部编版《盘古开天地》教学课件-2

1、 同学们，下面这些人物，你们认识吗？他们是谁？孙悟空哪吒葫芦娃 在远古时代，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？盘古盘古开天地 自由朗读课文，圈出生字。借助拼音认读生字，同桌互读互查，交流自己是怎样记住这些字的。一丈肌肤j猛劈缓缓y老祖宗lio辽阔xu血 液mnhunzhn逐渐zhzh四肢zn劈 浊 丈 隆学习生字p zhu zhng lng肢 躯 液zh q y 黑乎乎 上升 下降 精疲力竭倒下 血液 奔流不息 汗毛 茂盛 雨露 祖宗学习词语 再次朗读课文，找出课文的中心句，理解重点词语“创造”的意思，并归纳课文内容。 人

2、类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。中心句 人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？研读感悟 阅读第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。读了这段话，你有什么发现？ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 阅读第3自然段，说一说这一节讲了什么？顶天立地 又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 思考：盘古是个怎样的人？ 阅读第5自然段，说说盘古的身体变成了哪些宇宙万物？你有

3、什么感受？把你的感受读出来。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云他发出的声音，化作了隆隆的雷声他的左眼，变成了太阳，照耀大地他的右眼，变成了月亮，给夜晚带来光明他的肌肤，变成了辽阔的大地他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山东南西北他的血液，变成了奔流不息的江河他的汗毛，变成了茂盛的花草树木他的汗水，变成了滋润万物的雨露 他的_，变成了_；他的_，变成了_；他的_，变成了_浮想联翩，补充省略号。用自己的话讲一讲这个故事。课文中出现不少像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语，找一找，抄下来。作业设计教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里

4、的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，

5、雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨