地理教案教学设计人口与环境教学设计方案

1、.：.；教学设计方案一【教学重点】1使学生认识人口对环境的压力不仅表达在绝对人口数对环境的压力，而且表达在人口增长速度的时间和空间差别对环境的影响。2经过实例教学使学生了解人类对资源利用不合理而导致环境问题。3经过对经济增长与生活质量关系的分析，使学生认识到片面追求经济的增长会呵斥严重的环境问题。【教学难点】1近年来全球人口增长速度放慢的主要缘由。2经济增长与长期开展的关系。【教学过程】【板书】环境问题产生的主要缘由【板书】一、人口压力【点拨】这里讲了两方面的内容，一是人口的增长，二是人口压力产生的环境问题。【投影1】图。导学请同窗们据图描画一下近200年世界人口增长的趋势。【板书】1世界人口

2、的增长【教师总结】该图明显地反映出10世纪以来人口数量呈加速增长。在工业革命以前人口增长速度缓慢，之后，速度明显加快，从1830年的10亿到1999年的60亿，人口倍增时间不断缩短。人口总量的急剧增长，新增人口数量宏大，为满足新增人口对食物、能源、住房和其他生活必需品的需求，越来越多的土地变为耕地，而森林、湿地和草原大量消逝，矿产资源也遭到掠夺式开采，对环境产生很大的压力。【提问】世界人口总体上呈现加速增长的趋势，但近年来其增长的速度放慢了，请分析其主要缘由。【点拨】这是一些国家如中国实行方案生育、控制人口增长的结果。【过渡】刚刚讲的是世界人口增长的总体情况，那么详细到各个地域人口增长情况有什

3、么不同呢？【点拨】影响人口增长的要素是多方面的，有社会要素、经济要素、自然要素等方面。【概括】由此可见，二战后世界人口的迅猛增长主要是由于开展中国家增长过快而导致的。【投影2】图。【导学】据图回答以下问题：1目前各大洲人口数量由多到少的顺序。21950年二战以来各大洲人口增长速度由快到慢的顺序。【点拨】各大洲人口由多到少的顺序是：亚洲、欧洲、非洲、拉美、北美、大洋洲；二战后各洲人口增长数量由多到少的顺序是亚洲、非洲、拉美、大洋洲、欧洲、北美。【概括】二战后世界增长的人口主要都分布在亚、非、拉等开展中国家和地域。【板书】2人口增长带来的压力【投影】案例1 非洲的粮食问题二战后，亚非拉地域的人民在

4、争取民族独立的斗争中获得胜利。各国在开展消费、添加粮食产量的同时，还进口一些粮食，以提高人民的消费程度，但是大多数国家的人均粮食消费量增长不多。特别是1971年以后，由于人口增长过快，超越了粮食增长的速度，致使人均产量开场下降。近些年，占世界人口大多数的亚非拉地域粮食医乏，特别是撒哈拉以南的一些非洲国家，情况相当严重。【导学】请同窗们阅读这一案例，分析亚非拉粮食医乏的缘由。【点拨】亚非拉粮食匾乏，主要是人口增长过快，对粮食的需求量大增，超出了环境的供应才干导致的。【板书】二、资源的不合理利用【点拨】我们知道自然资源按其性质分为可再生资源和非可再生资源两类。对于可再生资源如森林、土地等，它们的补

5、给、再生和增殖是需求一定时间的，一旦利用超越了极限，要想恢复是很困难的，对于煤炭等非可再生的资源，其数量在一定时期内不再添加，对其开采的过程就是资源的耗竭过程。因此对各种资源都必需合理地开发利用，遗憾的是人类并没有完全做到这一点。下面请看一下玛雅文明是如何消逝的。【导学】清同窗们阅读教材，一同讨论玛雅文明衰落的根源。【点拨】同窗们可以由果及因去分析，这样便可得到正确的结论。玛雅文明的消逝是农业消费程度下降，食品供应缺乏直接导致的。农业消费下降是由于严重的土地侵蚀以及对土地只用不养，土壤中的有机肥补给缺乏呵斥的。【板书】三、片面追求经济的增长【投影2】案例2 泰晤士河上的悲剧1878年的某个夏日

6、，奢华的“艾丽兰公主号游艇在伦敦泰晤士河上渐渐驶过，忽然，船身猛烈震动起来，一艘莽撞的驳船撞上了它，游艇的右舷被扯开了一个大口子，很快沉了下去。幸好，这艘奢华游艇上有很好的救生设备，落水者普通都套上了救生圈；而且，河两边泊着许多船，看到出事立刻过来救人。可见，救援是很胜利的。可是，第二天报纸的报道令读者几乎不敢置信：“昨天泰晤士河上发生惨案，艾丽斯公主号沉没，死者达640人！怎样能够死这么多人呢？接下来的延续报道更令读者吃惊，原来，这些落水的游客不是被溺死的，而是中了污染河水的毒而丧命的！历史上，泰晤士何曾是一条能迷住游人的美丽的河流。可到了19世纪，由于各工厂源源不断的废水和大量城市生活污水

7、的污染，而变得污浊不堪，成为一条“死河。其中有一段长达40公里的河城，根本就找不到任何鱼虾的踪迹。到19世纪中期，污染到达顶点，才呵斥了上述悲剧。【导学】让学生阅读上面的案例，并结合图8.8分析：生活质量的提高，与财富和产品数量之间有何关系，应如何对待它？图中两曲线之间有什么内在联络？点拨图中的两曲线间的内在关系是：在自1950年至1990年的40年中，英国的经济是不断增长的，表现为人均国民消费总值呈直线增长。但在这一过程中人们对环境的污染也日益严重，只不过在1975年前环境尚未恶化，因此人们的生活质量随经济的增长而提高。1975年后人们对环境的污染超越了其接受才干，环境质量日益降低，甚至危及

8、人体的安康、平安，虽然物质生活程度不断提高，但整体的生活质量却在下降。教学设计方案二【教学重点】1使学生认识人口对环境的压力不仅表达在绝对人口数对环境的压力，而且表达在人口增长速度的时间和空间差别对环境的影响。2经过实例教学使学生了解人类对资源利用不合理而导致环境问题。3经过对经济增长与生活质量关系的分析，使学生认识到片面追求经济的增长会呵斥严重的环境问题。【教学难点】1近年来全球人口增长速度放慢的主要缘由。2经济增长与长期开展的关系。【教学方式】讨论式【教学手段】文字资料、图片资料辅助【教学过程】教学环节教学过程设计思绪导入新课在第一节了解自然环境的重要性以及目前人类面临的主要环境问题的根底

9、上，这节课主要讨论环境问题产生的根源问题引出课题提出问题读图8.5柱状图思索：该图反映出1800年以后世界人口变化的特征是？在近50年来的变化特点？出现这样人口变化特点的缘由是？读图8.6思索：1、20世纪50年代以来各洲人口变化的特点？存在哪些共同趋势，又有什么差别？2、呵斥这种差别的缘由？ 读图训练教师总结工业革命后世界人口变化的特点：全球人口总数大量添加人口增长速度在空间和时间上不均 根据资料提问人口变化的特点对环境有什么影响？阅读资料的根底上讨论。资料一：据统计目前地球上人类的居住空间曾经根本遍及全球。1888年每人有300米300米的生存空间，但100年后每人的生存空间只需160米1

10、60米，是100年前的1/4。资料二：据统计100年中，工业额达产值增长100倍，假设人类维持100年前的生活程度，那么可以满足比100年前多100倍的人口消费需求。实践上，在过去的100年中世界人口大约增长3倍多，而环境问题已相当严峻。启发思索教师总结人口对环境的压力包含两方面：人口总量增大对资源、空间需求添加消费程度成倍增长，对环境呵斥宏大压力由于人口变化在时间、空间上的不均，环境的压力在地域上也不平衡 提问：1、阅读“玛雅文明的衰落思索古代文明衰落的缘由？2、读图8.7，该图表反映了什么问题？么？呵斥粮食缺乏的缘由是什么？有什么方法可以改良？假设经过运用化肥、先进农业消费技术提高单产能否

11、可以完全处理对生态环境的破坏？还有能够会带来哪些影响？承转教师归纳：无知或技术上的制约呵斥的资源的不合理利用 补充资料“绿树成碳叹青山福建省泰宁县大布乡境内有一大片天然林，是当地重要的水土保林地。这片林地维护的好与坏直接关系到当地人民的生活。但今年开春之后，这里却出现了严重的盗伐天然林烧制木炭的景象。这些被盗伐的天然林木中不乏非常珍贵的乌冈栎和青冈栎。国家三令五申要维护天然林资源，即使采伐也必需有所限制。而福建省早在1998年就明文规定，制止用乌冈栎、青冈栎烧制白炭。对于这样严重的滥伐烧炭景象，泰宁县乡两级林业部门却都予以否认。原来，想要在天然林里烧炭，只需和泰宁县林委签个协议，出钱买下一片山林就可以了。在当地林业部门的放任下，大量的天然林被盗伐，有的炭窑老板已构成砍伐、烧炭、加工一条龙的规模运营。 提问：以上资料反映了什么问题？产生这种景象的缘由？又是什么缘由呵斥的对资源的滥用？启发思索补充资料资料三：美国人口占世界4.7，耗费的能源占世界的35，铝27，铜、铅、锡占20，其中大部分依托进口。印度人口占世界的15以上，能源耗费占世界的