2022年“秦王扫六合”教案

1、教 案 首 页教材版本章节执教老师单位教学目标教学重点教学难点教具时间支配人教版学段中学学科历史七年级上册第课题名第 10 课课时1 三单元“ 秦王扫六合”南昌市十七中学老师姓名王晶1、学问目标：明白秦兼并六国的史实；把握秦始皇加强 统一的措施；2、才能目标：通过历史情形提高归纳、 分析问题的才能；3、情感目标：体会统一对中华民族的宏大意义；秦的统一及作用；“ 焚书坑儒” 及让同学形成精确的空间概念；多媒体1 课时在平常的教学中,感觉自己低估了同学的学习才能；我们的训练对象同学,他们处在今日的信息时代,阅读、课后 电视、电脑无时无刻不在充斥他们的头脑,只要经老师一点小结 拨,引导得法, 他们的

2、学问信息就会源源不断地涌出；所以,在今后的教学中,要信任同学,放开手脚,多让他们自主地去学习；备注教 案 内 容 导入新课 播放电视剧秦始皇的主题曲；刚才同学们观看的这段视频,是央视重金打造的电视剧 秦始皇 片段；这部电视剧全力演绎了秦始皇赢政一生的丰功伟绩、爱恨情仇,但我看过之 后却感到, 它仍旧无法诠释 , 中华第一帝 , 秦始皇“ 挥剑决浮云, 诸侯尽西来”的气势；今日我们来学习第 10课“ 秦王扫六合”讲授新课 出示李白诗歌 唐代诗人李白曾写下这样一首诗 , 颂扬秦始皇 我们大家一起来朗读一下 . 这首诗的前两句是什么意思 张扬了秦王的赫赫声威；.六合. 六合” 包括天地和东南西北四方

3、,秦始皇为什么能成就霸业 , 统一天下 . 第一让我们将目光投向纷争不断的战国时期,忆一忆,战国七雄是哪七国？战国时期,各诸侯国分立混战；假如你是当时的一个老百姓,你最期望显现什么一个什么样的局面？这幅画反映的是战国时期秦国官员商鞅为了取得百姓信任 , 立木为信的故事. 后来商鞅在秦国实行变法 . 老师想问问大家 , 商鞅变法使秦国发生了什么变化 . 之后的秦国 , 同学们都知道 , 完成了统一天下的历史使命 , 现在老师请同学们想一想, 连一连：秦完成统一的缘由有哪些？老师：随着诸侯国的削减,统一趋势日益加强,经受了长年的战争之苦 后,人民也期望统一；而此时秦国国富兵强,秦王嬴政才智过人,其

4、它六国 再也无力抗击秦国,所以当时秦国成就霸业指日可待；假如你就是秦王嬴政,你会采纳什么策略来终止混战实现统一？秦王嬴政是怎样实现统一的呢 . 一、秦统一六国 完成表格统一时间由谁统一都城地点公元前 221赢yng政咸阳年 讲练结合一： 秦朝的统一,所起的历史作用是 终止了诸侯长期割据混战的局面 有利于人民安定生活 摧垮了奴隶制的统治 建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家 A B C D公元前 475年,中国历史进入战国时期即封建时期；问题过渡：假如你是赢政,面对疆域空前宽阔的国家,你会用什么制度 统治呢？会不会仍旧使用西周时期的分封制？分封制的作用是什么 . 但是假如受封的诸侯力气过

5、大, 就会显现怎样的现象 . 地方诸侯不再听命于天子,所以才显现过春秋争霸 , 战国七雄的现象 . 所以你觉得秦王赢政会采纳分封制吗 . 那么他采纳了什么样的方法加强封建统治呢 . 二、中心集权统治的建立 老师重点叙述：秦朝的政府组织就像一个金字塔,高居塔顶、至高无上 的是皇帝；在地方上 , 秦始皇通过亲自任命、考核地方官员的方式,加强了对地方的 掌握,有效削减了地方割据对皇权的威逼,这就是中心集权；而在中心,秦始皇任命的这些丞相、太尉、御史大夫官职之间互不隶属、各负其责,又相互监督,一切事务最终都由皇帝决断,有效削减了大臣专权 对皇权的威逼,这就是君主专制；中心集权指中心和地方的关系；君主专

6、制指君主与大臣的关系；从今,皇权成为国家权力的肯定核心；后来, 秦朝这套封建专制主义的中心集权制度始终被后世沿用两千多年,并不断得到强化；三、巩固统一的措施 出示各国文字 战国时期 , 各地文字差异很大 , 影响了各地的经济文化沟通 , 那该怎么 办. 秦始皇下令统一文字 , 废止原先六国的文字 , 把什么文字作为全国通用的 文字. . 后来 , 又推广笔画更为简洁的 战国时期 , 各地使用的货币差别也很大,有的使用刀形币 , 有的使用铲形 币, 影响了各地的经济沟通和进展 , 那该怎么办 . 战国时期 , 各地度量衡差异也很大 , 那就统一度量衡 . 现在我们来观看一段视频（多媒体播放焚书坑

7、儒的视频）视频告知我们 , 秦始皇仍曾经焚书坑儒 , 焚书是指什么 .烧了除哪些书以外 的书. 坑儒是什么意思 . 同学们想一想 , 秦始皇为什么要焚书坑儒 . 假如你是秦始皇 , 身边有这么多读书人指责这 呢. , 指责那 , 你会有什么担忧这些指责会不会扰乱百姓的思想、社会的稳固, 甚至会威逼到秦始皇辛辛 苦苦建立起的帝国 .所以, 秦始皇不计后果地实行了焚书坑儒的方式；站在秦始皇的角度 , 我们可以懂得他的行为 , 但是, 在客观上 , 焚书坑儒给 我国古代思想文化造成严峻的缺失 . 不仅摧残了文化和人才,更钳制了人们的思想；焚书坑儒扼杀了人们自由思索的精神,对后世的影响是非常深远的；当

8、时秦朝的北方兴起一个强大的游牧民族匈奴,时时南下进行扰乱；秦朝刚刚建立,会实行什么政策解决民族关系问题呢？（预期成效：同学回答派蒙恬北击匈奴,夺取河套地区,迁民戍边,修 长城,抵挡匈奴）出示北击匈奴示意图 活动：请在图中找到匈奴和秦长城的起终点；老师总结：秦朝对匈奴实行防备政策,派蒙恬反击匈奴,夺取河套地区,迁民戍边,并修筑长城来抵挡匈奴；长城成为我国古代劳动人民聪明和独创 性的象征；老师总结：秦朝仍统一了东南、岭南等地区,开拓了疆域；修建灵渠,秦 始皇为什么要派人开凿灵渠？同学完成表格 秦朝加强统一的措施 政治 经济 文化思 想 军事老师总结：总之,秦朝时实行了政治、经济、文化、思想和军事等

9、各种措 施巩固了国家的统一；这些措施有继承,但更多的是创新,并多为后世所沿 用,对统一多民族国家的发四、秦朝的疆域统一后的秦朝的疆域广大, 你能在地图上指出秦朝疆域的四至吗？请同学找出秦朝疆域四个方向所到达的地方 老师过渡：课讲到这时,我们满脑子里都是秦始皇的丰功伟绩；但是历史人物应当从正反两方面进行全面的评判；所以我想, 今日我们不谈秦始皇的过失,诛暴秦” ,会特地进行叙述和评说；课堂小结：记忆口诀 秦王扫六合,天下归始皇；都城设咸阳,三公郡县忙；由于下一节课我们要学习 “ 伐无道,先推孔方兄,再统度量衡；长城拒匈奴,灵渠通南疆；欲为千古帝,后世毁誉繁；布置作业 课后“ 练一练” 及“ 活动

10、与探究”板书设计 一、秦统一六国 二、中心集权统治的建立 三、巩固统一的措施巩固练习一、挑选题 1假如一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的都城去参观,他应当 （ A 西安 B南京 C咸阳 D洛阳 2电影英雄中有这样一个场景：无名对秦王说：“ 剑” 字有18种写法；秦王说：统一后只保留一种；秦王统一全国后保留的这种文字属于 （ A 甲骨文 B小篆 C隶书 D金文 3.“ 秦王扫六合,虎视何雄哉！挥剑决浮云,诸侯尽西来；” 李白的诗歌颂了秦始皇哪方面的功绩 （ A 统一文字 B统一六国 C修筑长城 U设置郡县 4二、非挑选题 5让我们穿越时空隧道来到秦朝,秦始皇正在接受采访；假如你是秦始皇,你会怎样答记者问呢？ 1）记者问：“ 敬重的始皇帝,你认为你做的哪些事情可能会受到后人的赞誉呢？ 2）记者间：“ 敬重的始皇帝,你认为你做的哪些事情可能会遭到后人的指责呢？ 参考答案： 1.C 2.B 3.B 4.D 5.