认识人民币优质教案

1、一年级下册数学第五单元认识第一课时 教学内容：义务教材第46页的第例1-例4（认识人民币） 完成相应的做一做及和P53：1、2题 教学要求： 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示

2、：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动） a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民

3、币叫硬币（3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 小游戏： （1）我指人民币，你举起

4、与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元10角1角10分） 问：你知道1元（）分吗？ （可以小组讨论后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页的第一题 （1）学生独立操作，订正（学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张

5、人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 教学反思： 1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。 2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体

6、现学生学习的自主性与合作精神。 3.课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。【课前准备】、学生收集和父母在一起的、能勾起回忆的照片、纪录片或一些小物件。、学生悄悄制作一份感恩卡。、制作相关幻灯片张。、音乐作品妈妈的吻、让爱住我家、感恩的心。【活动过程】一、导入情景，揭示话题、激导入： 同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给她的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。、交流感受：说说听了这两则故事的感受。、谈话揭题：同学们都说得很好，没有父

7、母就没有我们；父母爱我们不怕辛苦，我们也要爱父母为他们做点什么。这叫什么？对！叫感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）讲述自己爱父母的故事。二、多维互动，感受真情、小组互动：在小组里讲印象最深的、使自己难忘的事给同学听。、班级交流：指名学生用比较清晰的、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚，说具体，让听的人被你的真情打动。、多维互动：作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动。作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因。作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的感动：我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了

8、。从婴儿的“哇哇”坠地到哺育我们长大，父母们花去了多少的心血与汗水。正是他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们首上一首深情的歌妈妈的吻。、齐声合唱：师生随着音乐齐唱，“在那遥远的小山村，小呀小山村”、小结谈话：同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻这都是感恩的行动，感恩是需要你用心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你精心准备的小物件，或说上

9、一句感恩的话、亲子互动：学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”；请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己悄悄精心制作的感恩卡。情景剧表演：学生邀请父母一同表演共进晚餐放学回家，看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜（教师相机播放歌曲让爱住我家，优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中。）、现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。三、内容拓展，升华情感、教师讲述：面对这浓浓的亲情，我真是感慨万千，我首先要说的是：感谢同学们！感谢各位家长

10、！因为是你们给我上了生动的一课。其次，我要说的是我读到的一个难以忘怀的故事一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销产品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。走投无路的是他敲开一扇门，希望主人能给他一杯说。开门的是一位美丽的年轻女子，她笑着递给他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把牛奶喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年他，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情严重的妇女被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。大夫顺利地为妇女做完了手术，救了她的命。无意中，大夫发现那位妇女正是多年前在他饥寒交迫时给过他那杯热牛奶的年轻女子！他决定悄悄地为她做点什么。一直

11、为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样七个字，手术费：一杯牛奶。那位昔日的美丽的年轻女子没有看懂那几个字，她早已不再记得那个男孩和那杯热牛奶。然而，这又有什么关系呢？、总结谈话：同学们，在历史长河中，传诵着多少古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质感恩。学

12、会感恩，应该是学会做人的一条最基本的标准。人从有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多的人帮助，人生有太多需要感谢的人！所以，必须学会感恩。我们要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。总之，我们人人都要胸怀一颗感恩的心（教师随即播放感恩的心）。、布置作业：读感恩的故事。写感恩的故事。、下课。（学生、家长在深情的歌声中走出教室。）【教学体会】教无定法，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个活字”。教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极