2022年《从百草园到三味书屋》教案 2

1、从百草园到三味书屋教案设 计学习目标：1、明白作者儿时嬉戏与学习生活的经受；2、学习写景状物的方法；3.、懂得过渡的作用；教案重点：1、引导同学结合自身经受 ,体会课文表现出的童真与童趣；2、学习写景状物的方法；课前预备：同学：阅读课文 ,扫除字词障碍,明白课文大意,提出疑难问题；老师：预备录音磁带,制作教案投影；第一课时 教案内容 明白文章内容,把握全文结构,重点研读第一部分；教案设计：课文导入；提起鲁迅,人们经常会想到他的庄重和庄重,我们也知道,他曾自认为儿时 阻挡弟弟嬉戏犯下不行宽恕的过失,而为此抱恨终生；那么,鲁迅先生自己的童年时间又 是怎样度过的呢？让我们从从百草园到三味书屋这篇课文

2、中追踪一下他的成长脚印 吧；板书课题 整体感知1、同学速读,感知课文内容；2、选取重点章节,老师范读,引导同学仔细听读,留意朗读的节奏、速度与情感,提高听 受才能,感知内容；3、检查预习 识记字词：攒 拗 确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 适宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声沸腾 斑蝥1 / 4 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗4、同学自主学习,摸索以下问题组：问题组 a、从题目中,你获得了哪些信息 . 依题目所示,将课文划分为两部分；b、课文对百草园的描写,重点突出了哪些内容 . c、作者在百草园的生活感受是怎样的 . （在该环节中,老师要引导同学独立阅读摸索,留意圈点、标记,养成良好的

3、阅读习惯,培育自读才能；）同学自由发言,相互补充指正,老师引导同学摸索,得出答案；明确：a、题目提示：文章内容表现一段经受（从 至 ）,两个过程（百草园、三味书 屋）；结构大致可以分为两个部分：第一部分1-8 段,其次部分9-篇末； b、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟；c、在百草园的生活感受是自由欢快的（乐园）；研读赏析老师导学：通过阅读与争论,我们大致明白了全文内容；对百草园,作者的感受或许会引起我们的共 鸣；请大家进一步争论摸索,体会作者是怎样表现百草园 生活的；出示摸索题：a、第一段在全文中作用是什么？b、你认为描写的最出色的部分在哪里？有什么特点？c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节,

4、你更喜爱哪一个？为什么呢？四人小组争论,课堂发言：明确 a、第一自然段是描写百草园生活的总起；b、最出色的部分是景物描写；其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚 实结合、趣味横生、多角度观看、感受；c、美女蛇的故事为百草园平添了一份奇妙的颜色；冬天捕鸟就抓住动物描写,引人入神,使平白无味的百草园也显得生气盎然,令人轻盈！老师小结 同学们,我们共同明白了鲁迅儿时在百草园的一段生活经受,作者通过独具特色的景物描 写,它表现了儿童喜爱大自然、喜爱自由轻盈生活的性格特点；同学们应纵情拥抱大自 然,以成就自己健全的人格；巩固训练 1、誊写,积存字词；2、背诵课文其次段；3、在上学途中,或许

5、会有你喜爱的自然景物；请你抓住其特点,进行写作训练；300 字左 右；2 / 4 其次课时 教案内容 教案其次部分；体会作者对三味书屋的感受；懂得过渡的作用；教案设计 内容导入 上节课,我们整体把握了全文内容,领会了作者在百草园的一段生活经受,这节课让我们 同作者一同走进三味书屋；解题：朝花夕拾是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的；写这些文章时鲁迅先生已经40 多岁了,这本散文集题名为朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取；“ 从百草园到三味书屋” 是一篇回忆童年生活的优 美散文；课题用“ 从 到 ” 两个介词点明白作者回忆童年生活的地点范畴；整体感 知 同

6、学默读,摸索以下问题：1.、课文两部分内容是怎样连接的？表达了作者怎样的思想感 情？2、其次部分是从哪些方面写三味书屋的？3、为什么要写美女蛇的故事 . 4、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？争论明确 1、两段内容是通过第 9 段奇妙过度的,这一段有承上启下的作用；既表达了作者对百草园 生活的爱恋之情,同时也奇妙引出三味书屋读书的一段生活经受；2、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪,着墨不多却令人生畏；写教书先生；他学问渊博,教案仔细,但拒绝回答“ 怪哉” 一类的“ 旁门左道” 的问题；态度严格,也不乏和气,基 本不体罚同学；写教案内容,都是一些似懂非懂的文言文,使人感到枯燥；写同学,敬慕 先生

7、,奇怪多问,又寻机玩耍取乐；3、这部分与第一部分百草园的自由欢快形成对比；4、美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想；对于为什么要写这一内容,历来看法不一；有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄 托和善降服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物；教案时可以撇开这些不 同的观点,重点让同学想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好 .是从哪些地方看出来的.这一联想对作者阐述百草园是“ 我的乐园” 是否有帮忙.最终让同学明白：不管别人的争辩如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“ 我” ,使“ 我” 得到一些教 训,悟出一些道理,同时也给百草园增

8、加了更多的奇妙颜色；摸索探究 同学速读课文,提出疑问；例如教案的内容和方式、同学的贪玩逃学等；老师要正确地加 以引导,要从儿童的视角,懂得作者的本意,可先让同学们提出质疑,然后大家一起争论 解决；1、怎样懂得同学的提问和先生的态度？2、作者为什么要写同学贪玩逃学的情节？3、作者对三味书屋的感受是什么 . 4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 . 明确 1、同学提问说明同学奇怪,有求知欲望,应予以确定；而先生表示拒绝回答,这是由于学 生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教案的秩序和师道尊严；这在肯定的程度3 / 4 上反映了封建制度的弊端,应予否定；2、嬉戏是孩子的本性,总是要表现出来

9、的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般的说来是不允 许的；但课文旨在从侧面表现教案内容和教案方式的陈旧,同学对此不感爱好；3、与百草园的自由欢快相比,三味书屋明显是太受约束,且令人深受枯燥；但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有嬉戏的乐趣；对比的作用主要是 为了突出百草园的自由欢快,表现儿童对大自然的喜爱、对学问的追求,以及天真、幼 稚、欢快的心理；这也应是本文的主题所在；4、主要是敬慕先生,对他渊博的学问感到信服；同时也很爱他,由于同学虽然很顽皮,很 贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已；训练；体验反思 老师引导同学结合自己的经受谈谈对学习生活的熟悉：1、你喜

10、爱怎样的教案内容和教案方式？2、你喜爱什么样的老师？与“ 先生” 相比,你更喜爱自己身边的哪一位老师？3、你认为嬉戏与学习之间是冲突的吗？你是怎样熟悉的？老师可引导同学进行适当的争论,从而树立正确的学习态度；老师小结从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆；这段生活经受对鲁迅先生 的人生进展产生过庞大的影响；我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有 求知的欲望和进取心；今日,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想 行为也应当为之一变；我们要从小努力学习,喜爱自然、喜爱生活,把自己培育成为对社 会有用的人才；拓展延长写一段对自己的进展产生过影响的生活经受；300 字左右；教后记：提起鲁迅,人们经常会想到他的庄重、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发觉,那里却是另外一道风景：辉煌的春光中有童真,无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中布满幻想,庄重的学习中也不 乏欢快；让同学走进鲁迅的童年,探究一下他成长的脚印；转变以前的训练方式,不再限 制同学的思维,表现在对文章的思想懂得,不再让同学限制在反封建训练的范畴；同学有 一个