2022年比尾巴说课稿

1、第 页2022比尾巴说课稿比尾巴说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可防止地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的比尾巴说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。比尾巴说课稿1一、教材分析：?比尾巴?是义务教育课程标准实验教科书人教版?语文?一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据?语文新课程标准?对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学

2、生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标： 认识个生字和2个偏旁“八、鸟 。学会写“云，学习新笔画“撇折。2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的根底。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏

3、“为动物做裁判活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为根底，以“读的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读?让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形

4、式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜，让学生在玩中学，从中稳固12个生字的认读。本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后到达读好问句的目的。为了使“为小动物做裁判这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。五、教学流程：第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，

5、我设计了这样的导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴。强调“巴读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的根底，学生要课文就不难了。为了发挥教师

6、的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读?使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八“鸟到达认字的目的。第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚刚小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。第四、拓展

7、训练 ，发散思维。出示课后“读读画画图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，到达联系生活训练口语表达能力的目的。第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而到达认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。比尾巴说课稿2今天我说课的内

8、容是?比尾巴?，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面来阐述。一、说教材一教材的地位及性质?比尾巴?是人教版小学语文实验教材一年级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。?比尾巴?这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其根本形式是：一

9、节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：二教学目标知识与能力方面：1、认识12个生字，会写云、公两个字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。2、了解动物尾巴的特点。3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。过程与方法方面：1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段稳固生字。2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。情感态度与价值观方面：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。三教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。教学难点：读好文中的问句。四教学准备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片二、说教法

10、语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题?比尾巴?开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望。让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。比赛结束后，设计

11、了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。还有局部生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。三、说学法在学习过程中，学生运

12、用的学习方法主要有：1、自主合作探究法。?语文新课标?指出：学生是学习和开展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演配合动作表演课文。说说说你还见

13、过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。四、说教学程序本课时我分六个环节来进行一游戏激趣，揭示课题。1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反响快。摸摸你的脸；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？没有！那你们知道谁有尾巴吗？小动物。小动物们有尾巴可快乐啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！2、板书课题，齐读课题。二整体感知，学习生字1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比

14、赛服装。让学生识记生字。三读中探索，突破难点1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。2、运用方法，自主学习学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，表达扶中学的学习方法。3、趣味对读，感悟理解看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。四总结全文给小动物颁发奖杯，读全文。五写字教学重点指导写好撇折。六实践作业，拓展延伸1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？2、课后请小朋友

15、去了解一下动物尾巴的作用。比尾巴说课稿3一、说教材一教材的性质?比尾巴?是部编版小学语文教材一年级上册的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。?比尾巴?这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动了孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其根本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新

16、课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：二教学目标知识与能力：1、认识12个生字，会写“云、“公两个字，认识笔画撇折，认识两个偏旁“八和“鸟。2、了解动物尾巴的特点。3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。过程与方法：1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段稳固生字。2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。三教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。教学难点：读好文中的问句。四教学准备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片二、说教法语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天

17、性的好奇、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题?比尾巴?。开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇心，采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望，让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是

18、在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，还有局部生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点，读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。三、说学法在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：1、自主合作探究法。?语文新课标?指出：学生是学习和开展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组

19、合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。2、读读、说说、写写。在初读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。四、说教学过程本课时我分六个环节来进行一游戏激趣，揭示课题。1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反响快。摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈

20、哈！孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？没有！那你们知道谁有尾巴吗？小动物。小动物们有尾巴可快乐啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！2、板书课题，齐读课题。二整体感知，学习生字1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。3、出示写有动物名称的卡片，让学生识记生字。三读中探索，突破难点1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。2、运用方

21、法，自主学习学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，表达扶中学的学习方法。3、趣味对读，感悟理解看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读。四总结全文五写字教学重点指导写好撇折。六实践作业，拓展延伸1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？说一说。再出示几种小动物，让学生仿照课文说一说。2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。比尾巴说课稿4我说课的题目是人教版小学语文一年级上册?比尾巴? 第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。一、说课文趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们

22、阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还缺乏，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。抓住这人文情怀，我设计多种情

23、境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：1、知识与能力：复习稳固生字词，会写“云、公两个字;正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。2、 过程与方法：创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。二、说教法：1、以读为本，读中感悟法：根据?语文课程标准?指出的：要让学生充分地读，在读中整

24、体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复习与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演、唱?比尾巴?歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。2、情境教学法：感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。 本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体验、感悟的方法进行学习。播放动物尾巴视频，让孩子到大自然中去体验感受，说说自己的见闻，激活情感。3.多媒体

25、演示法：在复习生字词，探究动物尾巴，播放再现文本内容的动画，看图猜课文游戏等环节，利用现代化教学这一优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。三、说学法：1、举一反三法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一即揭示规律，掌握方法。“举一提供模式，“反三按图索骥。在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其他问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法应用进来快速反响本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学能力。同时层层递

26、进中也逐步突破问句朗读这一难点。2、查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的根本素养。在趣味拓展中，让孩子初步学习查阅动物尾巴资料，有助于对课文知识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸，拓宽视野，帮助积累。3、观察法：引导学生结合课件动画、教具展示，观察画面，从直观上加深认识和理解。4、读、品、悟、议、辩、入：读：让学生多种形式地读，真正做到以读激情。入：一种体验式的学习方式，指导学生懂得联系生活实际，在生活中学语文用语文。让学生通过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。四、说教学流程下面来谈谈本节课的教学流程：我主要设计了复习生字、整体感知、品文细读、背诵课文、激趣拓展

27、、指导写字六个环节。(幻灯展示)现在我就这节课的两大亮点来阐述：(1)、语文味朗读、品词析句(配合教具展示板书)阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，开展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经，以字词句的训练为“纬(一)在教学“趣味细读中，我精心地准备教具，把猴子、兔子、松鼠分一组，公鸡、鸭子、孔雀分一组，变换形式领悟问句。1、学问句指导前三个问句时，先出示两条尾巴请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?相应出示“长和“短的词语卡片贴到黑板上，随机通过观察，拓展出反义词，如果孩子答不出来可以做动作引导，如上下。师生表演，如高矮。教具演示：如黑白

28、(黑白双面纸)。引导联想：如胖(猪八戒)瘦(孙悟空)等等。接着观察第三条尾巴，它像什么呢?学生的答案可能五花八门，但只要表达合理，应尊重学生的个性化开展。根据答复指导学生说完整的话：这条尾巴好似)联系实物或画简笔画帮孩子理解降落伞。接着，出示三条尾巴问：“第一组的动物尾巴我们观察完了，你们的头脑中出现问号了吗?(板书：大“?) “根据这三条尾巴你们想提出什么样的问题呢?由此激起孩子满脑子，满肚子疑问，孩子提完问题后，由狮子大王为中介导出本节课的前三个问句，再趁着发自内心最真实的疑问感触，捕捉孩子的疑问表情多形式指导孩子有感情朗读突破本节课难点，如果孩子入境不深，还可以随机通过联系生活实际再次感

29、受引导。指导后三个问句时，不同于前面的演示领悟后，再把三个问句集中在一起指导朗读，而是让孩子通过举一反三法，一句一句领悟，一句一句指导朗读。如：出示第一条尾巴，问：“谁能用一个字来概括?答复后，把“弯的卡片贴在黑板上，引导：“小裁判们，看到这个字，你们会怎么问?引出问句，随文做动作理解弯，再指导朗读的形式。其中第二句，对扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通过与其他尾巴的比照导出最好看，再用“请咱们班上声音最响亮的，来读读这个句子。请咱们班上朗读最棒的，来读读这个句子。请咱们班上个子最高的，来读读这个句子。这种形式把朗读与词语理解有机结合。在学问句的整个过程中不断出示尾巴特点的词语，把朗读指导与

30、词语理解、复习生字等巧妙地结合在一起，不用于以往的朗读，使课堂更饱满，更有韵味，趣味性十足，孩子乐学、好学，兴趣高涨。2、学习答句。在整场比赛中，孩子是文本中的一员，他们是这场比尾巴大赛的裁判，由他们评比，自主到黑板上拼一拼，向狮子大王汇报结果等等调动多种感官感悟本课的六个答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直观、形象的板书资源，赛读，整个课堂充满这愉快的气氛。3、多形式朗读比尾巴大赛结束了，可孩子的朗读并没有就此被打断，通过一句：“比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?引出文本，再通过：“森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你

31、们能给他们念念吗?让学生起立看课件中出示的全文加动作，齐读课文接下来，变换形式采用老师扮演外国小动物与裁判们一问一答：同桌一人演外宾，一人演裁判，加动作一问一答以“读的训练为主线，在丰富的朗读形式中，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。(二)在趣味背诵中 (演示课件辅助)让学生用自己喜欢的方法背诵，表达其自主性，但这时孩子根本上能背诵课文内容。可以直接让孩子参与到游戏活动中背诵。1、玩猜一猜游戏，根据课件看图猜出课文内容。2、请猜得最好的小朋友上台戴头饰表演，再次突破难点。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。表演者侧身站着把尾巴放在屁股后面摇一摇，转头让大问

32、号面向学生问：“谁的尾巴长?下面的同学答：“猴子的尾巴长。答完拿走“?揭示答案。(加教具演示)表演完后，由这六只比赛戴头饰的比赛选手带小裁判们去参加庆祝会大家一起唱响 ?比尾巴?。演示课件，把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。(2)、新：1、本节课的生字复习与写字指导是由不识字的小猴引发的，一上课，小猴子就在小朋友的帮助下，爬一座识字山，过一条词语河来到比赛现场。由于小猴子不识字心里很难受，最后一个环节由小裁判们发挥爱心教小猴学写字。前后照应，情感真挚是对以往这一块教学单一、只显示工具性的一大突破。原来生字复习与写字指导也能注入生命与活力，也能注入人文气息

33、。2、课标指出：低年级以识字为主，可第二课时的教学重点是读，如何解决总目标与课时目标间的矛盾呢?我通过问句中动物尾巴特点的词语卡片、答句中动物图形与文字的巧妙结合，课件展示全文内容再用红色把生字突出(指出板书与课件)，趣味背诵中猜一猜游戏的图字结合等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的根底上，随文复习生字，让生字复习多形式、趣味性地贯穿始终，既完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。3、在教学中，我播放视频，把孩子带到生活、大自然中，寻找神奇的动物尾巴，让学生的心飞出课堂框架，使文本活起来，不再抽象的文字。从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。看

34、完后，让学生当当小作家，说说你看到了什么?引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文或完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课文动画(演示课件)这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。4、? 语文课程标准?提出语文教学依据教材走出教材，走向开放的大语文教学观。在趣味拓展中，我让孩子初步学习收集的资料，以推荐小动物参加比赛的形式，小组交流，再请几个小朋友上台推荐，可以简单介绍动物尾巴资料也可以模仿书中的句式编儿歌。两种不同层次的设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案。比尾巴说

35、课稿5年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。教学上的一些思考：?比尾巴?这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，

36、这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学?比尾巴?的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几那么谜语。今天，我就考考你们谁反响快，猜得对。张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁课件，启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾

37、巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的答复，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的想法强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活泼，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体

38、会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的根底上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。比尾巴说课稿6一、说教材：?比尾巴?是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，

39、介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标：1.认识12个生字，会写“公这个生字。认识1种笔画“撇折，认识两个偏旁“八和“鸟。2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气.3.了解本课动物尾巴的特点.三、说教学重点：识字、写字和朗读。四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、说设计理念及思路：(一)情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要

40、举行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。(二)随文识字，降低识字难度本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、答复以下问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的答复，随即识字。以学生原有的知识经验为根底展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

41、(三)注重学生说话能力的培养说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用1、“参加比尾巴的有有还有2、“参加比尾巴的有和3、“和参加了这次比尾巴这三种说法进行说话训练。(四)指导学生充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。(五)指导写字落到实处本课要求写的三个字当中，都有一个共同的新笔画“撇折.所以教学写好“公字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个

42、笔画.再引导学生仔细观察田字格，说说“公字在田字格中的站格，充分发挥学生写字的自主性.教师不仅注重写字指导，还重视了评价，采用了同桌互评小星星的方式，激发了学生把字写好的兴趣。六、反思本节课我采用多种方式教学生识字，降低了难度，提高了学生学习的自主性和兴趣，效果较好，但，我的教学内容安排过多，密度太大，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。比尾巴说课稿7一、教材的理解。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底

43、。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标：1、知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。2、能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。三、教学重点难点：本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。四、设计理念：学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学

44、生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为根底，以“读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分表达“以学生为主体，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教“提倡自主合作、探究的学习方式的理念指引下，我设计了下面的教学程序。五、教学流程：1、课前谈话：猜谜语。2、比赛开幕，激趣导入。3、初读课文，初步了解课文内容。4、比赛开始，了解动物尾巴特点。1了解参赛动物，学习生字。2学习第一

45、、二小节。根据学生的答复选择一、二两个小节或者三、四两个小节。学习读问句。学习句子，了解动物尾巴的特点。3练读第一、二小节。5、复习稳固生字。6、写字练习。7、课堂总结：板书设计：比尾巴猴子 长兔子 短松鼠 好似一把伞。六、课后反思：?语文课程标准?指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。?比尾巴?说课稿相关内容:?要下雨了?教案设计

46、?想飞的乌龟?教学设计?陈毅探母?教学设计之二?雨点儿?教学设计2?冬天是个魔术师?说课拼音综合活动课以复习四为内容?识字2?教学案例分析?yw?教学反思查看更多小学一年级语文教案在教学第10课?比尾巴?一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为根底展开教学，鼓励学生自主识字。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如同桌对读、师生合作读、男女读、找好朋友读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学

47、生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。1、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，“和你熟悉的小动物打声招呼吧！“小动物看小朋友学得这么认真，瞧，它们都出来想请小朋友当评委了，你们愿意吗？在学生的“小松鼠，你好！“小孔雀，你好，我叫*。这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言开展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全

48、面提高与个性的充分开展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断开展和提高。2、趣味对读，熟读课文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当评委，融入课文情境：评委们，最想评出哪个工程呢？然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。有了上面观察和练说的根底，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你

49、问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读、和老师合作读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学

50、习的能力，从而学会学习。3、注重学生能力的培养。1培养学生的自学能力。教学中，教师教的最终目的是为了不教，新课程要求培养学生“学会学习，也就是让学生掌握学习方法，脱离教师自己学。因此，教学生字时，我让学生自己借助拼音学习，我只是检查他们的学习情况，了解他们自学的效果。让他们在学习中掌握学习生字的方法，提高自学能力。?比尾巴?说课稿相关内容:?要下雨了?教案设计?想飞的乌龟?教学设计?陈毅探母?教学设计之二?雨点儿?教学设计2?冬天是个魔术师?说课拼音综合活动课以复习四为内容?识字2?教学案例分析?yw?教学反思查看更多小学一年级语文教案2培养学生合作学习的能力。当今社会，需求的是合作型、创新型

51、人才，学生的交际能力是适应社会的必备条件。因此，教学时，我先让学生和老师合作读，然后让学生自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让学生评价同学和老师的朗读，意在使他们能正确对待周围的人和物，能与人进行正常交往，和睦相处。4、缺乏之处。1在设计本堂课时，我力求能表达学生的主体性和教师的主导作用，可是由于课堂应变能力不够随机应变，所以有些环节处理的不够好。2教师在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活泼，学生学习主动性表达的更明显。3在板书设计上还可更活泼些，例如可以用些小动物的图片，从而使板书更美观。比尾巴说课稿8一、说教材的理解。在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们

52、最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标。知识与能力目标：认识十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：整个教学突出一个“趣字，在趣中识字、认物、朗读。情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点

53、，激发喜爱动物的情感。三、说教学重点难点教学重点：认识12个生字，通过学习能正确正确、流利地朗读课文。教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。四、说设计理念：学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了游戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识每一个学生，以情为根底，以“读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。教学中充分表达“以学生为主体，努力营造一个平等宽松和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中自信！在新课

54、标“以读为本，以读促教“提倡自主合作、探究的学习方式的理念指引下，我设计了下面的教学流程。五、说教学流程含课件：一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩“摸身体的游戏，把孩子们快乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要举行一场特殊比赛，叫比尾巴大赛。趁势用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较巴和把，公和松，教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法，激发他们主动识字的愿

55、望。然后逐层深入，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯去拼音读生字，小猴过河读生词，让孩子们在游戏中识字，学生兴趣高涨，注意力非常集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。在学生掌握字词的根底上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告诉孩子们有“？的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放?比尾巴?儿歌视频，美妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成一定的冲击，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的快乐，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布比赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子注意力很容易分散，整个教学活动以趣为主，孩子

56、们就不容易走神，会积极的投入课文学习中。新课标注重学生朗诵能力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，防止读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。本课教学，以趣为主，采用由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们仔细观察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像能力，又训练了说话能力。最后布置作业，给粗心的动物朋友画上尾巴。总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，更富有情趣！在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解

57、读文本，继续研究课件在语文教学中的科学运用。今天我是本着学习的态度来参加这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地给予指正！比尾巴说课稿9今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课?比尾巴?。叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，开展学生的智力，培养良好的学习习惯。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和

58、学法、教学过程及课后反思这几方面来说课。一、说教材分析?比尾巴?是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣 。二、说学情分析一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了

59、一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的根底。所以，这篇课文在教学过程中，应继续稳固这些训练成果，如有可能适当拔高。三、说教学目标这篇课文共有四个小节，分两课时完成。根据?语文新课程标准?对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定第一课时教学目标 ：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。四、说教学重点难点本课时的教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。五、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感

60、到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为根底，以“读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分表达“以学生为主体，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教“提倡自主合作、探究的学习方式的理念指引下，我设计了下面的教学程序。六、说教学过程 第一步：激趣导入，学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量