音乐课上学生音乐能力的培养

1、浅谈音乐课上学生音乐能力的培养为了进一步推动小学素质教育，小学音乐老师必须转变教育观念，强调教师作为教育的主题，学生通过教师的教、传授去获取知识，学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以要以学生为本，还要强调其发展，所以以学生发展为本的理念才是现代音乐教育理念。在全面实施素质教育的过程中,我们教师面临着课程改革的重任,而随着基础教育课程的改革与深入、音乐课的重要性已被越来越多的人所认识，以往我们重视课程知识性的传授，却忽略了学生成长的意义。当前我们必须清楚的认识到，在音乐课的学习过程中，利用音乐学科的特点激发学生

2、学习兴趣，创造生动活泼的教学形式，同时利用音乐课的魅力，帮助学生培养正确的世界观和健康的人格是我们音乐教师应该担负的责任。一、挖掘学生音乐潜能在音乐课的实践过程中，我力求把鼓励学生积极创造与探究，开发学生形象思维能力作为重要的培养目标，用音乐的美感感染陶冶学生，从而使他们逐渐形成高尚的道德情操与健康的人格。但艺术不能一味的灌输与说教，尤其在音乐课上，教师与学生应当是一种完全平等的关系，不应有智育教育与纯粹的德育教育那种权威性，努力利用音乐具有的愉悦性，保持学生良好的心境，心情舒畅的主动参与、感受、体验和鉴赏成为我们音乐教育的目标，在上欣赏课管弦乐小象时，在备课之前，我首先注重开发学生的形象思维

3、能力，事先特别制作了教学课件，课件里画面内容是七只神态各异的小象，学生通过课件可以直观的了解小象的生活形态，其目的是通过直观的形象与相关的文化信息来使音乐艺术与其它学科横向联系，拓宽音乐课上学生的视野，进一步了解动物和大自然的关系。从认识小象开始，突出人与自然的主题，向学生渗透保护自然，爱护动物的意识。同时在课前还收集有关小象生活的图片及录像，帮助学生更好的理解表现音乐，通过学音乐了解动物和大自然。一上课，我先请同学们聆听管弦乐曲小象，然后播放课件，帮助大家了解画上的小象及解析画面内容，同时提问学生有关小象生活习性的知识，如：吃什么、住在哪里。和着音乐的节拍看着小象留下的脚印、模仿小象的叫声，

4、让学生有身临其境的感觉，从而使学生更形象的感受音乐、体验音乐、鉴赏音乐、理解音乐，从而使音乐更形象化，有利于激发学生对音乐的兴趣。进一步仔细聆听管弦乐小象解析其内容，小象是美国亨利.曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻快活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。乐曲首先出现的是小象蹒跚行进的主题,接着弦乐齐奏主题，表现了小象可爱温柔的性格，接着好像出现了象妈妈的召唤。然后，木管乐器再现了第一部分主题，乐曲统一完整。似乎小象愉快地回到了象妈妈身边。通过聆听乐曲感受小象快乐生活的情景，通过以上环节让学生知道大自然对动物及人类的重要性，从此培养学生爱护大自然、保护大自然的意识。最后，利用剩余时间，组

5、织学生进行编创活动， 这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，引导学生看画面编讲小故事以引起学生的兴趣。提示：大象怎么走？小象各是怎样走？ 小象走路的声音 大象走路的声音拍节奏时将学生分成三组，边读边拍，然后将象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合，最后三组节奏组合起来，这样由浅入深，使学生在音乐实践中加深对多声部的认识。通过音乐课的实践活动，使我感到音乐课作为一门学科必然有他自身的体系，音乐学科也不例外，从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值；从单拍子到复拍子；从单一的音色到符合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到固有音高的简易乐器的演奏

6、都是有深入浅的步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。二、突显特色，彰显能力在课堂上教会学生乐理知识与歌曲的演唱，在设计具体教学时，引导学生从生活体会入手，从自身经验出发。音乐的声音是富于创造性。它具有不可指向性的特点，每个学生情感不同，领悟能力也不尽相同教师创设一个环境，把每个学生对音乐的理解和创造力充分表现出来，是其它学科无所比拟的，一首乐曲带给人们的想象不应是单一的，应该是充满感情色彩的。通过上音乐课，我要求每个学生都要敞开心扉，用语言说出自己对音乐的感受，用肢体表现音乐，用心感受音乐，从而使学生从内心领悟音乐的内涵。用自己的心，感受音乐带来的

7、震撼，唤起美好的想象，通过自身的理解帮助学生熟悉乐曲的场景，有时我一方面启迪挖掘学生潜在的音乐天份与情感，另一方面，由于外来音乐的影响和社会文化艺术的繁荣，给音乐教育带来新课题，使加强感受与鉴赏领域的教学显得更急迫和必要。同时关注学生心理与情感健康，成为教学中不可缺少的因素，在给学生上小雨沙沙时，我还运用了想象、看、听几种方法，以表演配合的方式来完成教学。我用投影仪出示画面：春天的早晨，蒙蒙的细雨打在窗棂，歌曲中巧妙的利用拟人的方法表现了种子被雨水滋润过的愉快心情：“哎呦呦，雨水真甜，我要发芽、我要出土、我要张大。”我首先请学生配合歌曲用肢体语言表演种子破土而出的情景，然后请学生出示饮料瓶自制

8、的沙锤，打出节奏来表现小雨的缓急，通过这节课同学们运用了自己的想象力描绘出一幅充满诗意、生机勃勃下着春雨的场景。春雨给种子喂饱了，甜甜的雨水，种子在雨中欢快的歌唱通过这节课不仅使学生更加热爱音乐，而且对大自然对生活产生了更深的感情。同时更渗透了一些环保知识，并简单的讲解雨带给人们的益处，音乐是情感的艺术，在音乐中把握住情感性的原则，就会有效的打开学生的心灵之窗。使学生能在情绪的激情中，享受美感，同时发展了学生创造性的表现和即兴方面的才能，提高了孩子们的兴趣，因此，一堂音乐课可提供表达个人情感的空间，这种教育方式的价值，是对人格的发展起到不可低估的作用，而且为其它方面的学习创造了有利的条件。特别

9、是促进学生的全面和谐发展，培养了学生对人生积极乐观的生活态度，总之，小学音乐课要面对全体，对于他们在音乐方面的才能，要持欣赏与鼓励的态度。使学生的整个人生充满了音乐色彩。音乐教育的目标就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗产因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独特见解。在音乐教学实践活动中，只有学生对音乐充满了强烈的兴趣，真正从心底为音乐所动，在音乐实践与创造活动中，促使学生在各门艺术之间能够相互连通、相互迁移，提高综合艺术之审美能力，才会使