北京语言大学《课程理论》作业2答卷

1、20秋课程理论作业2试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。课程内容课程结构课程类型课程设计答案:B2.()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。语言非语言书面板书答案:D3.影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。主要关键内在外在答案:C4.()1806年出版了普通教育学。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应

2、具有自己的理论基础。裴斯泰洛齐杜威赫尔巴特卢梭答案:C5.“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于()。学记论语弟子规大学答案:B6.学生学业成就评价的标准是()。教育目的课程标准教学目标教学任务答案:B二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)7.作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。直接经验的知识文科知识间接经验的知识理科知识答案:AC8.常见的教学媒体分类，是根据教学媒体作用于人的感官不同，把教学媒体分为()。视觉媒体听觉媒体视听

3、媒体综合操作媒体答案:ABCD9.课程资源开发与利用的原则有：()。实效性原则经济性原则适切性原则共享性原则答案:ABCD10.20世纪以来，教学论研究大致呈现两大发展路径：一是哲学的研究取向以()为理论基础，主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏联、日本、中国。二是心理学的研究取向以心理学为理论基础，把教学理论作为一种处方性和规范性理论，探讨教学的程序、策略与技术，如英国、美国等。心理学教育学认识论伦理学答案:CD11.知识教学的一般过程为：()。激发学习动机感知与理解教材巩固与运用知识反馈与评价答案:ABCD12.教学策略都是对一定()的具体化，都

4、具有一定的可操作性，相互之间有联系。教学规律教学原则课程类型教学原理答案:ABD13.课程与教学活动主要指()，以及教学的过程、方法与策略。课程的设计课程的实施与评价活动课程与教学的目标、意义与取向开展、完善课程与教学活动的方法、策略、途径、手段与技术答案:AB14.教学论的发展大致经历了()诸阶段。古代教学经验的总结近代教学思想的形成现代教学理论的发展当代教学理论的大发展答案:ABC三、判断题 (共 11 道试题,共 44 分)15.教师与学生是构成教学活动的主体性要素，离开了教师与学生，教学活动便失去了赖以存在的前提。答案:正确16.显性课程具有直观性、明显性，可操作性，是能够测评的课程。

5、答案:正确17.一般地说，教学过程的基本阶段可大致分为教学设计阶段展开与实施阶段检查与评价阶段。答案:正确18.存在主义哲学产生于20世纪20年代。其主要代表有法国的萨特、海德格尔等。答案:正确19.课程资源既指那些形成课程要素的来源，又指那些课程实施必要而直接的条件。答案:正确20.车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。答案:错误21.课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。答案:正确22.课程可以一般地定义为：学生在学校中学习的科目、参与的活动及其目标、范围与进程的总和