写作口语交际-科海泛舟导学案

1、班级： 学生姓名： 主备人： HYPERLINK / 写作口语交际综合性学习科海泛舟活动课设计活动目标1.通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；2引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；3培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。学生准备以四人小组为单位，以“科海泛舟”为主题，收集编辑材料。根据本次综合性学习设计的四项学习内容，根据兴趣、特长以及学习条件、资源等不同情况，学生有选择地、有侧重地开展活动。老师准备1教师可以准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发

2、学生兴趣；2在活动之前，教师要引导、帮助学生了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法，或提供一些例文，以便学生模仿，或让学生在模仿的基础上创新；3教师对科学技术的两面性作一些查阅和了解，甚至搜集、掌握一些这一方面的观点和信息。活动过程本次综合性学习设计了四项学习内容，可以根据兴趣、特长以及学习条件、资源等不同情况，让学生有选择地、有侧重地开展活动。1关于“我第一次迷上了科学”。开展这项活动，旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。教师对活动的指导，要注意营造轻松愉快的氛围，让学生自由畅谈。只有在自由畅谈中，才能相互启发，让沉睡的记忆重新激活。教

3、材中提到：“你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？”事实上，儿童对科学产生兴趣的原因有很多，或是在上学路上，或是在玩耍之中，或因花开花落，或因鸟鸣虫唱教师要启发、帮助学生活跃思维，展开思路，让学生谈得有趣，谈出心得。需要注意的是，对于有的同学来说，可能保留在他记忆中的不是“第一次如何迷上科学”，而是对科学的着迷第一次如何受到挫折，如何被折断了对科学入迷的感情幼芽。对于这种经历不妨也允许、鼓励学生谈一谈，或许在反思中让自己和他人都能受到启迪。2关于“思考自然的启示”。开展这项活动，目的是培养学生写作科学小品和科学童话的能力。根据学生的学习兴趣，可以从科学小品和

4、科学童话中任选一项。教材呈现了两则小故事，都说明了科学道理，但比较而言，第一则故事更适宜于写科学小品，而第二则故事更适宜于写科学童话。当然，教师和学生若有更适宜的材料，也不妨一用。需要注意的是：对于学生写科学小品、科学童话不能要求过高；对学生作品评价的主要方式应是交流、展览和选择优秀作文在班上朗读。3关于“展示身边的科技发明”。开展这项活动，旨在培养学生在科学的大世界中“动口又动手”的习惯和意识，推动学生成为科学技术的推广者和宣传员。教材中列出了两项活动内容，一是查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；二是向别人介绍自己的小发明、小制作。对于第一项活动的指导要注意两个问题：（1）要求学生介绍

5、的应是“最新的科技成果”（当然，“最新”是相对而言的）；（2）要求学生写一篇说明性文字。比较而言，“说明性文字”比“说明文”的写作要求要低一点。因此，不要求每个同学都写成说明文只要把“最新科技成果”介绍、说明清楚即可，而对于写作基础较好的同学，可以要求写成较为规范的说明文。对于第二项活动的指导，教师要鼓励学生大胆地把自己的小发明、小制作展示出来，有必要的话，可以让学生边演示边讲解、介绍（这项活动可以与其他学科老师比如物理、劳技课老师取得联系，邀请他们参与活动，参与评价）。至于写“新闻稿”，可以由发明者、制作者来写，也可以让观众（同学）来写。4关于“科学技术两面观”。开展这项活动，是为了提高学生

6、对科学技术的认识，培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。关于对科学技术全面、辨证的认识这一话题，我们在八年级（上）第四单元综合性学习走上辩论台的“关于克隆的争议”这一主题活动中已经涉及，开展那项活动是“让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动学生深入思考如何运用科技之剑，为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础”。开展本次活动正是对前次活动的接续和提升。教师在指导这一活动时应注意，首先让学生充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，在此基础上，把重点放在“科学技术发展中的人文关怀”上。通过讨论，在对科学技术作出全面、辨证认识的基础上，养成学生的人文情感。在活

7、动过程中，教师要引导、激发学生加强讨论，甚至激烈辩论。四、活动建议1本次活动是在“科海泛舟”，但在“泛舟”时不要忘记了“捕捞”语文，在活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识、人文关怀有机结合起来，将阅读、口语交际、写作结合起来；2本次活动具有体验性和智力挑战性，所以，要着力引导学生加强科学情感、态度的体验，树立正确的科学价值观，同时，要激发学生广泛涉猎科技知识、热衷于科技新课题，以此提高学生科学素养和语文素质；3本次活动可按四项内容划分48个学习小组（亦可称为合作小组）进行，在学习小组充分开展活动的基础上，由各组推举代表到班上统一汇报与展示。五、活动评价1运用分层评价的

8、方式。学生在小组学习活动阶段主要由学习小组成员相互评价、学生自我评价和小组长评价；学生在全班交流、展示阶段主要由教师评价和学生推举代表来进行评价。2运用分项评价的方式。可以分别对搜集查阅资料、口语交际、写作进行评价。这种评价方式可以发现学生语文基本素质的强弱，以便有针对性地帮助学生取长补短，重点加强。3既关注过程也关注结果。评价学生在活动过程中的积极态度、行为表现尤其是情感态度的变化和能力的提高（自我的纵向比较）；评价学生在活动中所起的作用和所取得的效果，评价学生搜集资料、口语交际、写作的实际水平（同学的横向比较）。六、有关资料 七、教师提供科学小品,科学童话等例文,学生范读,听读根据以上所给

9、信息或资料访写一篇探究科学的作文例文外星人入侵地球5004年的一天,在地球人的一个太空站,两个地球警卫正在值班,突然警报系统响了起来:发现不明飞行物!发现不明飞行物!同时,两个警卫从监控仪上发现了一个小点.紧接着,通话器发出一阵古怪的声音:哈哈!我们是天下无敌的比拉星人,我们要占领地球!如果主动投降,你们还可以继续生活下去.否则,就摧毁地球!二人立刻向地球防卫军司令部发出信号.地球防卫系统全面启动,同时向全球发出警报:发现外星不明飞行物,并声称要霸占地球.我们决不投降!全球人民行动起来,保卫家园,各系统做好应战准备.两天后,几百万个比拉星人架着古怪飞碟及太空船悄然降临.他们首先派出一个隐形机器

10、人,闯进太空站,杀死了两名值班警卫.幸好其中一位在临死前向地球发出了信号.地球防卫司令部马上派出精锐部队,启动所有导弹,火箭发射台.可地球人的导弹怎么也打不着外星人的太空船和飞碟,即使是电视头导弹.因为外星人已经研制出了100倍光速移动器,而我们的仍在研制中.情况非常紧急,眼看军队快阻挡不住了.这时,核武器研究院的博士们带来了500光速炸弹.可这种炸弹只有100枚,远远比不上敌参数量,但战士们的士气很旺:为了保卫我们的家园,我们一定要战斗到底,决不投降!在这危急时刻,传来一个震奋人心的消息:1000倍光速移动器与定身炸弹研制成功了!顿时化险为夷,地球人势如破竹,一会儿就摧毁了敌人的所有飞碟和太空船.太家欢呼起来!突然,飞碟残片里掉下几块大石头,里面爆出一个个身长10米,宽500米的大怪物,头部巨大,底部有许多线.我们把全世界的核弹全用上了,都无法摧毁它.地球人有些束手无策了.这时,一群长10米,外形酷似地球人的外星斗土从天