初一上册语文总复习资料结构篇

1、语文基础知识复习结构篇1、总 分：总分、分总、总分总。2、开篇点题：在文章开篇点名题意，揭示文章主题。3、设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文； 篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。4、照 应：使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。5、伏笔、铺垫：使文章结构严密，紧凑。语文基础知识复习开篇点题（篇末点题）开篇点题（篇末点题）：揭示文章主题，总领全文。我的老师 p最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。王几何 P 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。答：篇末

2、点题，揭示了文章主题，点明老师水平极高、幽默风趣，对“我们”产生了深刻影响。答：开篇点题，交代了文章的主人公，总领全文。语文基础知识复习总分结构和照应1、总 分：总分、分总、总分总。可爱的小兔子 我非常喜欢小兔子。 小兔子有着雪白色的皮肤，长着红红的眼睛，四只小腿短短的。可爱极了！ 小兔子长着两只长长的耳朵，可以听到四面八方的声音。 有一次，小兔子跑丢了。我很伤心，我决心要找到这只小兔子，毕竟它也是我的好朋友啊！这天下午，我在家感觉有点饿了，就去厨房找吃的填饱肚子。我刚打开柜门看到兔子在哪吃菜叶呢!我看见它那可爱的样子哭笑不得。 小兔子就是那样天真可爱，我非常喜欢小兔子。总总分分分前后照应作用

3、：使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。语文基础知识复习设置悬念设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。例：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（羚羊木雕p）答：本文用妈妈的突然发问开头，渲染了紧张的气氛，同时设置悬念，吸引读者阅读下文。语文基础知识复习设置悬念设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。例：那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。（再塑生命的人p）答：“不寻常的事”指什么事呢？作者设置悬念，引起读者的阅读兴趣，吸

4、引读者阅读下文。语文基础知识复习设置悬念设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。例：我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（走一步再走一步p）答：这句互运用诙谐幽默的语言，把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙的设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，推动了情节的发展。语文基础知识复习设置悬念设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。设置悬念的标志

5、： 1、多出现在记叙文的开篇几段中，尤其是有反问句出现时更应引起注意，其作用是吸引读者，引出下文； 2、叙事中间的描写类句子。其作用是承上启下，推动情节发展。 3、句子中隐含有本句段内无法找出答案的词句。 语文基础知识复习铺垫、伏笔铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一

6、口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。为下文“我”背母亲埋下伏笔，做了铺垫。体现了母子亲情为下文“我”背母亲埋下伏笔，做了铺垫。再次体现了母子亲情。语文基础知识复习铺垫、伏笔铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。_爸爸不是说给我了么？我小声地说。_我知道

7、给你了，可是现在它在哪儿？妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。_没有卖我送人了。我觉得自己的声音有些发抖。_送给谁了？告诉我。妈妈把手搭在我的肩膀上。_送给万芳了，她是我最好的朋友。_“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去。 不！我哭着喊了起来。_您已经给我了。_是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊? _我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 为下文写爸爸妈妈要我去万芳哪儿要回木雕，进而和他们发生矛盾冲突埋下伏笔，也衬托了我和万芳之间的深厚纯洁的友谊

8、及父母的重财轻义。语文基础知识复习铺垫、伏笔铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着

9、，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？把花与人紧密联系在一起，为下文以花育人做铺垫为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。语文基础知识复习铺垫、伏笔铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。 从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。答：运用神态、动作、心理描写，写出同学们对几何这门学科充满了好奇和渴望，为下文写王几何老师的出现做了铺垫。语文基础知识复习结构篇问：开头段在文中有什么作用？答：文章开头段开篇点题，点明最让我怀念的是体育老师，总领全文。例1、莫言：感念体育老师语文基础知识复习结构篇问：文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的?答：“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。 例2、龙应台：散步语文基础知识复习结构篇问：文章开头由小女孩的作文写起，有何作用?答：文章开头女孩的作