人教版新课标高中《语文》必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析

1、人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？” 孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦之事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”

2、孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”的观点力有千钧。这就是论据的魅力！人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论 据 论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。论据的定义：人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论据的分类： 事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。 道理论据：指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和

3、使用论据和例文分析了解论据类型 快速自读尹荣方的论度量。 本文阐述的观点是建立在哪些论据的基础上？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析尹荣方论度量阐述的三个观点：1、度量大的好处2、有德、识者度量才大3、靠不断修行、学习才能获得度量 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 尹荣方论度量使用的论据： 1、引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。 2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾的事例。 3、列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那

4、个偷藏自己金钏的人事例。 4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯时易发怒 ，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析引用史搢臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。其中是道理论据；是事实论据。总结：论据是用来证明观点的材料人

5、教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析合作探究第一组：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？ 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法跟黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析中国科协副主席、中国工程院院士、教育部原副部长、中国第一

6、个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 这是论据选择易出现的第一个问题，论据选择没

7、有围绕中心论点。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析明确：论据能证明论点。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。方法点拔问：我们写议论文，选择论据有哪些要求？人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 第二组：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？ 李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。 岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。 而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。 明确：

8、张冠李戴，失去真实性。 这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论据要真实。如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反我们写议论文，选择论据而会动摇论点。一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求准确，不能有硬伤。方法点拔人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析第三组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？ 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现

9、很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 明确：不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。 这是论据选择时容易出现的第三个问题，论据选择不典型。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 3、论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到

10、以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。方法点拔人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析事实论据注意点 论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。 所举事例不是琐碎肤浅，不能常以部分代替整体，或不能以个别现象代替一般规律， 没有人会关注“你邻居家的小狗，我的经历，爷爷的故事” 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 第四组：下面是论证“失败是成功之母”的两段论据，能吸引你吗？为什么？ 满清末年，政府腐败，西方列强入侵

11、中国，中华民族处在水深火热之中。多少仁人志士寻求救国救民的道路，如洪秀全领导农民起义，建立太平天国政权，孙中山推翻封建帝制，建立了中华民国但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。是中国共产党领导中国人民进行斗争，在斗争中不断总结失败的教训，终于取得了胜利。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 中国女排在与世界强手古巴队的决赛中获得胜利，取得了“三连冠”。这正是在反复较量中，不断总结失败的经验教训，做到知己知彼，并毫不气馁地奋力拼搏的结果。 明确：不能，老生常谈，缺乏时代感。 这是论据选择时容易出现的第四个问题，论据选择不新颖。人教版新课标高中语文必修三“表达与

12、交流”之学习选择和使用论据和例文分析事实论据注意点论据必须具有新颖性。 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？ 如江苏高考作文题是“好奇心”，很多考生不约而同想到了牛顿被苹果砸了一下发现了万有引力定律，出现的频率之高，以至于专家戏称今年是个“苹果丰收年”。 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 4、论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多

13、年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西，也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。方法点拔人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析火眼金睛下列论据运用的恰当吗 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论点：才能来自勤奋学习事例：革命导师马克思，为了写作资本论，花了四十年的工夫，阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物馆院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚

14、印深刻地说明：才能来自勤奋学习。明确：材料符合典型、新颖、确切的要求。论点：学贵有恒事例：居里夫人在法国读书时每天早晨总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆度过。图书馆到十点就关门，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常到深夜两点钟。明确：犯了选例不确切的毛病。论点是“学贵有恒”，例子却是非常刻苦。“刻苦”与“学贵有恒”是两回事。 可选：“只要功夫深，铁杵磨成针”。也就是说，做什么事只在有恒心，就能达到成功的彼岸。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论点：凡事预则立事例：有的青年工人喜欢凑热闹，看见买英语书的人很多，想想现在学英语挺热门，就也买书来读。

15、但没过几天，觉得没意思了，便改学语文，改学数学，等等。到头来，一样也没学好，倒费了很多钱买书。学习不能没头没脑地东抓西摸，只有缺什么补什么，才能学得有用，学得巩固。明确：不确切。论点中的“预”，是指做事情要预先估计准确，作好充分准备。而选例是说明做事情一定要目标明确，不能凑热闹。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论点：不要轻视小事引言：荀子说，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”明确：不准确。荀子的话说的是积累的问题，与“不要轻视小事无关”。明确：张冠李戴。这句话是法国作家罗曼罗兰说的。论点：挫折是一种财富引言：罗素说过，“累累的创伤就是生命给你

16、的最好的东西。人生应当做点错事，做错事就是长见识”。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析(一） 论据选择注意事项 我们写议论文，选择论据有哪些要求？ 明确1：论据能证明论点。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。这就对论据提出了最起码的要求，无论是事实论据，还是道理论据，必须与论点有本质的必然的联系，必须能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 2、论据要真实。如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，

17、反而会动摇论点。一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求准痛，不能有硬伤。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 3、论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，那么会起到以一当十的效果，有利于阐述道理

18、，会使论证全面，更有说服力。常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）等等。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 4、论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西，也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。人教版新课标高中语文

19、必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论据的选择：1、论据的选择要紧扣论点；2、论据要准确、可靠；3、论据要力求新颖；4、论据要典型。总结：人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析论据的使用1、论据的叙述要简明扼要；2、论据的叙述要详略得当；3、论据的排列要有一定的顺序；4、叙述论据应根据不同的论点有所侧重5、要学会分析材料。观点材料？作文失败人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析一、要善于分析论据。 用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事，围绕论点摆出论据之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分的，分析一下它

20、与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析例文欣赏人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析稳中求胜 梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云，英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王。东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜，吉。 沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔

21、从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸会沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事哉？君不见文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，左丘失明厥有国语，孙子膑脚兵法修列。没有经人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷

22、声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘

23、备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，自己的人生中也变化出不同的色彩来。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析1、阐释分析法 阐释分析法（又称意义分析法），就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。 例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣”这一论据，阐释分析如下： 如何分析论据 人教版新课标

24、高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使每天鞭打他，要他说齐地的方言 ，还是办不到。可见，环境对人的影响确实很大。 只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析2、求质分析法 求质分析法（也称揭示本质分析法），就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中

25、的本质的东西。 例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析： “滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑大方的结局。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析3.评价分析法 评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。 例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭戒子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：是的

26、，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析4.因果分析法 因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 例如近墨者黑一文

27、中引用“孟母三迁”这一事例手的一段分析： 为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析5.假设分析法 假设分析法，就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习

28、选择和使用论据和例文分析 （二）要运用一定的技巧 不少同学在叙述时千篇一律，陈词滥调，罗列材料，堆积词语，导致平淡寡趣、枯燥呆板。尽管所讲的道理千真万确，所用的语言却干瘪乏味。 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析常见的技巧有： 1、层层堆叠，铺陈有力。有意的铺陈与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺排、酣畅的气势，有如滚滚长江，一泻千里；还可以充分、饱满地写足文意，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不防考虑用排比举例。 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 2

29、、正反对照，加强力度，这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 3.表达应力求概括，注意顺序。一般而言，议论文叙述应是针对构成论点的要素作概况的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全般照抄，更不能篡改材料。叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。对多列组合的论据，既要安排好它们的先后次序（或按照时间、空间顺序，或依照事理性质次序，或沿着说理的逻辑层次来组织），更要注重克服以叙代议的倾向：多个事实论据概述以后，必须回到“议”上来，概

30、述事实是为议论服务的。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析常见的论证方法人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析a、例证法 用典型事例作论据来证明论点 蓄势，是漫长而寂寞的过程，若能静下心来，带着梦想，努力前行，何愁不能拥抱成功？何愁不能昂然勃发？（分论点）王羲之有“临池学书，池水尽黑”的蓄势，才有成为一代书法大师，造就天下第一行书的勃发；北京奥运会开幕式的演员有数百个日夜辛苦排练的蓄势，才有演出震撼世界，“完美诠释了中国形象”的勃发；著名导演卡梅隆有蛰居十余年，求新求变，研究3D制作技术，精心打磨创作团队的蓄势，才有阿凡达风靡全

31、球，票房达24亿美元的勃发。（举例）俗语说得好：“台上一分钟，台下十年功。”倘若没有这枯燥、乏味的蓄势过程，倘若蓄势时不洒下汗水和泪水，能有勃发时的壮丽与辉煌吗？（对事例进行分析） 运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析b、喻证法 增强了作品论证的形象性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。 苍鹰击殿，必先急剧攀升；狮子搏兔，必先俯身曲腿；暴风雨的来临，必先有暗流涌动、压抑的前夜。若得利箭出，必先弓满月。没有蓄势，凭什么勃发？ 蓄势之于勃发，

32、就如同拂晓的薄雾之于太阳升起。勃发必以蓄势为前提，否则发而无力，事半功倍。 比如跆拳道的脚法，每踩一步，必先屈膝；每踢一脚，必是屈膝提腿，转腰后的凌厉横踢。世界跆拳道锦标赛的冠军之所以能成为冠军，在于他们的蓄力，蓄势得当：往往看似正常微微屈膝，便是他们凶猛进攻的前兆。如果没有那曲腿，没有那隐蔽且快速的蓄势，那么勃发的攻击与夺冠都是浮云。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析c、对比论证 用正反两方面的论点或论据进行对比，在对比中证明论点 要勃发，先蓄势。不少古人明了这样的处世智慧。撰写三都赋的左思在世人的鄙夷中，在陆机的嘲笑下矢志不渝，收集大量的历史、地理、物产

33、、风俗人情的资料，闭门谢客，昼夜冥思苦想，常常是好久才推敲出一个满意的句子。十年的蓄势终于赢得创作成功，让世人甘拜下风，慨叹不已。（正面谈）遗憾的是，尽管人人都想勃发，但并非人人都愿蓄势。南北朝时期的江淹，曾名倾一时，可步入官场后，他的心思多花在迎来送往，应和酬答上，读书少了，动笔少了，懒得在文学上蓄势了，最终文思枯竭，只落得个“江郎才尽”的可悲结局。（反面谈）懂得蓄势的左思使“洛阳纸贵”，不愿蓄势的江淹却“泯然众人”，这诚如庄子所说：“适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”没有“宿舂粮“三月聚粮”的蓄势，哪里会有“适百里”与“适千里”的勃发！（分析论证） 人教版新课标高中语文必修三“表达与

34、交流”之学习选择和使用论据和例文分析常用的论证方法d、引证法 除引用名人名言以外，还应多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 夫天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也 天空不留下飞鸟的痕迹，而我已飞过。 当时光悠悠地从人们身上流过时，不同的人都留下了不同的生活轨迹。 在时代的浊流中高歌“路漫漫其修远今，吾将上下而求索”的屈原投身汩汩清流中，“不为五抖米折腰”的陶潜“采菊东篱下”; “我本楚狂人，风歌笑孔丘”的李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”

35、; 忧国忧民的杜甫惟愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;人比黄花瘦的李清照亦有风休住，蓬舟吹取三山去的豪气。千古兴亡多少事，悠悠不尽长江滚滚流，然而滚滚的逝水抹不去这些存在过的生命历程，也正因此，有限的轨迹得以无限地延伸，纵然浪花淘尽英雄，抹不去的是历史的车轮在人类历史上碾过的痕迹。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析布置作业：以“宽容”为话题写一篇结构清楚，论据翔实、确切的议论文，不少于800字。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析1、论证的基本类型 立论从正面论述 例： 我们中国人是有骨气的。 驳论从反面论述 例：反

36、对自由主义 我们写议论文一般以立论为主。 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 明确：如“六尺巷”的故事 、“负荆请罪”、“管鲍之交” 等等。思维拓展：关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？ 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”卫灵公 人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司。张英阅信

37、后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 家人接信后,让出三尺宅基地。邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷。古人说“宰相肚里能撑船”，此诗可作佐证。不与人计较斤两得失，大度处之。返回人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析 负荆请罪 蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。人教版新课标高中语文必修三“表达与交流”之学习选择和使用论据和例文分析管鲍之交管、鲍二人少小相识，后来合伙经商，管仲总是要从中多占一些便宜，鲍叔不以他为贪，知他是家贫的缘故。 此后，管仲出了不少馊主意，几乎使生意做不下去了，鲍叔也不认为他蠢，而认为是没有遇上好时机。 后来鲍、管二人分别投奔齐国公子小白和公子纠门下，小白胜而纠死。管仲跟着倒霉被囚。鲍叔不以胜者自旌，反而力荐管仲于齐桓公（小白），也不计较自己会处在