《生于忧患死于安乐》公开课课件

1、故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！你听过吗？青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡第1页，共31页。生于忧患，死于安乐生于忧患死于安乐第2页，共31页。解题生：死：生于忧患，死于安乐：使生存。使死亡。使动用法忧患使人生存，安乐使人死亡。第3页，共31页。学习目标1、准确而流畅地朗读课文。2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义、词类活用。3、理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其

2、积极的教育意义，树立正确的人生观和价值观。第4页，共31页。 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书 孟子是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“ ”之一。第5页，共31页。初读课文，理解文章大意第6页，共31页。字音舜（ ）畎（ ）亩傅说（ ）胶鬲 （ ）孙叔敖（ ）百里奚（ ）拂( )乱 忍（ ）性 曾（ ）益 拂（ ）士shnqunyugoxfrnzngb第7页，共31页。生于忧患，死于安乐 舜/发于/畎亩之

3、中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人/恒过，然后/能改；困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。 然后知/生于忧患/而死于安乐也。第8页，共31页。 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。qunf yugx起，被任用田间、田地被举用，被选拔 狱官 集市第9页，共

4、31页。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以”指示代词，这。使劳累。 使饥饿。 使动用法，使痛苦。 使贫困。 违背、受阻挠动词，扰乱。 用来（通过那样的途径来） 使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。同“增”增加。 kng第10页，共31页。 人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 b常常 过错。这里用作动词，犯错误这样以后 同“横”，梗塞，不顺奋起，指有所作为。被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，

5、辅佐。在外面，指国外。 第11页，共31页。生于忧患，死于安乐（译文） 舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持

6、法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。第12页，共31页。自主积累1、通假字集合“曾”通“增”，增加。 “衡”通“横”，梗塞，指不顺。 “拂”通“弼”，辅弼。2、词类活用a.举：被起用。 发：被起用。B.苦：使痛苦 劳：使劳累（饿、乏、乱、动、忍）生：使生存发展 死：使萎靡死亡第13页，共31页。3、重点翻译（1）、人恒过，然后能改。一个人常常犯过失，这样以后才能改正。（2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。在国内如果没有法度的贤士的辅弼，在国外如果没有与之抗衡的邻国相抗衡，这样的国家往往会灭

7、亡。（3）、生于忧患，死于安乐忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。第14页，共31页。再读课文，梳理文章脉络第15页，共31页。生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，死于安乐也。第16页，共31页。思考并讨论问题1、开头这一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？说明一个什么道理？ 出生贫

8、贱、历经磨难、终有成就 说明逆境出人才的道理第17页，共31页。2、第二段中a.起过渡作用的句子？b.当大任必需受磨难，其中思想上和行为上应承受什么？C.历经磨难的好处是什么？过渡句：天将降大任于是人也。苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能第18页，共31页。3、第三段中作者由个人上升到国家治理，提出了怎样的论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。第19页，共31页。4、全文的中心句子是？生于忧患，死于安乐第20页，共31页。板书设计第21页，共31页。 列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡

9、 生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)第22页，共31页。小结：文章由个人推及国家，论述了忧患的重要性：忧患使人生存发展，使国家强大;安逸享乐使人萎靡。告诉我们逆境出人才的道理。第23页，共31页。中考链接1、作者认为国家长盛不衰就需要有什么？法家拂士 敌国外患2、对于国家而言，“死于安乐”中”安乐”指什么？无法家拂士 无敌国外患3、文章论证“死于安乐”的句子是？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，第24页，共31页。延伸拓展1、在古诗词中，俗语或格言中，有表现“逆境出人才”的意思的句子，请写出来。吃得苦中苦，方为人上人

10、。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男第25页，共31页。2、在今天，我们应如何看待“生于忧患，死于安乐”的观点？ 今天我们生活在太平盛世，人们全新体验着现代化带给我们的感受。其实，世界远没有真正的太平，天灾人祸不时威胁着我们的世界。雪灾、地震、战争、金融危机此起彼伏考验着人们的原本不应脆弱的神经。怎样面对日新月异的世界变化呢？想想看，人们确实应该树立忧患意识，在竞争中谋取生存之道。“生于忧患，死于安乐”是亘古不变的道理。 第26页，共31页。3、请举一个现代人经过逆境磨炼

11、成才的典型事例。 高尔基，他的父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。 贝多芬拼搏成长 大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之