2022年《冰灯》教学设计

1、冰灯教学设计 教学目标： （幻灯一） 1、通过明白父亲给孩子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,品尝父子之间的深情；2、有感情的朗读课文；教学重点：明白故事情节,体会父爱的宏大；教学过程：一、谈话导入：1、上节课我们学习了老北京的春节一文,谁能告知老师老北京春节的高潮是在什么时候呢？2、元宵节都做了什么？你都见过哪些灯笼？ 3、那你见过用冰做的灯笼吗？今日我们就来学习一篇关于冰灯的课文；二、初读课文、整体感知 1、词语检测（幻灯二）走街串巷 乐趣 享受 合适 仰慕 赞扬 融解 适应期望答应 灯笼 懊悔 2、预设问题 1：读读课文,联系课文内容,用“ 仰慕、期望、答应、懊悔” 各说一句话；

2、（幻灯三：我仰慕大军的灯笼,期望父亲也给我做一个透亮的灯笼,父亲答应了；,我懊悔不该找父亲要一盏透亮的灯笼；）3、预设问题 2：这件事表达不完整,我想问同学们小作者为什么后悔找父亲要一盏透亮的灯笼？请同学们带着问题再次读读课文；其实词语在文中起着很关键的作用,今日我们就带着这几个词语来感悟课文内容；三、再读课文、体会情感 1、仰慕：我为什么仰慕大军的灯笼？（句子：灯笼真美丽 , 灯罩是菱形的 , 用四块玻璃拼成 , 上面仍画了些细碎的小花；灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的；）预设问题：哪个词语最能表达作者仰慕大军的灯笼？（真美丽）那同学们该带着怎样的语气去读呢？（仰慕）试一试；（板书：羡慕

3、） 2、期望、答应：我期望父亲也给我做一个透亮的灯笼,父亲答应了；这说明白什么？（父亲爱我） 3、父亲是怎样给我做冰灯的？（幻灯四：用自己喜爱的方式读课文5-10 自然段,用“ ” 画出给你印象最深刻的句子,并在旁边用词语或一句话写一写你的感受；）沟通展现：A、冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣 里暖一会儿； （找出父亲磨冰的动作词：磨、停、擦、暖；体会父亲做冰 灯的辛苦及不简单,表达父亲对“ 我” 的爱；）B、父亲观察了,赶快来到我的身边,把我撩起的棉被一把按下,连声说 道：“ 我不冷,不冷,当心冻着,要过年了；” （表达父亲对“ 我” 的关 爱）C、“ 天仍早,你

4、再睡一会吧；” 说完父亲回过头去,连续用力磨了起来；（体会父亲对我的关怀及父亲做冰灯的不简单；）D、我再也睡不着了；当我观察父亲又依次把手放进棉袄时,我赶忙喊他： “ 爹,你到我这里来暖暖手吧；” 一边说,一边掀开了自己盖的被子； （表达“ 我” 心疼父亲）E、我的鼻子发酸, 心里直懊悔, 真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼；（表 达“ 我” 心疼、爱父亲）4、懊悔：看到父亲做冰灯, “ 我” 为什么懊悔了？（幻灯五）（由于父亲做冰灯太辛苦,太不简单了；我心疼父亲,我真的懊悔了；）过渡语：是啊,当我看到父亲在深夜忍者彻骨的冰凉为自己打磨冰灯时,不由得感动了,我想哭,由于父亲做冰灯太辛苦,太不简单了

5、；我心疼父 亲,我真的懊悔了,可这一切都源于父亲对我的爱啊！板书：懊悔（让学 生抓住“ 懊悔” 认真品尝）四、品读课文、感情升华即使这样,父亲仍是帮我做了一个特殊的冰灯,当我提着父亲亲自做的冰灯和小伙伴在一起时会是怎样的心情呢？大军和小伙伴看到我的冰灯会 说什么？ （体会小伙伴在仰慕的同时, 我的心情却是感动与自豪； ）板书：感动、自豪句子：小伙伴们都赞扬我的冰灯, 连大军也有点仰慕我；过渡语：是的,为仅仅满意自己的愿望, 让父亲在深夜忍者彻骨的冰 凉为自己打磨冰灯而懊悔, 为深深的父爱而感动, 更为父亲的心灵手巧而 自豪；预设问题：灯虽融解了 , 变成了一片水；但是, 它却从今留在了我心里；为什么作者要这样说呢？（幻灯六： 1、由于冰灯很特殊； 2、由于它有父亲对我深沉的爱；）五、总结全文、畅谈收成 可以给（幻灯七） 我笔写我心： 把你学完本文后最想说的话写下来,文中的父亲说,也可以是小作者,仍可以是你的爸爸妈妈；六、增量阅读（幻灯八）七、课堂检测（幻灯九）1、听写词语乐趣答应连续懊悔2、回答疑题（1）看到父亲做冰灯,