统编版三年级上册《秋天的雨》教学设计2篇

1、秋天的雨教学设计【教学目标】会认8个生字，会写1 2个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。 读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流, 探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课 文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见

2、的东西和事物，或很 含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难 点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】1、多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。2、秋日私语音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时K课时分解目标I1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。K教学过程R一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家, 好吗？出示：秋天的颜色。谷子说: 高粱说:“秋天是（）的。“秋天是（）的。棉花说

3、:“秋天是（）的。松树说:“秋天是（）的。土地说:“秋天是（）的。小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗? （学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板 书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自 然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐 朗诵）2、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗？自由朗读课文，划出课

4、后双线格里的8个生字。口同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。口集体反应。口教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮 亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生 齐读。口出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。指导“枚、爽的笔画，学生书空。口出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导

5、“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺工口再读口中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。学生展示读，教师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐） 从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有 层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，

6、写一写。第二课时K课时分解目标I1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的含义。K教学过程X一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小 喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：口喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道

7、秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。口小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？口你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想 象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）口秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙） 引读课文。口小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快 快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。口同学们喜欢秋天的雨吗？（

8、说说喜欢的原因）激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。口媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的局部，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会 么？3、自选作业：口收集描写秋天的

9、词句。画一幅秋天的图画。口和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一 步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天的雨（第四稿）一、教学目标：（一）知识与技能:.会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小 喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、 菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、 柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋

10、天的喜爱和赞美之情，背诵 自己喜爱的局部。.读懂课文内容，感受秋天的美好。.体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。（二）过程与方法：.在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达 的情感。（三）情感态度价值观：.领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。.培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。二、教学的重难点：.让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来， 又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特 点。.引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。.学以致用

11、，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。三、教学准备：多媒体课件，小练笔作业单。四、教学课时:二课时五、教学过程:第一课时课时目标：.学会本课的生字词。.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情, 背诵自己喜爱的局部。.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。一、谈话导入新课1.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没 留意，把秋天的大门翻开了，你听，它在说什么？ 2.让我们拿起课文纸静心聆听。.播放音乐，出示秋天 的雨。.播放课文录音。1.学生欣赏。 一边听课文录 音，一边看课 文。.被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文 吧？.我发现小朋友们都不由自主

12、地读起来了，被吸引 了吧？那就放声去读吧！.播放优美的轻音乐。.出示阅读小提示：自由朗读课文，读准生字，读通句子。.学生读，教师巡视，聆 听是否能将课文通顺地读 下来，生字中，哪些是他们 比拟困难的，以便下一步的 生字指导。1.学生自学课 文，读生字，读 课文。35 分 钟.小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中 一局部生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第 一行的两个词？.你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮； 你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读 一读；老师想挑战一下这位同学.读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密 吗？.你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清 楚.

13、在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比 较难写？.和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。 请拿出笔，在田字格旁写一遍。.投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳， 钥匙，一枚枚邮票，频频点 头，菠萝，凉爽（带拼音）.去掉拼音再读一读。.学生举手抢 读。.第一行的扇 是多音字。.第二行的两 个词都读成轻 声。. 一枚枚表示 数量很多，频频 意思是一次又 一次。.生举手说。.随老师书空， 遍书空，遍说笔 顺。.在书上书写。1.让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边 读遍思考：秋天的雨？1.播放音乐，出示阅读提 示：1.学生自由读 课文。.可以拿起笔边读边划。.学生自由品读，教师巡视，了解学生对问

14、题的回 答情况，进行适当指导。.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答 案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读在作者眼中，秋天的雨O.读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋 天的雨怎么样？.说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。 在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有 一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的 气味；秋天的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来 了。.瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的 诗吗！1.随着学生的说，老师投 影出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋 天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了。1.生说

15、。2.读投影中的 内容。.你最想了解秋雨的哪一个特点？.那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自 然段。.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出秋 雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。.学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。1.投影出示阅读小提示：.品读第二自然段，标出秋雨有哪些色彩？ .多读自己最喜欢的句子。1.生说。2.生品读。.差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先 来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？.学生说，教师板书。.你说的真全；其他同学有补充吗？.这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样 的画面？.你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积 累真丰

16、富；.我们一起来读读这两个词吧。.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的 味道。谁来读一读第一句话？.真动听，老师给你们一些奖励，看。.颜色真丰富，再读读第一句。.投影出示第二自然段。.投影出示课文中出现的 表示颜色的词语。.师板书：五颜六色，五 彩缤纷，五彩斑斓.投影出示秋天的图片。.生说师板书。.学生说，教 师板书。.学生读。.学生欣赏。.生再读第1 句。1.众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。1.生说。教师 投影出示学生 说的内容。1.你喜欢的是这一句。投影出示：菊花仙子得到的颜色就更1.生说。2.菊花仙子的多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。.能说说你喜欢

17、的原因吗？.这时候菊花仙子在干什么呢？.她们在频频点头，好像是在说话，在打 招呼.多美的菊花，多么生动可爱的菊花把我们的 赞美送进课文再读一读；把你的喜爱再送进课文读 一读。1.你还喜欢哪一句?.读着这句话，你好像看到了什么样的画面？.你从哪个词中看到这样的画面？.橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么 争？.好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我 们的夸赞送回课文，再读读这句话吧。.你还喜欢哪句话？.这句话吸引你的地方是?1.还有吸引你的句子吗?.同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有 味道？.老师想来挑战一下。.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？.你仿佛看到了怎样的画面？

18、.是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来 了什么消息？.带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读 这句话吧！颜色很多；很 美；.生说：在频 频点头。.生再读句子。投影出示：1.生说。橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！投影出示：金黄色是给田野的，看，田 野像金色的海洋。投影出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。2.教师范读。3.投影：红叶飘落的画面。.生说：你挤我碰，争着.生说：果子 很多，果子很 大；1.学生说。2.学生说。.学生说。.学生说： 飘啊飘啊.学生说：一 张张红叶在翩 翩起舞；一张张 枫叶慢慢落下 来.生说：告诉 我们秋天的消 息。.学