人教部编版《牛和鹅》教学课件公开课2

1、相信你一定见过牛和鹅吧。你对牛有什么印象？ 你对鹅又有什么看法呢？本文的作者说：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”你同意这种说法吗？课文导入人教部编版牛和鹅ppt人教部编版牛和鹅ppt课件推荐2人教部编版牛和鹅ppt人教部编版牛和鹅ppt课件推荐2第1页，共28页。18 牛和鹅RJ 四年级上第2页，共28页。学习目标1. 会认8个生字，会写14个字。正确读写由生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，抓住有关语句，结合课文中的批注，体会人物的心情。3. 说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。4. 了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事

2、物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。第3页，共28页。 字词学习抚摸 甚至 跪拜 虽然 捶背 顽皮 脖子 脱落 梗概 昏沉握手 摔倒 凭借 掐算 称谓扳手 拳头 心胸 赤膊 恐怖 mshngusuchuwnbtugnghnwshuipngqiwibnqunxingbb第4页，共28页。背bibi后背背包吓h恐吓xi惊吓他背（bi）起背（bi）包走了，只留下一个渐渐远去的背（bi）影。这封恐吓（h）信使他受到了惊吓（xi）。第5页，共28页。摸（抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（

3、握手）屋（房屋）掐（掐花）焰（火焰）第6页，共28页。不在乎；没有什么关系。造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。【无所谓】【神气】自以为优越而得意或傲慢。【无缘无故】没有什么原因，平白无故。造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。第7页，共28页。害怕 安全 顽皮 结实无缘无故 勇敢危险虚弱乖巧事出有因第8页，共28页。我胆子小，不敢看（恐怖 恐惧）电影。外面漆黑一片，我感到很（恐怖 恐惧 ）。顽皮 故意 结实 痛快 恐怖 欺负 调皮有意恐惧畅快健壮欺凌第9页，共28页。 同学们朗读课文，了解课文的

4、主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知第10页，共28页。第二部分（5-12）第一部分（1-4）写由于牛和鹅看人的态度不同，所以“我们”对待牛和鹅的态度不同。写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅。第三部分（13-15）写“我”记住金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。第11页，共28页。再仔细读课文，了解重点语句的含义，思考一下通过牛和鹅的故事，我们应该如何全面的看待生活中的问题。在阅读过程中及时批注，有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读第12页，共28页。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。1.体会这句话中的动

5、作描写，反映了我们怎样的心理？“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。第13页，共28页。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭（kng）吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。2.有些动词用的特别传神，请你说一说。“竖起头”“侧着眼睛看”“一摇一摆地、神气地走”“伸长脖子”“扑打翅膀”几个具体的动词，把鹅的神气表现得淋漓尽致。第14页，共28页。就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎（ku）叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）

6、3.括号的话有什么作用？括号里的话是解释说明，使文章更加真实可信。第15页，共28页。直到现在，我还记着金奎叔的话。4.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？因为金奎叔的话使“我”明白，不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。第16页，共28页。本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。主题归纳第17页，共28页。文章结构对牛和对鹅的态度对牛：不怕

7、、欺负被鹅追赶牛和鹅记住金奎叔的话金奎叔赶鹅鹅：胆大妄为、神气十足对鹅：害怕“我”：惊慌失措、狼狈不堪金奎叔：像摔一个酒瓶似的鹅：狼狈不堪、落荒而逃不怕鹅不欺负牛第18页，共28页。方法总结不动笔墨不读书借助批注高效阅读鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，做到不动笔墨不读书。阅读中的批注见证了一个人的阅读经历，体现了一个人良好的阅读习惯，对提高一个人的阅读水平有着重要的意义。第19页，共28页。什么是阅读批注呢？“阅读批注”就是对文章的品味、鉴赏与评价，并在文章空白处及时地进行记录与分析，是一种读与写、想与悟相结合的高效阅读方式。第20页，共28页。怎样作阅读批注呢？预习时，

8、在阅读的过程中，对课文的主要内容、层次及一些重要词句进行批注，进而把握文章内容。课堂上，在品读课文时，对课文的重点、难点和关键点发表自己的见解，从而对课文进行深度解读。学完课文后，及时反思，撰写自己对课文的观点与感悟，完成情感的内化。第21页，共28页。有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。“我”见到鹅的心情：害怕“我”被鹅袭击时的心情：极度恐惧教材习题第22页，共28页。说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。因为金奎叔的话使“我”明白，不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。提示：第23页，共2

9、8页。阅读链接牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。眼睛是心灵的窗口，作者通过赞美牛的眼睛，表达了自己对真、善、美的追求。第24页，共28页。牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。只要自己实实在在地努力了就问心无愧， 这种超然的态度值得我们学习。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水，像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒

10、影。第25页，共28页。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花掩护起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的蹄印，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。所有的付出自然会显示它的价值，不必刻意追求。这是作者想要告诉我们的吗？选自李汉荣的牛的写意，有改动第26页，共28页。拓展空间关于牛和鹅的诗词牧童词唐李涉朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。舟前小鹅儿唐杜甫鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。第27页，共28页。2、交流生字词的读法，汇

11、报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从

12、什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面