【人教版历史教学课件】诸侯纷争与变法运动1

1、第2课 诸侯纷争与变法运动课标要求：（1）了解春秋战国时期诸侯纷争的相关史实和华夏观念的形成（2）掌握春秋战国时期经济社会发展的表现及原因（3）了解各国变法的内容措施及意义（以商鞅变法为例）（4）理解百家争鸣出现的原因及表现（以儒、法两家为例）第1页，共24页。朝代起止时间夏约BC2070约BC1600商约BC1600BC1046西周BC1046BC771东周 东周(公元前770年-公元前256年)。西周覆灭后，诸侯拥立周平王，定都洛邑(洛阳)，史称东周。东周的前半期，诸侯争相称霸，称为春秋时代。公元前453年，韩赵魏三家联手灭智氏家族后，三家分晋，各诸侯相互征伐，称为战国时代。第2页，共24

2、页。一、诸侯纷争大动荡二、改革潮流大变革三、经济文化大发展第3页，共24页。诸侯纷争大动荡第4页，共24页。 周威烈王二十三年（公元前403年），初命晋大夫魏斯、赵籍、韩虔为诸侯（史称“三家分晋”） 司马光资治通鉴 （前707年），王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之郑师合以攻之，王卒大败。祝聃射王中肩。(见课本导言). 左传春秋五霸（相继）阅读材料分析（1）分别反映了何种矛盾的尖锐？（2）试从政局、制度、阶级三方面，说明春秋战国时期出现了哪些问题？战国七雄（并存） 矛盾：射王中肩：诸侯与周王间的矛盾； 三家分晋：卿大夫与诸侯的矛盾； 五霸七雄：诸侯相互之间的矛

3、盾； 问题：政局：王室衰微，诸侯混战，君臣易位； 制度：分封制、宗法制、礼乐制的瓦解； 阶级：贵族统治集团内部矛盾尖锐。第5页，共24页。改革潮流大变革第6页，共24页。第7页，共24页。 战国变法运动是各国在兼并战争压力下，实现大一统的必然要求。各国变法，其基本内容可以分为三个部分，即富国、强兵与君主集权。为增强国家集权能力、提高国家的资源汲取能力和社会动员能力，加强君主的权力，强化中央集权成为改革的主题和高潮，它以打击旧贵族抵制分裂叛逆势力为核心。春秋、战国两个时期的变法改革最核心的差异在于是否以君主集权为旨归。 改编自萧平汉的战国变法运动与大一统的中央集权据材料及所学知识，概括战国变法的

4、背景及目的。实现统一铁犁牛耕、小农经济富国宗法分封制、争霸、兼并战争强兵集权第8页，共24页。措 施富国之策强兵之策集权之策实质：建立代表地主阶级利益的君主专制中央集权郡县官僚制国家废世卿世禄制立军功爵制重农抑商，奖励耕织废分封，行县制废井田开阡陌，实行土地私有制统一度量衡小家庭政策焚诗书，行秦律户籍制，什伍连坐据所学知识，分别指出商鞅变法为实现上述目标而采取的措施。第9页，共24页。2000年后250年后150年后130年后10年后行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼。秦俗日败。其慈子耆利(贪利)，不同禽兽者亡几耳。六王毕，四海一。（前221年）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑（前20

5、6年）汉武帝：罢黜百家，独尊儒术（前134年）劝君少骂秦始皇百代都行秦政法。 商鞅变法是战国变法运动中的最辉煌篇章。它不但帮助秦国走上了富国强兵的正确道路，为秦国日后统一天下奠定了基础，而且也在很大程度上改变了中国历史发展的面貌。 中国古代史资料 判断改革开放中一切工作得失、是非、成败的标准主要看：是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平（即“三个有利于”）。 1992年邓小平南方谈话第10页，共24页。评价商鞅变法第11页，共24页。社会进步大发展第12页，共24页。据材料，概述春秋战国时期，我国经济发展的表现。春秋战国水利工程图

6、 美金（青铜）以铸剑戟，试诸狗马；恶金（铁器）以铸鉏、夷、斤、斸，试诸壤土。 国语表现： 铁犁牛耕出现，水利兴修生产力发展； 井田制瓦解，土地私有制（奴隶社会变为封建社会）生产关系变； 小农经济逐步形成，由集体耕种变为个体经营；总体：从青铜时代逐渐过渡到铁器时代。经济基础上层建筑分封制、宗法制、礼乐制崩溃经 济第13页，共24页。 墨家在秦汉后失传，其学说的某些内容在战国及秦 汉时期陆续渗入其他各家。所以构成中国哲学主要流派的，就是儒、道、法三家。 马中中国哲人的大思路思 想第14页，共24页。 易中天教授提出：四百年跨世纪的（百家争鸣）大辩论，其实是围绕着“我们怎样做人”“如何治国”“中国向

7、何处去”这三个问题展开的。思 想第15页，共24页。“诸子百家”为什么要辩驳，有什么深刻的社会原因？ 经济上：铁力牛耕出现，生产力发展，井田制崩溃政治上：宗法分封制遭到破坏，周王室衰微，诸侯纷 争，各国变法图强思想上：私学兴起阶级上：新兴地主阶级兴起第16页，共24页。 阅读材料：概括儒家在“治国”上的具体主张，并指出孔子的理想社会及其特点？ 孔子曰：“仁者，爱人；克己复礼为仁。” “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”孟子曰：“不以仁政，不能平治天下。” “民为贵，社稷次之，君为轻。”荀子曰：“行一不义，杀一无罪，而得天下，仁者不为也。”“天之生民，非为君也；天之立君，以为民也。”治国：

8、德治礼治；民本仁政；仁义王道。社会：以人人道德自觉为基础，建立一个礼乐文明社会。特点：复古到西周式礼乐文明社会。思 想儒 家周礼第17页，共24页。 道常无为而无不为。侯王若能守，万物将自化。化而欲作，吾将镇之以无名之朴。 小国寡民，使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。 道德经 玄古之君，天下无为也，天德而已矣。 庄子 据材料及所学知识，概括道家在“治国”上的具体主张，并分析老子的理想社会有何特点？思 想道 家主张：无为而治、小国寡民特点：“小国寡民”的原始社会（复古倒退到原始社会）第18页，共24页。颠簸流离,游说列国,惶惶如丧家之犬

9、不可终日。隐居不仕,骑青牛西出函谷关后莫知其所终。孔子（前551前479年）老子（约前571-前471年）春秋战国时期，争霸、兼并战争不断，儒家学说不适合富国强兵的需要，未回答君主集权问题，必然遭到统治者的冷落。结合所学知识，概述儒家学派、道家学派的主张在当时不为统治者所重视的原因。思 想第19页，共24页。 事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效。 君执柄以处势，故令行禁止。柄者，杀生之制也；势者，胜众之资也。 以法为本，法不阿贵；刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。 夫明王治国之政，使其商工游食之民少而名卑，以寡趣本务而趋末作。 世异则事异，事异则备变。 韩非子据材料，概述法家的治国主张，并分析其

10、历史观。治国：集权专制、以法治国、重农抑商。史观：后胜于今，历史是发展、进步的。向前看思 想法 家第20页，共24页。核心道家儒家法家如何治国向何处去无为而治小国寡民德治礼治民本仁政以法治国集权专制复古倒退（原始社会）复古倒退（西周式礼乐社会）趋向前进后胜于今前进同：匡正社会秩序 是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善，辟犹水火，易曰：“天下同归而殊途，一致而百虑。” 汉书艺文志重农抑商共通争鸣融合第21页，共24页。北纬30度 公元前600至前300年间,是人类文明的轴心时代。发生的地区大概是在北纬25度至35度区间。各个文明都出现了伟大的精神导师古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色

11、列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。 雅斯贝尔斯历史的起源与目标 第22页，共24页。春秋战国时期的时代特征中国历史上的大动荡，大发展，大变革的时期一经济方面：废井田实行土地私有表现：农业生产的发展，铁农具和耕牛的使用，兴修水利，农田施肥， 手工业的进步。 商业日趋活泼。（补充知识点）二政治方面：礼崩乐坏，主张建立以中央集权制三军事方面：诸侯争战，战争频繁.为改革提供动力富国强兵四文化方面：百家争鸣，思想大解放小 结：第23页，共24页。1、提问同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们

12、的发明做出了重要贡献？2、学生回答3、解答并导入新课这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）第一部分：第一次工业革命设疑简要解释何为工业革命之后，提出“工业革命首先从英国开始的条件有哪些”这一问题，让学生带着问题阅读该部分内容，并勾画重点。（板书问题）解惑从劳动力、资本、技术、市场等方面解答上一问题，引用共产党宣言中的句加以辅助解释。（分点板书答案）启发勾画课本提到的珍妮纺纱机、改良蒸汽机等发明创造，展示课前准备图片，启发学生思考工业革命时期的其他发明。设

13、问工业革命最初从哪个产业兴起以及兴起原因。过渡到对工业革命概况的讲解。解答学生回答产业，老师分析原因推演由棉纺织业的技术革新，推演出机器技术和交通运输的技术革新，讲解工业革命概况。小结：机器生产代替手工劳动的工业革命以英国为中心，18世纪60年代珍妮纺纱机问世标志工业革命开始，1885年瓦特蒸汽机问世大大推动了机器的普及和推广，将人类推入“蒸汽时代”。【内容主旨】明清社会的发展以及新航路开辟的助力，促成了明清时期经济、思想、文化等方面些许的新现象。然而零星、小众的新现象与根深蒂固的传统在矛盾中交织，最终导致了中国社会的转型之艰。【教学目标】大致知道明至清中叶的社会经济、文化、思想等领域基本史实

14、；通过对诗歌、图表、文献等多元史料的释读，初步掌握用发展和联系的视角审视中国传统经济、政治结构对社会转型的束缚与阻碍；在比较历史现象进而展开合理历史解释的过程中对史学思想方法有所感悟。【重点难点】重点：明清经济、文化、思想等领域新的现象难点：如何用发展和联系的视角审视历史现象【教学设计】环节1：出示白居易朱陈村、苏轼鱼蛮子、范成大夏日田园杂兴。设计意图：通过对诗词与教材前言的解读，教师示范对不同时期生产方式与生活状态的比较，学生初步了解对历史现象进行合理解释的史学思想方法。过渡：农业生产的新现象与我们所认知的中国古代封建社会自给自足的小农经济大相径庭。为什么会有这样的新现象出现呢？材料八：李贽敢倡乱道，惑世诬民，便令厂卫五城严拿治罪。其书籍已刊未刊者，令所在官司尽搜