重视民间游戏,促进现代教育

1、重视民间游戏 促进现代教育 杨 俊（用于一级职称评定）摘要：游戏是幼儿生活的一部分，具有农村特色和乡土气息的民间体育游戏，与其他形式的游戏相比具有鲜明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和娱乐性，易学、易会、易传，形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点，能激发儿童的浓厚兴趣。从幼儿教育的层面来看，有助于幼儿合作能力的发展。关键字：民间游戏 传统资源 社会性发展 幼儿教育 促进作用 一、民间游戏在现代社会中的“失传”在钢筋水泥铸成的现代城市，甚至农村，由于社会竞争和升学就业压力，孩子们从小就被家长、学校、社会包裹着，像“踢毽子”、“造房子”、“跳

2、皮筋”、“老鹰抓小鸡”、“贴烧饼”等民间传统游戏渐渐受到冷落，大有逐步被人淡忘的趋势。曾经伴随着几代人走过快乐童年的民间传统游戏面临失传的现象。特别是近年来随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。现在的幼儿大多是独生子女，由于家长对孩子的宠爱及攀比，给孩子购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。由此导致民间游戏濒临失传与离散。二、民间游戏对幼儿社会性发展的作用民间游戏是人类灿烂文化的摇篮，从文化最早的起点一直延展到目前生活的文明阶段，深深的影响了一代又一代孩子，是童年生活不可或缺的精神食粮。美国社会学家米德第一个指出：儿童社会化

3、过程有两个关键步骤：一是模仿阶段，二是游戏阶段。游戏是幼儿学习生活的关键步骤。幼儿在游戏中亲身体验如何与周围人交往、合作、学习忍受挫折、面对困难，学会尊重别人、积极参与等等，这一切经验都是社会生活所必需的。儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。主要表现在以下几个方面：（一）民间游戏有利于幼儿亲社会行为的形成亲社会行为主要是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰等。儿童的亲社会行为在很早就产生了。社会交往的发展，包括交往态度、交往能力、人际关系。促使幼儿建立良好的人际关系，不仅为其早期社会性发展，而且为其后继社会性发展，提供了条

4、件与基础。（二）民间游戏有利于幼儿良好道德品格的形成民间游戏蕴含了中华民族的传统美德。如友爱同伴：民间游戏都是三、五成群一起玩的，幼儿在游戏中必须学会控制自己的行为和情绪，理解和照顾他人，使幼儿感受到与别人友好相处的快乐。还有尊老爱幼的美德：如摇啊摇中：“我给外婆吃馍馍，外婆吃了哈哈笑”，通过创编培养了幼儿尊老的道德意识。（三）民间游戏有利于幼儿良好个性和积极情感的发展民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩包剪锤跳绳等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引

5、着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。（四）民间游戏有利于幼儿园、家庭、社区的多向交流。民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。在社会中，好玩的民间游戏自然的能把大人和小孩凑到一起，互教互动，尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。由于民间游戏，幼儿园、家庭、社区，有了共同关心的话题，人们的关系变得更加密切，教育观念有了一致的变化，教育的

6、责任感也随之增强。三、民间游戏资源的保护和创新幼儿对民间游戏的需要，以及民间游戏的幼儿发展中的价值仍然是毋庸置疑的。对此，我们应采取相关措施让丰富有趣的民间游戏不但不会失传，还要让它们更好地发展下去，伴随一代代的孩子健康成长。（一）广泛搜集民间游戏让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的游戏，然后把它们带到幼儿园，交给班上的小朋友，大家一起玩。最后，各班将搜集到的民间游戏素材记录下来并汇总。汇总出的民间游戏资料应作为幼儿园第一手资料加以妥协保管。（二）精心筛选民间游戏我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性

7、，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。四、民间游戏在现代幼儿教育中的运用有效地组织民间游戏，应用在现代幼儿教育中，使其成为适合幼儿的活动。1.搜集、改编民间游戏应注意科学性、思想性和教育性。幼儿园运用民间游戏时，需要对所搜集到的民间游戏进行改编，可保留游戏的形式及结构，对其内容、情节、规则以及相配的儿歌、童谣中不符合幼儿年龄特点的地方加以改造，或重新编写，使用于幼儿园的民间游戏在名称、内容、角色、情节、规则、儿歌、童谣上尽可能符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。2.运用幼儿民间游戏时，应注意针对性、灵活性、适度性。其中针对性要求表现在以下几点：一是游戏选择要针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的游戏；二是在同一年龄班中，针对不同幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的动作要求等以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。因此，需要随时随地地调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体水平和特点。这样，民间游戏才能起到促进儿童发展的作用。3.运用幼儿民间游戏还应注意安全性。在改编运用幼儿民间游戏中，应对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面加强安全性的检查。如游戏砍白菜，原游戏中的动作是用手掌“砍”在幼儿的头颈处，这种动作不利于幼儿身体的健康，可以改为弯下腰，“砍”在幼儿的脚跟处，这样更贴近生活的实际