎y 、董允：郭攸之、费祎y 是侍中董允是侍郎；侍中、侍郎,都是官名；此皆良实,志虑忠纯：这些都是和善、诚

41、恳的人,他们的志向和心思忠诚无二；简拔：选拔 遗（ wi ）：赐予；是以先帝简拔以遗陛下（简 通“ 拣” ,选择）此皆良实（形容词“ 良” 、“ 实” 充当判定句主语“ 此” 的谓语,用作名词：和善笃实的 人）- 愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨（b ）补阙漏,有所广益；我认为宫内的事情,事无论大小,都要询问他们的看法,然后再去施行；肯定能够补偿缺 点和疏漏之处,增益实效；悉以咨 z 之：都拿来问问他们；咨,询问；必能裨 b 补阙漏：肯定能够补偿缺点和疏漏之处 . 必能裨补阙漏 阙 通“ 缺” ,缺点,疏漏）- 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于往日,先帝称 之曰能,是以

42、众议举宠为督；将军向宠,性格品德和善平正,明白通晓军事,当年试用,先帝曾加以赞扬,说他能干,因此经众人评议荐举任命为中部督；性行淑均：性格品德和善平正；淑,和善；均,平；督：武职,向宠曾为中部督；晓畅军事晓畅 熟知,娴熟 通顺- 愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行（hng）阵和谐,优劣得所；我认为军宫里的事情,事情无论大小,都要征询他的看法,就肯定能够使军伍团结和谐,好的差的各得其所；优劣得所：好的差的各得其所；优劣得所；（优劣,形容词用为名词；才能高的和才能低的）精品教学教案- 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也；亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也；靠近贤臣,远避小人,这是汉朝前期所以能够兴盛的

43、缘由；靠近小人,远避贤臣,这是汉 朝后期所以衰败的缘由；此先汉所以兴隆也 所以 的缘由（表缘由）或表方式方法 表示因果关系亲贤臣,远小人（亲,远,形容词的使动用法：使 亲,靠近；使 远,疏远；下文“ 亲小人,远贤臣” 、“ 愿陛下亲之信之” 中“ 亲” 、“ 远” 同此）- 先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也；先帝在世的时候,每次跟我评论起这些事,对于桓帝、灵帝时代,没有不哀吧和憾恨的；桓、灵：东汉末年的桓帝和灵帝；他们都因信任宦官,加深了政治的腐败；未尝不叹息痛恨于桓、灵也；痛恨 痛心遗憾 特别憎恨未尝不叹息痛恨于桓、灵也；叹息 哀叹惋惜 叹气- 侍中、尚书、长 zh ng 史

44、、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,就汉室之隆,可 计日而待也；侍中郭攸之、费祎、尚书陈震,长鸣张裔,参军蒋琬,这些都是坚贞牢靠、能够以死报国的忠臣；诚愿陛下靠近他们,信任他们,那么汉王室的兴盛,就时间不远了；尚书、长史、参军：都是官名；尚书指陈震,长史指张裔,参军指蒋琬；此皆贞良死节之臣：这些都是坚贞牢靠、能够以死报国的忠臣；愿陛下亲之信之（形容词“ 信” ,原义为“ 言语真实” ,在此用于代词“ 之” 前,用作动 词：信任,信任）- 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯；我本是个平民,在南阳郡务农亲耕,在乱世间只求保全性命,不希求在诸侯间著名显贵；苟全性命于乱世（全,

45、形容词的使动用法：使 全,保全）南阳：东汉郡名；诸葛亮隐居地隆中当时属南阳郡；臣本布衣,躬耕于南阳；布衣平民 用布做的衣服臣本布衣,躬耕于南阳；躬耕亲自 弯腰臣本布衣,躬耕于南阳（名词“ 躬” 用作动词“ 耕” 的状语,表示动作行为使用的方法：亲身）不求闻达于诸侯 “ 于诸侯” 为介宾短语后置,这句意思是“ 不希求因诸侯知道我而获得显 贵” 陈述句：于诸侯不求闻达精品教学教案- 先帝不以臣卑鄙,猥（wi ）自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感谢,遂许先帝以驱驰；先帝不介意我的身份低微,学问短浅,委屈地自我降低身份,接连三次到草庐来访看我,征询我对时局大事的看法,因此我深为感谢,从而答应为先帝奔跑效劳；卑鄙：身份低微,学问短浅；猥wi ：辱,这里有降低身份的意思；驱驰：奔跑效劳；先帝不以臣卑鄙卑鄙 身份低微,学问短浅 现指品质低劣下流猥自枉屈猥 辱,有降低身份之意 卑鄙下流三顾臣于草庐之中 由是感谢；感谢 感动兴奋 意指兴奋感谢三顾臣于草庐之中 “ 于草庐之中”为介宾短语后置,这句意思是 “ 三次到草庐来拜望我”陈述句：与草庐之中三顾臣- 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有（yu）一年矣；后来正遇危亡关头,在战事失