2022年《关爱他人》课程教学设计

1、关爱他人教学设计一、教学分析1. 教材分析；关爱他人是部编版道德与法治八年级上册第七课第一框题的内容；内容共两个部分：第一部分“ 关爱他人是一种幸福”人的重要作用；其次部分“ 关爱他人是一门艺术”,阐述了关爱的含义及表现,以及关爱他,涉及关爱他人的方法和策略；本框题对应的义务训练思想品德课程标准（2022 年版）的内容是“ 我与他 人和集体” 中的“ 在集体中成长”；详细内容标准是：学会换位摸索,学会懂得与宽容,敬重、帮忙他人,与人为善；积极参加公共生活、公益活动；有为他人、为社会服务的精神；通过前几课内容的学习, 同学已经懂得了敬重他人、以礼待人、诚恳守信等社会生活中的道德规章,树立了责任意

2、识,从而为本框题关爱他人的学习打下基础,而本框题的学习也为学习下一框题服务社会作铺垫；所以本框题在本单元中起着承上启下的重要作用；2. 学情分析；八年级的同学已经具备肯定的学问储备、生活阅历和辩证分析问题的才能,对关爱他人等问题有不同程度的熟悉和懂得；大多数同学基本认同关爱他人的正向意义,在现实生活中能够主动关爱他人；但是,有的同学受家庭环境的影响,以自我为中心,把得到他人的关爱当成理所当然的事情,在自己陷入困境时期望得到他人的关爱,但是, 当看到他人身处困境时却以“ 这不关我的事”为借口一走了之；在社会实践中,多数同学能积极主动关爱他人, 但是仍有少数同学的表现令人担忧；有的同学虽然表示要积

3、极主动关爱他人,但在实践中表现出畏难心情,缺乏行动力；有的同学以自我爱护为由拒绝向身处困境的人提供帮忙 因此,通过对本课的学习,能使同学感悟关爱对他人、社会和自己的意义,培育同学的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略方法,能使同学把握关爱他人的艺术,并将关爱他人落实到日常行动中；二、教学目标1. 依据课程标准要求,结合教学内容及同学实际,将教学目标 确定如下：（1）学问与才能目标：知道关爱传递着美好情感,明白关爱对他人、社会和个人的意 义；把握关爱他人的策略和留意事项；运用全面的、进展的观点分析关爱他人的意义,提高辩证思维的才能；（2）过程与方法目标：通过对短片

4、、图片进行探究学习或小组合作学习,懂得关爱在生活中的表现、 作用；通过对生活情境的分析和探究,把握关爱他人的策略；通过参加探究活动,落实关爱父母、老师和祖国的详细行动；（3）情感、态度与价值观目标：通过学习,增强关爱他人的意识；懂得关爱他人是一门艺术,关爱要尽己所能；2. 教学重点、难点；重点：明确关爱他人的含义、表现及重要作用；难点：把握关爱他人的策略和留意事项；三、教学方法情形体验法、互动探究法；四、教学预备提前要求同学查找自己或身边发生的关爱别人或被他人关爱的实例；搜集图文音像素材,制作多媒体课件等；五、教学过程【激趣导入】老师播放视频社会主义核心价值观广告一种习惯：一次等候：电梯内的乘

5、客看到双手抱着物品赶乘的生疏人打开即将关闭的电梯门；一次停留： 大雨中刚启动的公交车司机停车为抱着孩子匆忙赶到的乘客打开车门；一次移动： 移开停放在盲道上的自行车, 确保一盲人顺当通过；一次换位：拥挤的公交车上,坐着的乘客主动为上车的孕妇让座；一次体谅：好不简单遇到一辆出租车,却让给有急用的生疏人；设问：这是一种怎样的习惯？设计意图：利用生活实例帮忙同学感悟关爱他人就在我们身边,简洁、明快地揭示课题,激发同学的学习爱好；符合道德与法治学科理论联系实际的教学原就；1. 发觉关爱；【爱的共享】请同学说一说自己在学习、生活中发觉（经受）的关爱他人的事例；老师也将自己发觉的关爱他人的事例与同学共享；设

6、计意图： 引起同学爱好, 引领同学尝试从日常生活细节中发觉关爱,感受关爱就在我们身边；【图片赏析】老师播放生活中一组关爱他人的图片；设计意图：引领同学回来生活,让同学明白关爱离我们并不遥远,关爱无时无处不在；2. 感悟关爱；【好邻居】老师播放感动中国人物：陇海大院爱心集体宣扬短片；1976 年, 25 岁的高新海下乡当知青时,突患急性横贯性脊髓炎致高位截瘫,从今卧床不起；随后,残酷的命运接踵而至：二哥因肝癌去世,大哥患了肺癌,父母相继去世 正值高新海彷徨于生命的十字路口时,与他同龄的陇海大院邻居们,纷纷向他伸出了救济之手：刚得病时,邻居背着他处处求医问药；随后是 4 人一组、坚持 6 年的康复

7、训练治疗；病情日渐平稳至今 39年的生活起居照看 39 年未转变过贡献大爱；转变的,只是时空、两鬓霜染的白发和体力；过年过节时,陇海大院团聚守岁,欢声笑语；老年人带出了具有爱心的中青年一代,继续把大爱演绎；设问：邻居的关爱有何重要意义？（同学带着问题观看短片,摸索回答疑题）设计意图：以事说理,帮忙同学深化懂得关爱的第一个作用：关爱给人带来温和和期望；【演绎情形】老师出示图片让同学分角色扮演并设问：你体会到关爱有什么作用？（同学分角色朗读对话,摸索并回答疑题）设计意图： 通过分角色扮演,感受温馨的画面,懂得关爱的其次个作用：关爱促进社会文明进步；【感动中国】 老师出示 “ 感动中国” “ 全国道

8、德模范评比”“ 中国好人榜”评比活动图片；设问：假如他们遇到困难,我们会怎么做？（同学摸索并回答疑题）设计意图： 引领同学走出教材,关注时政热点,拓宽同学视野,帮忙同学全面熟悉关爱的作用,关爱不仅对他人、社会有重要意义,也能让自己收成幸福；在活动中深化浅出地内化、体验学问,努力做到“ 教学内容情境化、教学情境生活化”；【心灵导航】老师归纳展现关爱的三个作用,题息息相关的名言要求同学自读体会；组织同学读记；之后出示一组与本课主设计意图：归纳概括学问,便利同学记忆,减轻学习负担,增强学习实效；名言观赏帮助同学领会所学,升华同学情感,提升同学素养；3. 践行关爱；【爱心传递】老师播放央视公益广告：爱

9、心传递；准时帮忙生疏人捡起散落的文件；扶起崴脚不起的生疏人；将别人桌边可能滑落的杯子推回安全区域等；设问： 关爱他人的根本是什么？（同学带着问题观看,摸索并与同桌沟通后汇报）设计意图： 帮忙同学懂得关爱他人要心怀善意,知道不仅可以在物质方面帮忙他人,也可以从精神方面帮忙他人；心怀善意其实就是践行社会主义核心价值观中的友善；【爱心角】 老师出示爱心捐助物品存放桶图片,设问：从捐助的内容来看,说明关爱他人可以是哪些人来做？关爱他人又该怎样做？（同学摸索并回答）设计意图：借助常见公益行为,引领同学回来生活,指导同学懂得：关爱不分大小,贵在有爱心；【我只要你帮】老师出示图片“ ：我只要你帮”受伤的同学

10、只要其次个女生帮？该怎么扶、救？（同学争论沟通）“ 扶不扶” “ 救不救” ；设问：为什么设计意图： 让同学知道关爱他人要讲究策略,不能损害他人的自尊心；同时,关爱他人,要尽己所能；真正将所学用到实处,突破教学难点；【关爱他人】老师组织小组探究活动：我们该怎样关爱同学、父母、老师、祖国？（同学探究后回答）设计意图：同学争论完成探究活动的过程,取信息、合作探究、分析解决问题的才能；实际是实现自我训练的过程；培育同学获【爱国之行】老师播放短片：“ 今日,我们这样爱国”,并设问：短片是从哪几个方面来爱国的？出示一组自拍的同学生活图片：环保行动、升旗仪式、歌颂祖国演讲、学吹唢呐、二胡等；设计意图： 引导同学关注社会、关注生活,培育同学理论联系实际的才能；回来生活,明理导行；4. 升华认知；【启思泉】老师出示重庆万州公交坠江大事图片和文