段高职高专学习课程建设几点体会-1225课件

1、段高职高专精品学习课程建设几点体会第1页，共34页。 精品课程建设背景高等学校教学工作中的三大基本建设 学科建设 专业建设 课程建设第2页，共34页。 精品课程建设精品课程建设：聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。它的宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。第3页，共34页。 精品课程精品课程：是具有 一流教师队伍 一流教学内容 一流教学方法 一流教材 一流教学管理等特点的示范性课程。（“五个一”工程） 第4页，共34页。 七点体会1.多部门配合，系统完成2.长期积累，提前准备3.找准定位，明确思路4.选好课程，

2、确保申报5.借鉴优秀模板，结合实际编排6.解读标准，争取得分7.抓住重点，突破难点第5页，共34页。 多部门配合，系统完成宣传统战处工会信息中心科技外事处、教务处绵阳电视台第6页，共34页。 长期积累，提前准备 师资 教材 习题 教案 课件 教学大纲 实验项目 教学方法改革探索 佐证资料及图片 等第7页，共34页。 找准定位，明确思路 高职高专精品课程建设定位不能与本科院校精品课程建设混淆第8页，共34页。 选好课程，确保申报四川省教育厅关于2010年高等学校精品课程申报工作的通知 优先考虑不同种、空白领域的课程入选 限制与已入选课程同名或相近的课程立项第9页，共34页。借鉴优秀模板，结合实际

3、编排第10页，共34页。 解读标准，争取得分 2010年四川省精品课程评审指标（高职）第11页，共34页。一级指标二级指标主要观测点 评审标准 重、难 点课程设置10分 1-1课程定位 4性质与作 用 1.专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；2.本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 岗位群实际工作怎样转换成课程?课程体系？职业能力如何确定?1-2 课程设计 6理念与思 路 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。与行业企业合作开发课

4、程方法?解读标准，争取得分第12页，共34页。一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准教学内容(25)2-1内容选取 10针对性与适用性 1.根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，2.并为学生可持续发展奠定良好的基础。2-2内容组织 10 组织与安排 1.遵循学生职业能力培养的基本规律，2.以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，3.教、学、做结合，理论与实践一体化，4.实训、实习等教学环节设计合理。 2-3表现形式 5教材及相关资料 1.选用先进、适合教材2.与行业企业合作编写工学结合特色教材，3.课件

5、、案例、习题，实训实习项目，学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 解读标准，争取得分第13页，共34页。一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准教学方法与手段(25)3-1教学设计 8教学模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。3-2教学方法 6教学方法的运用 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 3-3教学手段 6 信息技术的应用 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企

6、业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 3-4网络教学环境 5 网络教学资源和硬件环境 1.网络教学资源丰富，2.架构合理，3.硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，4.并能有效共享。解读标准，争取得分第14页，共34页。一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准教学队伍（20）4-1主讲教师10师德、能力与水平1.师德高尚、治学严谨；2.执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；3.与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显；4.并在行业企业有一定影响。 4-2 教学 队伍 结构 10“双师”结构、专兼职比

7、例1专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；2.企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。1.重点难点分析解读标准，争取得分第15页，共34页。一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准实践条件（10） 5-1校内实训条件6设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。5-2校外实习环境4建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。解读标准，

8、争取得分第16页，共34页。1.重点难点分析一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准教学效果（10）6-1教学评价5专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。6-2社会评价5社会认可度1.学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；2.课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高；3.相应技能竞赛获奖率高。解读标准，争取得分第17页，共34页。特色及政策支持课程特色：体现在教学上的特色课程体系、教学方法、实践环节等； 50学校对精品课程建设的政策支持与措施50解读标准，争取得分第18页，共34页。 精品课程不是单纯的课堂教学，而是系统的课程建设

9、，是用优质资源解决课程教与学的整体解决方案。解读标准，争取得分第19页，共34页。 抓住重点，突破难点（加一个饼状图）第20页，共34页。教学内容：行业企业发展需要、岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求 基于工作过程导向的课程开发教学方法与手段：在校学习与实际工作的一致性，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果 基于行动导向的教学模式教学队伍：主讲教师在行业中有影响，“双师”素质教师，教学队伍中有来自行业中的兼职教师 基于行业经历的教学队伍 抓住重点，突破难点第21页，共34页。 研究性学习教学法、案例教学法角色扮演法、以问题为中心的教学法、小组讨论法 抓住重点，突破难点 _教学方

10、法与手段第22页，共34页。 研究性学习教学法适合于理论简单的教学内容或学科（如基础护理学）研究性学习没有正确答案，只有一个相对更好的答案 抓住重点，突破难点 _教学方法与手段一第23页，共34页。 研究性学习教学法例：手术室护士如何洗手?这种研究性学习，有时可以有学生的创新观点、建议。 抓住重点，突破难点 _教学方法与手段一第24页，共34页。 案例教学法 适用于理论知识偏重的学科，如护理管理学，护理心理学，或者临床专业课，如内、外、妇、儿。 理论联系实际 抓住重点，突破难点 _教学方法与手段二第25页，共34页。 案例教学法 形式： 教师提出案例 学生提出案例 抓住重点，突破难点 _教学方

11、法与手段二第26页，共34页。 案例教学法 （教师） 例：管理决策有甲、乙两位候选人，300名选举人中，有180人可能要选甲，有120人可能要选乙。假如你是单位的领导，你如何才能使乙获选？ 抓住重点，突破难点 _教学方法与手段二第27页，共34页。 案例教学法（教师） 例：影响疼痛的因素？1.据调查二战生还的战士在做截肢手术时，有25%需要用麻醉药，而普通人在做截肢手术时85%需要用用麻醉药(两个问题之后点一下才出现)经历（认识、评价）有关2.受伤的运动员在赛场上好像丝毫没有感到疼痛，依然顽强拼搏，而在夜深人静时感到剧烈疼痛(两个问题之后点一下才出现)注意力集中的方向和程度有关 抓住重点，突破

12、难点 _教学方法与手段二第28页，共34页。 案例教学法 （教师） 以各种感性资料为切入点，提出问题，通过启发式教学，对感性内容归纳总结，最终得出理性的结论。在此过程中，充分培养了学生的批判性思维和逻辑推理能力。 抓住重点，突破难点 _教学方法与手段二第29页，共34页。 案例教学法 （教师） 以案例开始，吸引学生的注意力，活跃其思维，预热课堂气氛。 抓住重点，突破难点 _教学方法与手段二第30页，共34页。 案例教学法（学生） 例：角色转变当你进入大学的一段时间里，你在学习、生活等方面有没有感到与高中不一样呢？如有，请举例说明。 抓住重点，突破难点 _教学方法与手段二第31页，共34页。 案例教学法（学生） 例：患者角色模式请分别举出患者角色冲突、确如、强化、消退的例子 抓住重点，突破难点 _教学方法