2022年《大自然的语言》教案 2

1、大自然的语言教案教学目标 :1、学会本课 7 个生字与要求把握的新词 ,熟识四个二类字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,并能娴熟背诵课文；3、通过学习课文,明白大自然的几种语言；4、开动脑筋 ,查找大自然的其她语言 ,扩散思维 ,培育学生的观看才能、思维才能与口语表达才能；5、培育同学喜爱科学、喜爱大自然的感情；教学重点 : 通过感情朗读 ,使同学领会大自然语言的神奇 ,激发她们探索大自然语言的爱好；教学难点 : 懂得课文内容 ,能说出大自然的其她语言；教学过程嬉戏导入 : 起立、跟同位握握手、转身向今日来听课的老师打声招呼、坐好；我们人可以通过语言表达自己的意思与情感 ,仍有一些语言

2、,它就在我们身边 ,不过我们往往忽视了它；它就就是大自然的语言 齐读课题 今日我们就一起来明白大自然的语言,好不？检查预习自由朗读课文 ,遇到不熟识的词就多读几遍课件出示 ,认读生词授课一、再读一遍课文 ,边读边画一画 ,课文都提到了谁的语言？原先 |这些常见的事物仍会说话 现在 ,您最想明白谁的语言？,您感觉怎样？ 神奇 二、让我们先来瞧三叶虫化石的语言1、先自由的读一读这一小节,想想这一节写了一种什么自然现象？ 板书 :读什么现象（1）您明白嵌在的意思不？把小的东西卡在大的东西的凹处 这里就是把谁嵌在什么地方？（2）您仍查找了这一小节的什么资料？“ 三叶虫”:出示课件资料；这份资料告知我们

3、三叶虫就是生活在哪里的？观瞧三叶虫化石、喜马拉雅山脉图片；2、大自然通过嵌在喜马拉雅山脉的三叶虫化石告知我们什么？ 板书 :告知什么那儿指什么地方？怎样才就是汪洋一片？水势浩大、无边无际的海洋 练习朗读后两行3 为什么瞧到三叶虫化石 片？ 板书 :为什么,就可以判定那里曾就是汪洋一下面 ,就让我们回到 6 亿年前的喜马拉雅古海 ,这就就是三叶虫,死后很长时间变成了化石；后来地壳发生变动 ,海洋隆起为高山；没有谁可以见到这一幕,就是地质学家们从喜马拉雅山中发觉了三叶虫化石,依据对三叶虫的明白,人们推断那儿曾经就是汪洋一片；齐读一小节 三、归纳学习方法读 一 读 什 么 现 象 问一问为什么想 一

4、 想 告 诉 什 么四、 一小组学习大树语言1、小组朗读2、这一小节写了什么现象？这年轮告知我们什么？为什么？瞧课件 ,数大树的年龄指名指导朗读；二、课文中谁的语言与大树的语言相像？齐读课件出示大鱼的圆圈五、个人自学、沟通朗读 ,汇报 :这一小节告知我,由于我找了资料1、白云 :课件出示 :瞧着这样的画面 的心情读读不？评判朗读,您心情怎样？能带着这样2、天派白云做信使,那雨天呢？汇报沟通；想读的同学一起读3、蝌蚪 :汇报、指导反问句的朗读、师生合作朗读、同学们瞧 ,大好的春光里,小蝌蚪上下游动,她在与伙伴说什么呢？4、课件呈现大雁展翅南飞图片 与四周的同学合作读一读；,这就是在告知我们什么？六、现在课文中提到的语言您都懂了不？大自然的语言就就是这样就是五彩缤纷、赏心悦目； 所以课文中赞扬她 :大自然的语言哪 ,真就是 妙不行言 什么叫 妙不行言？如此神奇的语言 ,让我们也来夸夸吧；大家齐读课文最终一 个小节；怎样做才能读懂大自然的语言呢？勤摸索 板书 :会观看那您就是不就是会观看 哪些语言？课后请同学们仿照课文 诗歌；,勤摸索的孩子呢？您都知道大自然,把您知道的大自然的语言写成一节板书设计 : 大自然的语言读什么现象 善于观看想告知什么问为什么 勤于摸索大自然的语言授课流程图导入读懂内容学习本小