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文档简介

1、PAGE PAGE 22第三节 降水和降水的分布一、背景与意义分析为适应今年秋季全面使用人教版义务教育课程标准实验教科书地理,积极推进新课程改革,本人试写这一教案,帮助自己进一步地深入理解和研究新教材教法。本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分,又与人类的生产、生活息息相关,学好本节内容有助于学生理解各种地理现象,学会用科学的态度分析现象和问题,并利用所学为生产和生活服务。二、学习与导学目标知识积累与疏导:降水与生活的关系,降水的季节变化规律,降水的分布差异。认知率达100%技能掌握与指导:利用雨量器和量杯等仪器,测出降水量,运用图表资料,说出降水分布和季节变化规律,学会使用降水资料绘

2、制降水量柱状图。利用率达100%智能提高与训导:通过共同探讨,小组合作发现问题,解决疑难,发展智能。举例说明降水对人类生活和生产的影响。互动率达100%情意修炼与开导:组织调查降水(本地区)的特点,及与南通生产、生活的关系,关心家乡的自然条件与经济发展。投入率95%观念确认与引导:地理知识来源于生活,又必须服务于生活。认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳,课堂教学中容易出现目标偏离,应着重在图的阅读分析上下功夫。四、学程与导程活动教师准备:多媒体课件学生准备:收集有关南通地区降水资料创设情景,引出问题录像:降水的各种类型,某地特大暴雨造成的损失。引

3、出问题:这是我们生活中经常发生的现象,你从中有何感想?地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界,兴趣是学生学习最好的老师,因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象,能充分引起他们的好奇心和探究心理。合作交流,分析影响设置多张小卡片,每张小卡片上都有描述降水的句子,参照第一张小卡片,用实例或者推测的方法,在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响。需要注意的是,对于学生的回答,不要求全面,能说出两三个方面就值得肯定。关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。阅读图表,自主学习,展开讨论利用多媒体课件,让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图,回答该图反映了

4、哪些地理信息。读世界年降水量的分布图,分析判断推理世界各地年降水量分布的规律。学生自行提出问题进行讨论。绘制图表,提高能力用资料中给出的降水量数据,参照“绘制气温曲线图”的步骤,画一幅降水量柱状图。在以上两个教学情景场中,教师适时启发,解决学生的共性问题,并始终以学为主线,为学生提供学习的经历和活动的框架,重视学生的领悟与感受过程,优化深化教学情景,为学生可能遇到的问题留下解决的空间。五、笔记与板书提纲降水与生活什么是降水降水量的测定降水的季节变化降水的分布影响降水分布的因素世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题由赤道向两极,年降水量是怎样变化的?在南北回归线附近,大陆东岸与大陆两岸的年降水

5、量有什么差别。世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?南通地区的降水在季节分配上有何特点?对农业生产有何影响?七、个别与重点辅导学生姓名略。八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考:1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求,教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体,使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合,有效促进学生的发展。因此,在本教案设计中,我更多地思考怎样灵活处理教材,充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征,设计营造出耳目一新的课堂教学。只有此时,教师的作用才大大提升,教什么,怎样教,更多的取决于教师,而不是教材

6、,作为教师,我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验。2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程,具有不可预见的特点,而“施工图”式的教案,必然是教师按设计来提问,学生作答,从指导思想上就忽视学生的问题发现,学生也就只可被动相随。久之,学生的创造力被抹杀,积极性被削弱。“没有问就没有学生真正的学”,“学常常以问而起”所以设计本教案时,我采用“预案”的方式,引导学生提问,师生共同随问而动,在争论质疑中,最后做到“拨云见日”,解惑释疑,甚至有时可以没有真正答案,学生带着问题课后再探究,好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学。第三节 世界的气候一、背

7、景与意义分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合,也是前两节知识的延伸与深化,通过这节课的教学,使学生认识到气候与人类活动的关系,激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲,培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识,加强环境教育。二、学习与导学目标:1、知识积累与疏导:了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”,世界上主要气候类型的分布,影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。2、技能掌握与指导:说出影响气候的因素,学会收集有关气候的数据,运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。3、智能提高与训导:通过观察图片地图中发现问题,共同

8、探讨,学会与老师合作、学生合作,能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。4、情意修炼与开导:如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序,提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。5、观念确认与引导:认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系,加强环境意识的教育。认同率100%。(教学目标的分立表述,有利于教者全面考虑本课教学的思路,有利于课堂教学评估,但是在设计教学活动时,各教学目标之间是协同和合为一体的。)三、障碍与生成关注:对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。四、学程与导程活动:教师准备:多媒体课

9、件探究活动一:创设情景,提出问题。录像:看几幅不同气候的景观图片教师:同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?同学们通过观察,你们对气候是如何理解的?谁能描述我们南通的气候特点吗?谁能知道气候与天气有什么不同?(通过生动形象的画片,让学生感悟到大自然的美好,激发学生学习的兴趣,提出问题,学生相互讨论交流,给学生独立思考的机会,才能形成教学问题场。)探究活动二:合作学习,分析图表。学生:看世界气候类型分布图。教师:设疑世界上有多少种气候类型,各分布在什么范围,比较各地的气温和降水有什么特点?学生:分组讨论,分析图表。学生:边归纳总结边填表。(通过设疑,观察,给学生相互交流的

10、机会,形成教学问题场与教学情景场的叠加,创设学生发问讨化,研究问题,通过归纳总结,给学生表达思维的机会,初步形成个体意境场。)探究活动三:分析因素,加深认识。录像:观看资料:气温、降水量图;实例。教师:提问,比较各地气候有何特点?说明原因。学生:小组讨论、总结。教师:最后归纳,气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。(通过师生、生生互动作用,探究发问,然后小组讨论汇报,归纳总结出影响气候的主要因素。)探究活动四:实例分析,巩固提高。1、学生:从举例、自身体验出发,气候对不同地方人们的生活、生产的影响。2、教师:引导学生完成相应的思考活动题。(学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场,初步

11、达到了教学目标。)五、笔记与板书提纲:气候的地区差异世界气候的分布影响气候的主要因素纬度位置海陆位置地形等气候对人类活动的影响生产活动生活六、练习与拓展选题:判断表示天气还是气候:狂风暴雨()晴空万里()四季如春()春光明媚()填出影响气候的主要因素:海南终年如夏,南通四季分明。 ()青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。()天津的年降水量比乌鲁木齐多。 ()探讨:面对全球变暖的趋势,人类应该怎样做?七、个别与重点辅导:学生姓名(略)八、反思与点评记录本堂课不是传统的45分钟的上课,而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。教学过程

12、中注意生生互动、师生互动,培养学生独立性和自主性,尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每一个学生的深层都能得到充分的发展。这堂课的教学不落俗套,是教学方式的大胆创新,教师以新课程的理念为指导,真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者,促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。第一节 人口与人种 教学目标知识目标:(1)理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。(2)理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。能力目标:(1)运用地图、资料,说出世界人口分布状况,以及世界人种的分布(2)学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折

13、线图。(3)培养学生分析问题和进行地理思维的能力。情感、态度价值观:(1)通过分析人口多产生的压力,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应,与资源、环境相协调,树立正确的人地观。(2)通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。教学重点(1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。(3)世界三大人种的特点及分布地区。教学难点(1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。(4)三大人种的地区分布。教学方法读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。教学准备课前把全班学生分成若

14、干个小组,让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。教具准备投影仪、课件课时安排 2课时教学过程 第一课时导入新课地球是人类的家园。 人们把地球称为“地球村”,而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识,树立正确的人口观,是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。第一节 人口与人种讲授新课教师提问 同学们,你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?活动1 让学生结合课本65页活动1,并根据平时的了解展

15、开讨论。并出示幻灯片(资料:地球上第50亿位和第60亿位居民)过 渡 同学们都讲的很好,接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的? 一、世界人口增长活动2 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中,曲线的倾斜程度越大,说明人口增长的越快,然后引导学生分时段,边观察曲线的倾斜程度,边分析人口增长速度的特点。(通过读图,培养学生综合分析的能力)学 生 分组讨论,自由回答。师生归纳总结 从“世界人口增长曲线”图,我们可以看出:在18世纪以前,世界人口增长得十分缓慢;18世纪以后,特别是20世纪以后,世界人口增长的速度大大加快.追 问 为什

16、么在18世纪以前,世界人口增长得十分缓慢,而从20世纪中期开始,世界人口增长的速度大大加快?学 生 分组讨论回答。小 结 1830年以来,由于现代医疗卫生技术的进步,人们生活水平的改善和提高,婴儿死亡率降低,人的寿命延长,世界人口增加的速度就越来越快。设问过渡 那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢?活动3 请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,思考以下几个问题(1)什么是人口自然增长率?它和哪两个因素有关,并列出计算公式?(2)当人口自然增长率0、0或0时各表示什么意思呢?学 生 分组讨论并由各小组选代表回答。师生归纳总结 人口自然增长率是指某一地区在一

17、定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比,反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率人口出生率人口死亡率。当人口自然增长率0时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率0时,表示人口既不增长,也不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率0时,表示人口减少,数值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。过 渡 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。(学以致用,让学生真掌握所学知识。) 练一练1 分组完成,请同学们完成课本P65页活动2,计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴

18、西英国德国(1)比较表中四个国家自然增长率的大小,并从大到小排列。德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么? 学 生 学生讨论回答 练一练2 世界上不同的国家或地区,人口增长的速度是不同的。而从大洲来看,非洲的人口自然增长率是最大的,下面我们依据非洲人口统计数据,完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。教师投影演示 在学生绘制完柱状图后,教师再用投影图给学生演示绘制过程,使学生真正掌握。过 渡 通过以上一系列活动,我们可以看到世界人口在不断增长,而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同,人口的增长速度不一,从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布

19、承 接 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的,我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢?活动4 请同学们完成课本P67页活动题1,想想人口密度是怎样来计算的呢? 师生小结 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 活动5 接下来请同学们看“世界人口分布图”,找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”) 学 生 引导、组织学生分组讨论回答。师生总结归纳 世界人口密集区:(1)亚洲东部和南部自然条件好,农业发展早。(2)欧洲、北美洲东

20、部工业发展早,经济发达。 世界人口稀疏区:(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的,其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区,人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区,不适合人们的生产和生活,人口就稀少。活动6 从地形、气候等自然条件和经济发展水平,请你选择你愿意工作和生活的地方,说出你选择的理由,并在小组内讨论交流。 第二课 时三、人口问题 教师提问 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代,现在世界上每年增加近8000万人,请你按一年

21、365.25天,计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,调动求知欲) 活动1 组织学生进行计算比赛,看谁算得快、算得准。附表:每 年每 天每小 时每 分 钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人结 论 世界人口的增长速度很快。过 渡 那么人口增长过快会产生什么问题呢? 小 品(活动) 以小组为单位编小品,内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。 启发:教师可根据学生的认识水平,适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料,启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环

22、境污染、社会治安等方面去展开讨论。学生表演、教师评价 小组讨论、交流: 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ,以扩展认识。(学生小组讨论,一方面可实现资源共享,另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神)师生共同探讨、归纳总结 略 质 疑 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题,那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。讨 论 学生各抒己见,大胆发表自己的看法. 师生共同探讨、归纳总结 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好,也会带来不少问题。例如:人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。过渡提问 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经

23、济发展,请大家想想办法,看看人口问题应该如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法,让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励,维护学生的创新意识,培养学生的创造能力) 讨 论 (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言,教师点评、引导、补充,让学生明确解决人口问题的措施及目标 拓 展 (培养学生的创新意识、创新思维) 1、假若你是一位宣传大使,现在你身在一个人口增长过快的国家,你打算怎样做?请你为它们设计一些宣传口号,让人们能正确认识到人口问题所带来的影响。(学生发散思维、各抒己见、大胆创新) 2、发挥想象力,展露创造才华: 通过本节课的学习,结合你的所见

24、所闻,用你最擅长的方式(诗歌、绘画、歌曲等)来表达你是如何理解世界人口问题的。展示学生的课堂上练习成果。(加深理解,开阔视野) 师生归纳总结 正确的人口观应是:人类必须控制自己,做到有计划的生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。此外,还应大力提高人口素质,使人们能够受到良好的教育,健康成长,适应现代化社会的需要。过 渡 在世界人口不断增长的同时,世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?活动2 把全班同学分成两大组进行辩论,辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方:农村人口向城市迁移,对城市发展不利 反方:农村人

25、口向城市迁移,对城市发展有利 学生辩论 (略) 师生归纳 农村人口向城市迁移,一方面为城市带来了大量的劳动力,另一方面也带动了城市商业活动,为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市,也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。过 渡 我国目前是世界上人口最多的国家,东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放,到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多,他们抱着共同的心愿来到中国,但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。 四、不同的人种 活动3 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、

26、交流对世界三大人种的认识。(在轻松愉快的气氛中,学生易于把自己的生活体验表达出来,学生在交谈中掌握新知,并培养学生的表达能力;通过读图鉴别,培养学生综合分析的能力)学生自由发言 (略)活动4 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”,完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。肤 色头 发面 部体 毛主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄 色棕 色黑 直扁平中 等东 亚黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、美国师生归纳总结 世界上的所有人种都是平等的,没有优劣之分。一些有种族偏见的人,把某个人种说成是“高等”或“优等”的,并对“低等种族”的人

27、加以歧视和压迫,都是应该遭到反对并且谴责课堂小结 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略,树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。 板书设计 第一节人口与人种一、世界人口的增长1、人口总数:1999年60亿2、变化特点:缓慢加快更快变慢3、人口自然增长率=出生率-死亡率4、世界各地人口增长速度不同二、世界人口的分布1、什么是人口密度 2、世界人口分布稠密区稀疏区3、影响人口分布的原因三、人口问题1、人口问题2、人口问题带来的问题3、正确的人口观4、人口政策 四、不同的人种1、三

28、大人种2、不同人种的分布3、人类有人种的不同,但没有优劣之分能力提高与反馈训练1下列不属于人口过快增长带来的问题是()A住房紧张,交通拥挤B就业困难,粮食短缺C大气污染,土壤沙化D农作物产量低2人口增长缓慢,或停止增长,或负增长带来的影响是()A人口老龄程度提高B国防兵源充足C劳动力资源过剩D减少对环境的压力3大量乡村人口迁移城市带来的问题是()住房紧张,交通拥挤水土流失垃圾、噪声污染,环境污染 就业、入学、医疗紧张供水、供电负担重扬沙天气增多A B C D4乡村人口迁往城市的原因中错误的是()A经济水平提高,乡村有剩余劳动力B人口增长太快,乡村居住不下C城里有更多更好的发展机会D城里教育、医

29、疗、生活条件好5下列关于人口问题的叙述正确的是()A人口增长过快,是世界各国普遍存在的问题B乡村人口涌入城市的现象,集中在发达国家C世界各国都要控制人口数量不能增长D、人口增长必须与社会经济发展相适应,与环境、资源相协调6下面是不同的人们对解决大城市交通拥挤发展的意见,你认为正确的是( ) A在市中心建环行路,修停车场,鼓励私人购买小汽车、减少公共汽车的压力。B禁止大货车白天驶入市中心区,在市中心区小汽车实行单双日行驶制C鼓励市民使用公共汽车等公共交通工具D将生活区和工业区连在一起,居民少流动课外活动社会调查:结合所学知识内容,调查南昌市人口变化情况。时间 1950年前后 1970年前后 19

30、00年前后人口数量:原因:第二节 世界的语言和宗教背景与意义分析人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让学生认识世界。第四章开始讲述人文地理。语言和宗教是认识世界居民的重要组成部分。本节教材,居居民与聚落的第二节,讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布,代表建筑,通过本节教材的教学,让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。为后面学习世界分区,进一步认识世界打下基础。为体现新的教育理念,本课在教学中将采取提出问题,引导学生读图讨论、相互交流,再归纳的教学方法,改变过去教师教教材的传统教法,让学生积极参与到课堂教学

31、中来,成为课堂教学的主角。学习与导学目标知识积累与疏导汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。认知率达100%。技能掌握与指导学会阅读“世界主要语言的分布”图,能从中获得世界主要语言分布的信息。运用世界政区图,说出三大宗教的地区分布,学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统,利用率达100%。智能提高与训导通过读图分析、讨论归纳,师生之间相互答题解疑,加强合作交流意识,提高学生学习能力。互动率达100%。情感修炼与开导了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方,对学生进行爱国主义教育。了解

32、英语是世界使用最广泛的语言,激发学生学习英语的积极性。了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。投入率达95%。观念确认与引导通过对世界语言的教学,学生认识汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。学好汉语和英语利于今后的生活和工作,通过对宗教形成和分布的教学,让学生能形成正确的宗教观,学会尊重他人的宗教信仰。认同率达100%。障碍与生成关注学生对世界大洲和国家的地域分布掌握不是很全面透彻,课堂教学中,学生回答世界主要语言和三大宗教的地区分布时不易准确到位,影响知识点的掌握程度。学程与导程活动教师准备:多媒体课件学生准备:收集三大宗教代表性建筑图片、创始人、节日及禁忌等资料。我国佛

33、教的一些代表性建筑图片教学过程:课前课件1、展示:三大宗教不同建筑风格的画面,不同风格的音乐,从视觉和听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围,以诱发学生的求知欲。新课导言:同学们,前一节我们学习了世界的人口和人种,知道了在1999年10月12日时,世界人口已达到了多少亿?(60亿)。随着我国经济的改革开放,我国与世界各国人民的交流日益增多,人们在交往过程中,碰到的最大问题是什么?来看两个即兴表演。表演一:一个同学扮演来通旅游的外国人,一个同学扮演不懂外文的出租司机,扮演外国人的同学把想去的地方写在小板上,然后擦掉。表演开始(略)。师:语言是人类最主要的交际工具,语言不通,给人们的交往带来困难,甚至

34、产生不必要的误解。表演二:一个同学扮演阿拉泊人去一个中国人家里做客,一个同学扮演接待这位客人的中国人,看看这位中国人怎样接待这位客人。表演开始(略)。师:当今世界有很多人是信仰宗教的,如果你对宗教一无所知,就会好心办坏事,所以了解和掌握世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天,我们就一起学习世界的语言和宗教这两方面的知识。世界的语言指导学生阅读课文第73页第一自然段和阅读材料,独立完成下列问题课件2展示问题:1)、世界上大约有多少种语言?你知道有哪些种类的语言?2)、哪几种语言是世界最主要的语言,也是联合国的工作语言?3)、哪种语言是世界上使用人数最多的语言?为什么?4)、哪种语言是世界上使

35、用最广泛的语言,也是国际上最通用的语言?在学生自学的基础上,组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言,自由发言、相互交流,并将问题答案用课件显示。师:汉语不仅使用的人数最多,而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉语书法是高雅的艺术品,每一位中华民族的炎黄子孙都应为之骄傲和自豪。因此,科学规范地使用汉语,写好汉字是我们中学生的重要任务之一。师:现在全球旅游业发展很快,假如你说汉语或英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语去哪些国家和地区会没有语言障碍?课件3展示“世界主要语言的分布图”及问题、表格。问题:汉语除了在我国使用之外,还在哪些国家和地区使用,为什么?表格:(先呈现空表

36、)语言主要分布地区汉语中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等俄语俄罗斯和独联体的其他许多国家法语法国、非洲的中部和西部的许多国家西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家阿拉伯语西亚和北非的许多国家问题和空表呈现后,学生分组讨论完成。生:答案交流、相互补充。将答案一一归纳,课件呈现。承转:在世界上除各国的语言有别外,同样在宗教信仰方面也有许多不同,有的国家还以某种宗教作为国教。我们出去旅游时,除了要了解各国的语言外,还必须要尊重当地居民的宗教信仰。下面我们一起来学习了解世界的宗教及其分布。 世界的宗教课件4展示“世界主要宗教分布”图及问题和表格问题:1)、宗教是怎样形

37、成的?2)、我国唐朝高僧玄奘西域取经取的是哪一种宗教的经书?3)、除了佛教外,还有哪些宗教?4)、世界上最具有影响力的宗教是哪些宗教?表格:(先呈现空表)宗教产生地点主要分布区基督教亚洲的西部欧洲、美洲、大洋州伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教古印度亚洲的东部和东南部指导学生阅读课本P76内容,结合“世界主要宗教分布”图,讨论完成上述问题和表格。生:发言(略) 答案、整理。课件呈现。师:上节课,我布置了同学们课后收集三大宗教方面的有关资料,现在就请同学们拿出来相互交流。生:发言(略)师:通过讨论,同学们知道了三大宗教的起源、创始人、节日、禁忌等有关知识。三大宗教流传至今

38、,不仅影响了许多国家的历史、文化,还形成了自己独特的建筑、音乐风格和服饰首饰。2、 课件5展示三大宗教代表性建筑A、B、C图学生看图说出A、B、C分别是哪种宗教的代表性建筑、特色。问题:本地有哪些典型的宗教建筑物?在哪里?生:自由发言(略)师:宗教信仰是一种社会现象。在我国除一些少数民族居民信教外,多数人是不信教的。但信教与不信教是每个人的自由。你可以不信教,但你不能不尊重别人的宗教信仰。对于象法轮功这样的邪教,我们每个人都应该自觉抵制。全课总结(略) 提出预习下一课的要求。笔记与板书提纲(一)、世界的语言世界主要语言:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语六大语言的地区分布(二)、世界的

39、宗教宗教的产生三大宗教及其分布三大宗教的代表性建筑练习与拓展选题世界主要语言也是联合国工作语言的主要有哪几种?什么语言是世界上使用人数最多的语言?什么语言是世界上使用范围最广泛的语言?汉语除了在我国使用外,还在哪些国家和地区使用?宗教是怎样产生的?下列宗教建筑各是哪种宗教的建筑?通过报刊杂志、广播、电视和互联网等媒体,广泛收集关于三大宗教图书、文字报导等,每人自编一份小报,在班上展出让大家了解宗教对人们生活的影响。个别与重点辅导学生姓名略。第三节 人类的居住地聚落背景与意义分析人教版地理第七册第四章开始人文地理的教学,前两节主要是世界的人口、人种、语言和宗教。这一节是新内容,以往教科书中从未提

40、及过,围绕人类的居住地,介绍了城市景观与乡村景观的差异、聚落与自然环境的关系,贴近学生生活实际,所学知识又有用于生活。学习与导学目标知识积累与疏导:说出城市景观与乡村景观的差异技能掌握与指导:引导学生观察、培养学生读图、分析图的能力。智能提高与训导:通过学生分组讨论,搜集、分析、整理资料等活动,落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异,使学生理解影响聚落形成的主要因素,进而了解聚落的主要分布地区,培养学生综合分析问题的能力和表达能力。情意修炼与开导:通过对聚落发展与保护的学习,使学生了解保护传统的聚落是我们共同的责任。观念确认与引导:通过展开讨论,结合南通古民居的开发与保护问题。让学生

41、初步形成保护世界文化遗产的正确认识。障碍与生成关注:分析聚落形成和发展的原因。学程和导学活动(引入)你喜欢住在城市还是乡村,为什么?你觉得他们有什么不同吗?(生活动)讨论城市与乡村的不同点。(师总结)无论是城市还是乡村,都是人类的居住地,我们把城市和乡村统称为聚落。出示表格,让学生从环境状况、发展程度、建筑物与道路密度等方面分析城市聚落与乡村聚落的差异。(板书)一、城市与乡村比较项目乡村聚落城市聚落环境状况较自然人工化发展程度低高建筑物与道路密度低高人口数量的多少与人口密度少、低多、高功能单一多元化联系疏远紧密生活水平低高从事的主要工作农业工商业分 布与自然条件关系密切早期城市在农业发达地区影

42、响因素自然条件影响大自然、社会经济条件、军事出示图片或阅读书本插图:讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点过渡:我们看了一些城市和乡村聚落,那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢?他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢? (板书)二、聚落与环境环节一:1、讨论四大文明古国的分布及形成的因素。2、9月26日我们迎来了首届世界大城市带发展高层论坛在南通召开这样一个盛会,请分析讨论南通作为世界大城市带上海都市圈中的一员的形成因素。环节二:看录像分析建筑和环境的关系。我们刚才主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素,我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境,作到我们和环境和谐共处。如

43、何发展和保护现有的聚落。环节三:讨论关于北京四合院开发与保护的不同观点和做法。五、笔记与板书提纲(一)、乡村和城市1城市:工业、服务业2乡村:农业为主的经济活动(二)、聚落与环境1聚落的分布:河流中下游平原2影响因素:土壤、水源、地形、交通、自然资源等(三)、聚落的发展和保护六、练习与拓展选题(一)影响聚落形成的因素有:地形(2)气候(3)土壤(4)水源(5)交通(6)历史文化(7)宗教信仰(8)生活习俗(9)资源(10)植被(二)调查了解:南通有没有古民居?在哪里?完成调查报告:南通古民居的保护。七、个别与重点辅导初一(2)班个别学困生和初一(1)班对地理感兴趣的同学。八、反思与点评贴近学生

44、生活,学习对生活有用的地理,是新课程改革的重要目标。本课学教过程的设计,尽可能的举与生活实际相结合的实例,尤其结合家乡南通的情况,让学生倍感亲切,感受到就是发生在身边的事情,激发学生去探究的欲望。发展与合作一、背景与意义分析这一章是本书最后一章,前四章介绍了地理基础知识,了解了世界的自然环境特征,居民与聚落的情况,但世界各地并不是孤立存在的,整个世界是在不断的发展与变化中的,最后一章首先介绍了世界的国家和地区,了解它们的差异,最终是要寻求更好的合作。起着承上启下的作用,学好这一章也是为学好世界地理打好基础。二、学程和导学活动1、知识积累与疏导:认识世界地区经济发展是不平衡的;熟悉世界上各种不同类型的国家及其特点。2、技能掌握与指导:能通过识读世界政区分布图,提高阅读地图的能力,学会使用柱状图及扇形统计图,从而提高分析统计图表的能力。3、智能提高与训导:发展中国家和发达国家发展水平的差异。用实例说明加强国际合作的重要性。说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。4、情意修炼与开导:正确认识国情,激发学生学好知识与本领,将来为祖国的繁荣昌盛作出贡献。5、观念确认与引导: 能够科学地表述正确处理国与国之间关系的原则,树立世界各国平等相处,求得共同进步与发展的观念。三、障碍与生成关注:发达国家和发展中

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