2022年《孔乙己》第二课时教案

1、孔乙己教学设计 其次课时张文丽永固中学20228 孔乙己其次课时教学设计教学目标 ：1、孔乙己形象及其社会意义；2、社会环境描写与人物形象塑造；3、精练、深刻、含蓄的语言及其对比手法；教学重点：4、孔乙己形象及其社会意义；5、社会环境描写和人物形象塑造；教学难点：通过品尝精练、深刻、含蓄的语言,并在对比中感悟作品意义；教学过程：一、导入 揭示本课学习内容 本节课,让我们一起, 从争论人物的悲剧人生入手,争论孔乙己的人物 形象及其社会意义；重点解决两个问题：1、感受人物遭受,从现象看结局；2、探究遭受缘由,从本质看结局；二、新授（探究、争论）（一）、感受人物遭受,从现象看结局；1、自主学习（ 2

2、 分钟）读课文,争论孔乙己的前后变化, 查找一个角度, 从对比中分析孔乙己的结 局；例：从动作描写角度“ 便排出九文大钱” （一个“ 排” 字写出了孔乙己的拮据、虚荣和穷酸气；）“ 他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里”倒到极点 ,说明白他极度凄惨的境地； ）（一个“ 摸” 字说明他穷困潦鲜明的对比告知我们, 被打折腿的孔乙己已经穷困潦倒到极点,已经连让他虚荣一下的资本都没有了,他已经没有了活路；2、沟通争论（读到了什么,读出了什么？）要求：从某个角度,找出重要语句,比一比、读一读、品一品、议一议,从精练、深刻、含蓄的语言中感受人物遭受；例：（1）、“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯独的人；”

3、“ 穿一件破夹袄”问题：冲突在哪里？站着喝酒的人穿什么衣服？穿长衫的人怎么喝酒？（充 分说明孔乙己的特别身份和性格特点； ）最终连“ 穿长衫” 的最终一点虚荣都没有了；（2）、从肖像描写角度 第 4 段写的“ 身材很高大” “ 青白脸色” 说明他应当有谋生的身体条件,但生活却穷困潦倒,但至少仍能过日子；他那件长衫“ 又脏又破 ,好像十多年没有 补,也没有洗” （说明他穷酸潦倒 ,懒得特别的经济状况和性格特点； ）第 11 段的“ 他脸上黑而且瘦 ,已经不成样子,穿一件破夹袄 用草绳在 肩上挂住” “ 满手是泥” （说明他被打折了腿,受到惨重摧残,丢失生活才能,前 后对比令人怜悯；）（3）、从语

4、言神态描写角度“ 孔乙己便涨红了脸 ,额上的青筋条条绽出,争论道 , “窃书不能算偷 窃书. 读书人的事 ,能算偷么 .” （说明他死要面子,但迂腐不堪、自欺欺人）“ 看着问他的人,显出不屑置辩的神气”（以读书人自居,以识字为傲）“ 很颓唐的仰面答道”“ 他的眼色,很像请求掌柜,不要再提”再也没有 争论的才能,精神完全崩溃； 3、小结（1）判定结局：从这最终一次到酒店的情形看, （齐读）“ 大约孔乙己的确死了”（2）提出新的问题：出场时的孔乙己仍能站着喝酒,仍能排出九文大钱, 试想一下, 起初刚刚拿起书本开头晨读的小小孔乙己,该是怎样一个天真有憧憬的孩子啊！可我们看到的却是一出令人深思的悲剧；

5、悲剧的特点就是把美毁灭给人看；那么,是谁毁灭了孔乙己的人生呢？（二）、探究遭受缘由,从本质看结局；1、分组争论 造成人物悲剧命运的有几方面缘由？以小组为单位,找一找、读一读、议一议,结合文本,每人都要说说自己的看法；（2 分钟）2、集中争论（1） 关于环境（环境对孔乙己意味着什么？）设问：设想孔乙己在弥留之际,回想起四周的一切,最能对他造成心灵冲击的是什么？争论后小结：人们的态度笑（全部喝酒的人、掌柜、“ 我” ）逼得孔乙己不能生存打（何家、丁举人）（一个麻木不仁、冷酷、黑暗、欺贫畏富的社会）（人们麻木不仁、冷酷无情、欺贫畏富,人们的态度意味着孔乙己没法生存,精神、肉体的摧残逼得孔乙己不能活；

6、）鲁镇的社会出现出怎样的关系？这样的社会对孔乙己意味着什么？从服装看：长 短酒店环境（这是一个贫富悬殊的布满对立的社会,意味着孔乙己不属于任何阶层,从喝酒地点看：里 外 没有孔乙己生存的意义；他是可笑的、余外的,环境没有给他留下生存的意义；从喝酒方式看：坐 站）从酒菜看：要酒要菜 买不起荤菜（一个贫富悬殊的布满对立的社会）（2）、关于个人（思想个性对孔乙己意味着什么？）莫非孔乙己的悲剧全部是直接源自社会的取笑和毒打吗？我们一起看看,孔乙己有多少无法解决的个人冲突,他的思想个性意味着什么？自由读读描写孔乙己的相关内容,完成填空：孔乙己是个集很多冲突于一身的人,他在经济上贫困潦倒, 但在行为上却好

7、喝懒做； 他本性和善, 但却免不了做些偷窃的坏事情； 他自命清高、 死要面子,但却经常自欺欺人、迂腐不堪；提问：孔乙己为什么会养成好喝懒做的坏脾气？他为什么会思想麻木、行 动迂腐、自欺欺人、可笑可悲？（万般皆下品,唯有读书高的世风,看不起体力劳动和劳动人民的等级观 念,热衷封建科举和陈旧学问的可笑； ）（3）、根本缘由 何以造成麻木、冷酷的社会？何以造成潦倒可笑的孔乙己？封建制度、封建思想与文化 三、小结 看来,孔乙己的悲剧归根究竟是社会的悲剧；回忆、朗读最终二段,然后布置课后探究任务：一个孔乙己凄惨地走完了他的一生；其实,在腐朽、 黑暗的封建社会里,有着很多的孔乙己, 他们一旦走进学问陈旧、 毫无用处、让人半懂不懂的书堆里,一旦走进等级森严的封建秩序里,就只能成为一个可笑无用的废物；建议同学们课后去研讨范进中举 ,你肯定会有更深刻的收成；四、巩固练习 1、表达性说话练习： 用文章内容描述孔乙己是一个怎样的人； （此题让中等 以上同学完成）2、谈论性说话