部编版小学三年级语文上册习作《续写故事》优质教案

1、习作：续写故事【课前解析】本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。关注习作内容：本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。关注插图：了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次观察插图和泡泡提示的内容，从整体感知故事，再关注细节

2、，走进人物心理，把故事内容写具体，将情节推向高潮。关注细节描写：通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故事写具体，写生动。关注评析修改：这是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。另一方面要在互评交流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。【教学目标】 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。【教学重点】引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。【教学难点】学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。【教学准备

3、】课件【课时安排】 2课时 第一课时【课时目标】1.能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。2.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.（出示课件2）引导学生进行接故事游戏。教师提示：一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！预设：（出示课件3-6）张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸妈还没回来这时他又把爸爸妈妈泡在盆

4、里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地笑了。2.（出示课件7）教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师适时板书课题。（设计意图：习作源于生活，联系生活，运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学生发挥想象，可以激活学生的知识储备，促使他们畅所欲言。）二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。学生交流。明确习作任务：这次习作我们是要续写故事，首先要了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。（设计意

5、图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）三、习作指导1.读图知大意。（出示课件9）教师引导：观察图片内容，弄清故事大概，是续写故事的基础，我们来观察一下吧！提示：要依次观察插图和泡泡中提示的内容，注意人物的表情、动作，从整体上推想并简单描述故事内容。（1）依次观察三幅插图，了解插图内容。（出示课件10-12）第一幅插图人物：一对同桌和一群同学事件：交流过生日的事情神态：兴高采烈细节：有生日蛋糕 家人团聚第二幅插图人物：李晓明事件：默默不语神态：伤感难过细节：过生日 爸妈不在家第三幅插图人物：一对同桌事件：商量给李晓明过生日神态：认真郑重细节：采取的措施了解

6、插图内容后，请学生简单描述故事内容。比如：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。（2）挖掘省略号的内容，推想故事内容。（出示课件13）过渡：我们对插图内容有了大致了解，下面让我们挖掘一下省略号的内容。（出示课件14）引导学生挖掘第二幅插图省略号的内容。引导思考： 预设：爸妈都在外地的结果是什么？ 没有蛋糕，没有团聚。李晓明心里在想什么？ 爸爸妈妈，你们能回来吗？不能过生日的李晓明会怎么样？ 伤心难过，这个生日只能作废了。（出示课

7、件15）引导学生挖掘第三幅插图省略号的内容。引导思考：同学们将怎样给李晓明过生日？预设：在上课时，集体唱生日快乐歌。放学后，留下他过生日。在他回家后，到他家里庆祝生日。（出示课件16）过渡：最后是一个大大的问号，故事后面会怎么发展呢？引导思考：他的妈妈会做些什么呢？预设：通过视频给儿子唱生日快乐歌。通过快递寄来了生日蛋糕。爸妈正好休息，赶回来了。教师强调：我们可以从不同的角度推想故事的发展和结局，但一定要结合我们的生活实际展开想象，要合情合理，这样才会让自己的习作更加吸引读者。2.方法引领。（出示课件17、18）过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写作方法

8、吧！教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？预设1：要分自然段写，可以一幅图一个自然段。给故事加开头和结尾，这样让故事更完整。预设2：过生日的经过要重点写。预设3：故事结尾可以说一下自己的感受。总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（过生日的经过），最后表达一下感受。3.模仿范例写片段。（出示课件19-21）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一段范例：周五下午最后一节课外活动课，胡老师把我们召集在一起，只见教室里的电子白板上闪出字幕：“三（1）班全体师生祝李晓明同学生日快乐！”然后生日蛋糕端上来了，我们全都惊呆了！哇！是三层的大蛋糕！我们

9、点上蜡烛，烛光真好看。我们一起给李晓明唱生日快乐歌。我们欢乐的歌声在校园里荡漾。发现范例的优点：清晰写出了过生日的经过，写出了环境布置，人物语言，还有同学们的心情。请学生模仿范例写一写。预设：开始吃蛋糕了。我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把晓明的生日推向了高潮。这真是一个快乐的生日。这一天，李晓明被同学们的爱包围着，我觉得他是世界上最幸福的孩子。4.交流习作的想法。（出示课件22、23）教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？

10、预设1：要补写出省略号的内容，这样文章会更加完整。预设2：重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚。预设3：写作时要突显晓明的心情变化，不能只写生日怎么过。教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引读者。还需要叙述有条理性，详略得当。（设计意图：关注学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节，丰富故事的内容。）四、写作提纲（出示课件24）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件25）明确本次习作提纲要求。发挥想象，续写故事，写出生

11、日庆祝场面。 1.你觉得应该怎么为晓明祝福生日？ 2.祝福生日的过程分为哪几步？ 3.过生日的场景氛围是怎样的？ 4.生日中有哪些人物？他们都做了些什么？ 5.生日中晓明的心情如何？ 6.你打算拟个什么题目？（出示课件26-28）展示三个提纲范例。 （设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1.（出示课件29）学生在课堂内完成习作。2.（出示课件30）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。第二课时【课时目标】1.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。2.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。【教学准备】学生上节

12、课完成的习作。【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1.（出示课件32-34）集体欣赏例文。难忘的生日大餐今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下，我和五位同学来到晓明家，共度生日。一到小明家，晓明的奶奶热情地接待了我们。班长王诗曼把生日蛋糕送到了晓明手中，晓明连声说谢谢，奶奶脸上也是笑开了花。我把生日快礼物我精心画的一幅画，上面是我和晓明手拉手上学的情景，送给晓明，晓明激动地把我紧紧抱住。人到齐了，我们关上灯，插上蜡烛，点燃后，我们一起唱起了生日快乐歌。歌声是那么的动听，晓明脸上的笑容是那么的幸福啊！吹完蜡烛，调皮的晓明拿胶切片弄了点奶油往我们脸上抹，我说：“今天是你的生日

13、，涂的应该是你啊！” 同学们纷纷赞成，不一会儿，他的脸成了个大花脸。分了蛋糕，我们一起聊天，看生日礼物，讲故事。时间过得真快，晚上家长把我们接回了家。回家的路上，我心里羡慕晓明，下次我过生日，也一定要过得这么有趣！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2.（出示课件35）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.交代故事背景；2.详写故事经过；3.表达内心情感。二、同桌互评，总结技巧1.（出示课件36）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。2.（出示课件37）明确评价标准

14、，同桌之间互评。3.评改范例。（1）（出示课件38）分析范例的问题。预设：放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？” 晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐”整个房间充满了快乐的氛围。问题分析：题目是意外的惊喜，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过生日的过程写得略为简略了，应详细一些。（2）（出示课件39）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班

15、长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐， “谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐”整个房间充满了快乐的氛围。教师引导学生发现这样修改的原因：文中用“惊住了”“快乐的气氛”，照应题目的“惊喜”，并且用同学间的对话，表现了同学间和谐团结友爱的氛围。4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件40）技巧总结简要交代故事背景。生日过程要详细一些。要突出人物的内心感受。要突出团结友爱的主题。5.自我修改习作

16、。教师提出要求：请同学们小声读自己的习作，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来吧！学生修改习作，教师巡回指导。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）【课后反思】续写故事是统编版教材三年级上册第四单元的习作，目的是落实“尝试续编故事”这一语文要素。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素的精神，将续写的重点放在如何“猜测情节”，即运用本单元学习的预测策略有依据地推想故事的发展和结局。续编故事是本次习作的一个关键要素。教师首先唤起学生的生活经历，为后续写作做好铺垫，三年级刚开始写作，需要培养学生审题立意的能力，并在此基础上指导观察插

17、图，联系生活实际猜测故事的发展和结局，让学生在预测中尝试不同的结局带来的惊喜。教师课堂的引领和指导，学生交流自己真实的感受，让学生在习作前理清思路，明白怎样写，怎样才能写好。修改习作是对本次习作的又一个重要环节，强调了学生写完后要认真读一遍，检查是否有明显的错别字等。让学生交换作文相互批改，为学生搭建了交流的平台，让学生在读他人的作品中发表自己的看法。当堂共同修改一个片段，在师生共同评改的过程中，再次为同学们提供了评价作文的范例。也强调了要用修改符号自主修改习作，让学生学会用学过的修改符号修改自己的习作，认识到好作文是改出来的。教学中，教师应该更相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有

18、困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。习作：续写故事仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。 这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。 指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后，要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。【

19、知识与技能】1能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。【过程与方法】指导学生通过观察图片把握故事中心。【情感、态度与价值观】养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。重点观察图画及文字，续写故事。难点能主动修改自己的习作。教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。学生：课前预习。2课时第一课时1指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。2指导学生完成习作后与同学互相评改。重点指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。难点指导学生完成习作后与同学互相评改。一、习作前准备指导指导学生课前自学，观

20、察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。二、习作中成文指导1仔细看第1幅图，弄清图意。(1)出示第1幅图的投影片。说说你在图上看到了什么。(指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？)(给小朋友取名。)(2)出示第2幅图的投影片。同桌练说。(提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情)(3)出示第3幅图的投影片。想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？2引导想象，续写故事，续画图画。(1)启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。(出示空画框

21、)(可用简笔画)(3)小组讨论，画画，师巡视指导。(4)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。3练说故事，明确重点。(1)说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。(关爱同学)(2)重点该讲清哪些方面的内容？(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？)(3)四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。(提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我”的说法来组织语言，当作亲身经历的

22、一样。)(4)教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。4学生练习起草，师巡视指导。三、习作后评改1学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。2小组互读草稿，互相修改。3誊写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。4教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。习作：续写故事 eq blc(avs4alco1(仔细看图，弄清图意,合理想象，续写故事,练说故事，明确重点) 第二课时1评讲习作，使学生明白优秀的作品应与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。2要学会倾听，对别人的习作充满兴趣，揣摩自己喜欢的部分，提出合理的修改意见。重点指导学生用不同的方式修改习作

23、。难点要学会倾听，能对别人的习作提出合理的修改意见。一、激情引入上节课，我们续写了故事。这节课，我们来读读这些故事。二、榜上有名同学们，老师认真地读了你们的习作，感到十分惊喜，你们的习作都给我留下了极其深刻的印象，特别是榜上有名的这些同学。(课件出示：“榜上有名”四个字及优秀作者的名字和作文题目。)请同学们大声念出这些小作者的名字和作文题目，然后用热烈的掌声祝贺这些同学。有的同学落榜了，不要紧，下次你的名字可能就排在第一位。(指导学生看题目猜猜习作内容。)三、结局欣赏1投影展示部分结局，请同学们读一读这些结局。2就结局指名说说前面的内容。四、小组评析教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务。1其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。2其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。3请你组给另一篇